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学科思维导图是一种非常有效的促进学习的方法。它以某一主体为主干,从中央向四周发散,形成若干分支,每个分 支的节点又可以作为中心,继续向四周发散,形成更多的分支,但是整个过程要求很强的逻辑性。它能反映学生对所学知识是否 有错误的理解和是否有认知上的缺陷,以便及时纠正、补充,从而提高教师教和学生学的效率。本文就学科思维导图在高中生物 章节复习中的应用进行了探究。从实际效果看,成效显著。