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摘要：语法是语言学习中最基础和最重要的内容，在英語考试中，语法的重要性得到了明显的体现。初中阶段的语法知识虽然难度不大，但这是开展语法教学的基础。所以，在英语语法教学方面，许多教师都做出了积极的努力和尝试，但是整体来看，初中英语语法教学效果还不够理想，语法教学中还存在一些问题。
关键词：新形势;初中英语;语法教学;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课程背景下，初中英语教学工作需要教师更加重视对于学生的学习能力以及核心素养的培养。初中阶段的学习对于学生而言是很关键的，同时也是奠定学习英语基础的阶段，其中语法知识是英语教学中的核心。语法是串联英语知识内容的一条主线，并且更是语言知识的主体。在初中英语的教学中英语的阅读和写作和语法有着密切的关系，如果学生不能掌握语法知识，那么会影响到学生英语学习的效率和质量，因此需要充分认识到学习语法的重要性。
一、理念先行，构建新型语法教学模式
在以往的语法教学中，教师深陷于陈旧的教学理念中不可自拔，将英语语法理论知识教学作为重点，忽视了英语语法知识应用能力的培养。而在初中英语核心素养下，教师一方面要注重理论知识，还要在此基础上加强学生对英语知识应用能力的培养，全面提升学生的英语核心素养。基于此，面对核心素养下的初中英语教学要求，首要任务是对教学理念进行改良、转变和优化：一手抓英语语法基础知识教学，一手抓英语语法能力教学;强化学生理论知识的同时，提升应用能力，真正实现学以致用;必须要对传统的“灌输式”语法教学模式进行革新，突破传统以英语课本作为英语语法教学的现状，立足学生的英语语法学习状态，积极探索多元化、行之有效的教学模式，努力打造高效的语法课堂教学。
二、构建多元化的英语语法教学内容
新课程改革背景下，教师在优化英语语法教学的时候，不仅仅要关注教学手段的改变，还要注重内容的变革。一方面，必须要打破以往单独进行语法教学的现状，将英语语法教学与英语词汇教学、英语阅读教学、英语写作教学等进行有效的结合，努力构建一个多元化的语法学习体系，将英语语法教学内容渗透到初中英语教学的各部分内容中，最终提升英语语法教学效果;另一方面，拓展英语语法教学内容。新课程改革背景下，教师在变革英语语法教学内容的时候，不能将英语语法教学内容局限在课本教材内。这主要是因为现行初中英语教材中，受到课程编排等因素的制约，语法知识存在不连贯性，给学生的语法学习带来了较大的难度。基于此，教师必须要在坚持语法基础知识的同时，对教学内容进行拓展和延伸，可将美剧、英剧、交际场景等融入语法教学中，强化英语语法学习效果。同时，这种教学模式还有助于改善学生英语语法学习中存在的母语负面影响，增强学生的英语逻辑思维，提升语法学习效果。
三、设计探究任务，引导学生自主学习语法
新课程改革充分体现了学生的主体地位，要求英语教学过程面向全体学生，促进学生的全面发展。学生的主动参与是确保教育面向全体学生的前提，也是学生自主发展的必要条件。教师在初中英语教学过程中合理设计探究任务，引导学生自主学习初中英语语法，所谓的探究任务教学模式就是指在初中英语语法教学中，教师根据学生的英语基础情况，设计自主探究的学习任务，给学生自主学习的时间和机会。基于此，在初中英语语法教学设计中，教师可以根据学生的个体差异，在课前设置探究性任务，促使学生结合所学知识主动学习、练习，掌握语法知识。例如，在“名词单数变复数规则总结”的教学过程中，教师可以要求学生课下利用自己习惯的方法，结合日常学习经验对规则进行梳理;在课上根据不同学生的梳理情况进行纠正、补充、完善，从而让学生在共同参与中掌握语法知识。
四、重视语法教学的沟通和交流
很多时候由于课堂教学时间的限制使得教师和学生无法进行更加深入的沟通和交流，对于英语语法教学工作而言会受到教学时间的影响。英语作为一种语言形式，在学习的时候不但要掌握理论知识内容，还要正确有效的应用，可以应用在和他人的谈话中，而教师在进行语法教学的时候要深刻认识到这方面的问题。在具体的教学工作中教师要将学生作为教学主体，积极围绕学生进行教学工作，不但要让学生掌握语法知识，还要让学生正确地应用语法知识。而在过去的教学模式中部分教师没有重视语法教学应用方面的问题，因此学生只掌握了知识内容，但是在学习中却没有思考如何正确地应用，或者在应用了以后不知道是否正确，教师也没有给予客观的评价和积极的指导。在新课程背景下教师需要正确认识英语语法教学工作，并且引导学生在语法学习的时候发挥想象和创意，让学生敢于大胆提出问题，并且将自己的想法和建议积极地表达出来，这样教师才能够了解学生对于语法的掌握情况。因此在教学过程中要培养学生的主动性，重视在语法教学中和学生之间的沟通和交流，进而教师才可以全面掌握学生的语法学习情况。
结束语
总而言之，在当下新课程背景下初中英语语法的教学工作虽然产生了各种各样的问题，但是只有明确了导致问题出现的根源，才可以有效地开展下一步的教学工作，制订有针对性、有目的的教学方案和策略，开展多元化的教学模式，实施有效的教学方法，让学生真正掌握和应用英语语法知识，进而提高教学效率和质量，为社会培养全能型的英语人才。
参考文献
[1]马涛.初中英语语法教学的策略研究[J].当代家庭教育，2020（36）：168-169.
[2]曲忠伟.初中英语语法教学问题和改进建议[J].中学生英语，2020（46）：51.
[3]吴亚琳.初中英语语法教学的现状研究及对策[J].校园英语，2020（04）：200.
关键词：新形势;初中英语;语法教学;问题及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课程背景下，初中英语教学工作需要教师更加重视对于学生的学习能力以及核心素养的培养。初中阶段的学习对于学生而言是很关键的，同时也是奠定学习英语基础的阶段，其中语法知识是英语教学中的核心。语法是串联英语知识内容的一条主线，并且更是语言知识的主体。在初中英语的教学中英语的阅读和写作和语法有着密切的关系，如果学生不能掌握语法知识，那么会影响到学生英语学习的效率和质量，因此需要充分认识到学习语法的重要性。
一、理念先行，构建新型语法教学模式
在以往的语法教学中，教师深陷于陈旧的教学理念中不可自拔，将英语语法理论知识教学作为重点，忽视了英语语法知识应用能力的培养。而在初中英语核心素养下，教师一方面要注重理论知识，还要在此基础上加强学生对英语知识应用能力的培养，全面提升学生的英语核心素养。基于此，面对核心素养下的初中英语教学要求，首要任务是对教学理念进行改良、转变和优化：一手抓英语语法基础知识教学，一手抓英语语法能力教学;强化学生理论知识的同时，提升应用能力，真正实现学以致用;必须要对传统的“灌输式”语法教学模式进行革新，突破传统以英语课本作为英语语法教学的现状，立足学生的英语语法学习状态，积极探索多元化、行之有效的教学模式，努力打造高效的语法课堂教学。
二、构建多元化的英语语法教学内容
新课程改革背景下，教师在优化英语语法教学的时候，不仅仅要关注教学手段的改变，还要注重内容的变革。一方面，必须要打破以往单独进行语法教学的现状，将英语语法教学与英语词汇教学、英语阅读教学、英语写作教学等进行有效的结合，努力构建一个多元化的语法学习体系，将英语语法教学内容渗透到初中英语教学的各部分内容中，最终提升英语语法教学效果;另一方面，拓展英语语法教学内容。新课程改革背景下，教师在变革英语语法教学内容的时候，不能将英语语法教学内容局限在课本教材内。这主要是因为现行初中英语教材中，受到课程编排等因素的制约，语法知识存在不连贯性，给学生的语法学习带来了较大的难度。基于此，教师必须要在坚持语法基础知识的同时，对教学内容进行拓展和延伸，可将美剧、英剧、交际场景等融入语法教学中，强化英语语法学习效果。同时，这种教学模式还有助于改善学生英语语法学习中存在的母语负面影响，增强学生的英语逻辑思维，提升语法学习效果。
三、设计探究任务，引导学生自主学习语法
新课程改革充分体现了学生的主体地位，要求英语教学过程面向全体学生，促进学生的全面发展。学生的主动参与是确保教育面向全体学生的前提，也是学生自主发展的必要条件。教师在初中英语教学过程中合理设计探究任务，引导学生自主学习初中英语语法，所谓的探究任务教学模式就是指在初中英语语法教学中，教师根据学生的英语基础情况，设计自主探究的学习任务，给学生自主学习的时间和机会。基于此，在初中英语语法教学设计中，教师可以根据学生的个体差异，在课前设置探究性任务，促使学生结合所学知识主动学习、练习，掌握语法知识。例如，在“名词单数变复数规则总结”的教学过程中，教师可以要求学生课下利用自己习惯的方法，结合日常学习经验对规则进行梳理;在课上根据不同学生的梳理情况进行纠正、补充、完善，从而让学生在共同参与中掌握语法知识。
四、重视语法教学的沟通和交流
很多时候由于课堂教学时间的限制使得教师和学生无法进行更加深入的沟通和交流，对于英语语法教学工作而言会受到教学时间的影响。英语作为一种语言形式，在学习的时候不但要掌握理论知识内容，还要正确有效的应用，可以应用在和他人的谈话中，而教师在进行语法教学的时候要深刻认识到这方面的问题。在具体的教学工作中教师要将学生作为教学主体，积极围绕学生进行教学工作，不但要让学生掌握语法知识，还要让学生正确地应用语法知识。而在过去的教学模式中部分教师没有重视语法教学应用方面的问题，因此学生只掌握了知识内容，但是在学习中却没有思考如何正确地应用，或者在应用了以后不知道是否正确，教师也没有给予客观的评价和积极的指导。在新课程背景下教师需要正确认识英语语法教学工作，并且引导学生在语法学习的时候发挥想象和创意，让学生敢于大胆提出问题，并且将自己的想法和建议积极地表达出来，这样教师才能够了解学生对于语法的掌握情况。因此在教学过程中要培养学生的主动性，重视在语法教学中和学生之间的沟通和交流，进而教师才可以全面掌握学生的语法学习情况。
结束语
总而言之，在当下新课程背景下初中英语语法的教学工作虽然产生了各种各样的问题，但是只有明确了导致问题出现的根源，才可以有效地开展下一步的教学工作，制订有针对性、有目的的教学方案和策略，开展多元化的教学模式，实施有效的教学方法，让学生真正掌握和应用英语语法知识，进而提高教学效率和质量，为社会培养全能型的英语人才。
参考文献
[1]马涛.初中英语语法教学的策略研究[J].当代家庭教育，2020（36）：168-169.
[2]曲忠伟.初中英语语法教学问题和改进建议[J].中学生英语，2020（46）：51.
[3]吴亚琳.初中英语语法教学的现状研究及对策[J].校园英语，2020（04）：200.