一年级小朋友天真、活泼、可爱，但是好动是孩子们的天性，上课怎么也静不下来，批评他们又怕孩子从此失去学习数学的兴趣。怎样在课堂上创设一个愉悦的教学氛围，让学生在轻松、快乐中学习数学，使学生在不知不觉中喜欢数学，再积极主动地学习数学，使自己得到充分的发展呢？
　　一、创设情境使学生在快乐中进入数学的空间
　　人们常说：兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生了浓厚的兴趣才会积极主动地参与学习。因此，在学习新知识之前应精心地创设情境，激发学生的学习情绪达到最佳境界。例如在教学北师大版第一册中的“动物乐园”第一课时，我用一个有趣的故事调动了学生的兴趣：森林里住着许多小动物，它们玩得可开心了，要不要一起去和它们玩玩？你们看小鹿跳着向我们走来了，它一边跳一边说：“什么动物和我同样多？”小动物们都争着说它们和小鹿同样多。小朋友们你们说：谁说的对呢？为什么？这样小朋友一下子就被故事吸引住，不知不觉地进入了问题，主动参与问题的学习和讨论。老师也不用担心学生上课走神，学习效果自然很好。
　　二、精心设计使学生在玩中快乐地学习新知
　　“爱玩”是孩子们的天性，教学中，可抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中理解新知的来源，体验参与学习的快乐。例如，在教学北师大版第一册中的“捆小棒”时，我让学生自己动手，请他们把10根小棒捆成一捆。学生们很开心，一边捆一边说：10根小棒捆成一捆，是一个十。这样动手的活动使学生全身心投入到了学习中，在动手操作的过程中不知不觉就领会到十个一就是一个十，促进了学生由具体到抽象思维的主动发展。其次，还要鼓励学生主动动手尝试操作。数学知识与生活联系非常紧密，新知往往是生活中常见的事物，要让学生运用已掌握的思维方式，去尝试解决数学中的新问题，通过自己动手动脑，提高解决实际问题的能力。例如，在教学北师大版第一册“认识钟表”时，我首先带着学生自己动手自己做一面活动钟。这样不仅提高了学生学习的兴趣，而且在不知不觉中认识了钟面的结构。学生很快就掌握了钟面分12大格，又细又长的针是分针，又粗又短的针是时针。然后让学生独立尝试认识钟面上的时刻，同学之间互相交流、展示自己是怎样看出来的，最后总结出最简便的认识钟表的方法。这样设计教学，能使学生在尝试学习中体会到成功的喜悦，调动起学习的互动性。
　　三、巧设练习使学生能在快乐中进一步巩固新知
　　练习是数学课堂教学的重要组成部分，是巩固新知的一种最基本的方式。一年级小朋友在学完新知后再要他们做练习，那是不可能的，因为他们早就坐不住了。所以在教学中要对课堂练习进行精心设计，做到突出重点、形式新颖，这样有利于学生在练习中轻轻松松地学习，使学生养成主动运用新知的好习惯。
　　在练习中，我常运用数学故事，在故事中提问题，这样不仅让数学新知进一步接近了生活，同时还激发了学生学习的主动性。此外还可设计些形式多种多样的练习题，如改错、登山比赛、抢答等等，通过这些形式多样、趣味性浓的练习，变学生被动做题为主动参与，让学生在快乐中进一步巩固了新知。
　　总之，在数学课堂教学的过程中，创设愉悦、和谐的学习氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，让学生在轻松、快乐中学习数学、爱上数学、恋上数学，最后主宰数学。