<正> 随着中小学校长负责制的实行,中小学校长将拥有相当的人事权、财政权和对学校各项工作的决策权、指挥权。校长对学校的领导和管理是否有效和成功,并不完全取决于校长权力的大小,而在很大程度上取决于校长在教职工中是否享有威信,是否被教职工信服,是否和教职工形成相互信赖的和谐关系。现代管理科学认为:权力并不等于威信,但权力的实施则必须借助于威信。有威信的校长应让教职员工感到他可敬、可爱、可信,主动接受他的领导和影响,这样,校长才能顺利地以其自身的思想修养、才华去激励教职工工作的自觉性、积极性,产生巨大的向心力,汇集成员的潜能,加强彼此之间的团结,真正赢得人心,顺利地完成学校的教育和教学任务。构成威信影响力的因素主要有品质、才能、知识、情感等方面。堪称师表的品质是威信的核心。古人云:"其身正,不令而行;其身不正虽令不从。"校长要使教职员工心服口服,必须具有高尚的道德品质,在各方面起表率作用。校长的高尚道德品质首先表现在为教育事业献身的精神上,只有校长热爱教育,献身教育,对办好学校有高度的责任感,为办好学校任劳任怨,实干苦干,才能影响广大教职工也忠诚教育事业,敬业乐教。同时,校长要为人正直,廉洁奉公,不以权力自尊,平等公平地待人,不计较个人的得失和恩怨,在困难和挫折面前敢于负责。这样,校长才受人尊敬、爱戴,令人满意、放心。这是提高校长威信的前提。