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摘要：随着互联网与生活联系的日益密切，电子商务行业也发生了翻天覆地的变化，并且在电子商务领域，多个学科的知识得到了有效的融合。在这种背景下，对电子商务人才提出了全新的要求。作为培养电子商务专业人才的各大院校来说，让学生了解电子商务行业实时的发展现状，对于学生毕业后应对实际问题有着重要的意义，因此很多学校通过采取校企联合办学的模式，加强学校、学生、企业三者之间的联系，并借此了解彼此的发展现状，让学校能够了解目前教学模式存在的问题，学生掌握电子商务行业以及市场的变化形式，企业了解自己所需要的人才类型，这样能够有效促进电子商务行业的健康发展，是一种先进且有效的教学模式。
关键词：校企合作;电子商务;事件;课程
中图分类号：G420 文献标识码：A
1 引言
随着时代的发展，电子商务在人们生活实际中占据重要地位，对电商人员提出了更高要求。通过校企合作模式，合理利用学校和企业两种不同的资源，实现理论和实际的结合，通过在企业中的教育培养具有针对性的电商人才，同时解决了毕业生的就业问题。在校企合作模式下的电子商务教学在时代的发展中也需要自身的战略创新，将校企合作完美地与电子商务教学结合。对比，本文对具体的战略创新和实际意义做出了研究，提供了指导性借鉴运用。
2 基于校企合作角度的电子商务专业建设工作现存问题
2.1 实践内容相对简单，环节过于单一
技术类课程实训、商务类课程实训是电子商务专业实训课程的两大类型，但是，目前很多院校的实训课程内容都主要以基础技能实训为主，很少有院校能够真正在实训中融入企业运作过程中实际内容，甚至会存在实训内容过时的问题。并且，在企业实际运营过程中所出现的问题往往交杂着多种专业知识，但是很多实训活动往往只针对涉及一个专业知识的问题开展实训活动，这就导致学生在解决这样的问题时，所涉及到的环节、处理问题的方式也相对简单，难以充分锻炼学生的综合能力。很多院校仅仅针对电子商务客户端开展了实训活动，但是学生很难通过这样的实训活动了解企业供产销一体化操作流程，难以让学生对电子商务宏观运转模式形成直观的印象，进而导致学生的综合素质得不到有效提升。
2.2 专业实施条件建设投入不足
电商平台交易手段也随着电子商务技术的发展不断更新。电子商务专业十分注重实际操作，学生应该到仿真的电子实训室进行练习。但是电子实训软件需要不断更新，如果不进行更新，就很会与实际交易情况产生较大的出入，不会发挥电子实训室最大的作用。学校的办学经费都比较紧张，电子商务专业发展历史尚短，一般不是学校的王牌专业，学校用于电子商务的资金欠缺，投入的资金大多采购一些基础的硬件设备，没有多余的资金购买新型的电子实训软件。
2.3 电子商务企业的缺乏
我国很多地区的中职院校都设立了电子商务专业，但是我们发现大部分实力雄厚的电子商务企业往往聚积在北京、上海、广州、深圳等经济发达、交通便利的地区。因此，很多地区的学校难以在本地寻求实力相对较好的合作企业，实力较差的中小型电子商务企业又因为其运作形式存在种种的问题，难以真正让学生学习到先进、完善的电子商务运转模式，但是让学生远赴千里之外进行学习和交流，其时间成本、金钱成本都相对较高，也是相对不现实、不可行的方式。因此，电子商务企业的缺乏在一定程度上阻碍着基于校企合作角度的电子商务专业建设工作的开展。
3 校企合作背景下电子商务教学模式的发展
3.1 重塑校企合作的人才培养体系
大数据、区块链和人工智能等新一代信息技术的发展和国家对创新人才的迫切需求，使得传统的实践基地形式的校企合作已经不能满足社会对电子商务专业人才的需求。这就需要重新塑造校企的合作模式，全面提升电子商务专业三创人才的培养体系。首先，构建校企合作下的双师型人才合作体系，通过该体系夯实电子商务专业教师队伍的理论与实践能力，把握电子商务前沿技术与模式，形成学生可接受与可实践的教学资源。其次，企业为学生提供两类实践活动，一是鼓励电子商务专业学生参与企业决策、运营与运维的各个层次，让学生了解企业前沿竞争态势;二是鼓励电子商务专业学生利用企业资源参与全国各项电子商务大赛，实现企业与学生双赢局面。然后，企业和学校联合为学生提供相关的创业空间和条件，建立基于现代技术的高精尖孵化基地。最后，企业与学校联合举办创新创意的大赛，激发学生的创新意识、创业思维与创意天赋。
3.2 对师资力量进行创新
师资组队建设再企业合作的电子商务教学中占有重要地位。因为，电子商务是一门专业性和操作性强的专业，在师资队伍的建设过程中，双师型教师的教学方式成为企业合作的主要方式。电子商务的专业教师提升自我的职业素养，深入研究电子商务专业课程，努力提高学生的专业课程成绩。同时，选取教师进行实践活动，提高教师的社会实践能力，把握行业的实时信息。
3.3 建立教学实践基地
电子商务专业起步比较晚，电子商务教学课程缺乏经验，没有统一的课程归化和课程目标，学校师资力量不够雄厚，缺乏教学理论和实操经验都很丰富的教师。我国中职的教师大多理论知识十分丰富，但是缺乏电子商务企业的工作经验，专业能力不够。学校教學和企业实践差别很大，学生学到的知识运用不到岗位中去，学生可能会多花费时间去适应工作。学校与企业展开合作的过程后，学校应该投入时间、金钱去建设教学实践基地。学校收购合适的电子商务企业部分股份，使企业与学校的联系更加密切，企业更加支持教学工作，企业可以提供完善的教学基地给学校，来达到提升学生实践能力的目的。学校与企业合作办学，学校可以邀请企业优秀的员工到学校开展讲座，提供学生实习的机会，通过这种方式，学校的教学水平应该会提高很多。
3.4 丰富实践活动内容，增加实践活动难度
实践活动设计策划过程中，可以跳脱出传统参观式、讲座式的模式，可以组织学生以月、学期、季度为单位，在学校模拟运营小型电商平台，通过这种方式，模拟现实的电子商务运作，并借此给学生提供分析消费心理、市场发展趋势的机会。教师需要定期评价学生的小型电商平台的运转模式，评价过程也可以让企业真正参与进来，对于想法较为先进、模式较为完善的方案，教师和企业都可以对其进行引荐，从而将校园内的实践活动转化为现实生活中的电子商务模式或者互联网营销模式。这种实践互动，一方面增加了实践本身的内容和不确定性，学生需要解决的问题难度也有所提升，如果问题过于复杂，教师则需要对学生提供相应的帮助，教师也可以将其实践过程作为今后教学分析的案例，成为丰富学校教学模式的重要素材。
4 结束语
总而言之，学校和企业进行合作的方式在电子商务教学的创新具有长期性和繁杂性，这是一项重大工程，对电子商务教学的发展具有重大意义。而创新专业课程的设计、创新教师队伍，努力将校企合作模式融入到实际的教学当中，只有不断进行策略创新，才能提高电子商务教学的教学水平和质量，促进学校和企业的共同发展。
参考文献：
[1] 何丽丽.中职学校电子商务专业计算机类课程建设及实施的研究[D].河北师范大学，2017.
[2] 许云雁.协同理论视阈下中职学校电子商务校企合作的影响因素探讨[J].电子商务，2017（04）：93-94.
[3] 褚天舒.中职学校电子商务专业校企合作实训研究[J].才智，2017（09）：165.
[4] 许云雁.中职学校电子商务专业校企合作调查研究与优化分析[D].广东技术师范学院，2016.
（作者单位：上虞职业教育中心）
关键词：校企合作;电子商务;事件;课程
中图分类号：G420 文献标识码：A
1 引言
随着时代的发展，电子商务在人们生活实际中占据重要地位，对电商人员提出了更高要求。通过校企合作模式，合理利用学校和企业两种不同的资源，实现理论和实际的结合，通过在企业中的教育培养具有针对性的电商人才，同时解决了毕业生的就业问题。在校企合作模式下的电子商务教学在时代的发展中也需要自身的战略创新，将校企合作完美地与电子商务教学结合。对比，本文对具体的战略创新和实际意义做出了研究，提供了指导性借鉴运用。
2 基于校企合作角度的电子商务专业建设工作现存问题
2.1 实践内容相对简单，环节过于单一
技术类课程实训、商务类课程实训是电子商务专业实训课程的两大类型，但是，目前很多院校的实训课程内容都主要以基础技能实训为主，很少有院校能够真正在实训中融入企业运作过程中实际内容，甚至会存在实训内容过时的问题。并且，在企业实际运营过程中所出现的问题往往交杂着多种专业知识，但是很多实训活动往往只针对涉及一个专业知识的问题开展实训活动，这就导致学生在解决这样的问题时，所涉及到的环节、处理问题的方式也相对简单，难以充分锻炼学生的综合能力。很多院校仅仅针对电子商务客户端开展了实训活动，但是学生很难通过这样的实训活动了解企业供产销一体化操作流程，难以让学生对电子商务宏观运转模式形成直观的印象，进而导致学生的综合素质得不到有效提升。
2.2 专业实施条件建设投入不足
电商平台交易手段也随着电子商务技术的发展不断更新。电子商务专业十分注重实际操作，学生应该到仿真的电子实训室进行练习。但是电子实训软件需要不断更新，如果不进行更新，就很会与实际交易情况产生较大的出入，不会发挥电子实训室最大的作用。学校的办学经费都比较紧张，电子商务专业发展历史尚短，一般不是学校的王牌专业，学校用于电子商务的资金欠缺，投入的资金大多采购一些基础的硬件设备，没有多余的资金购买新型的电子实训软件。
2.3 电子商务企业的缺乏
我国很多地区的中职院校都设立了电子商务专业，但是我们发现大部分实力雄厚的电子商务企业往往聚积在北京、上海、广州、深圳等经济发达、交通便利的地区。因此，很多地区的学校难以在本地寻求实力相对较好的合作企业，实力较差的中小型电子商务企业又因为其运作形式存在种种的问题，难以真正让学生学习到先进、完善的电子商务运转模式，但是让学生远赴千里之外进行学习和交流，其时间成本、金钱成本都相对较高，也是相对不现实、不可行的方式。因此，电子商务企业的缺乏在一定程度上阻碍着基于校企合作角度的电子商务专业建设工作的开展。
3 校企合作背景下电子商务教学模式的发展
3.1 重塑校企合作的人才培养体系
大数据、区块链和人工智能等新一代信息技术的发展和国家对创新人才的迫切需求，使得传统的实践基地形式的校企合作已经不能满足社会对电子商务专业人才的需求。这就需要重新塑造校企的合作模式，全面提升电子商务专业三创人才的培养体系。首先，构建校企合作下的双师型人才合作体系，通过该体系夯实电子商务专业教师队伍的理论与实践能力，把握电子商务前沿技术与模式，形成学生可接受与可实践的教学资源。其次，企业为学生提供两类实践活动，一是鼓励电子商务专业学生参与企业决策、运营与运维的各个层次，让学生了解企业前沿竞争态势;二是鼓励电子商务专业学生利用企业资源参与全国各项电子商务大赛，实现企业与学生双赢局面。然后，企业和学校联合为学生提供相关的创业空间和条件，建立基于现代技术的高精尖孵化基地。最后，企业与学校联合举办创新创意的大赛，激发学生的创新意识、创业思维与创意天赋。
3.2 对师资力量进行创新
师资组队建设再企业合作的电子商务教学中占有重要地位。因为，电子商务是一门专业性和操作性强的专业，在师资队伍的建设过程中，双师型教师的教学方式成为企业合作的主要方式。电子商务的专业教师提升自我的职业素养，深入研究电子商务专业课程，努力提高学生的专业课程成绩。同时，选取教师进行实践活动，提高教师的社会实践能力，把握行业的实时信息。
3.3 建立教学实践基地
电子商务专业起步比较晚，电子商务教学课程缺乏经验，没有统一的课程归化和课程目标，学校师资力量不够雄厚，缺乏教学理论和实操经验都很丰富的教师。我国中职的教师大多理论知识十分丰富，但是缺乏电子商务企业的工作经验，专业能力不够。学校教學和企业实践差别很大，学生学到的知识运用不到岗位中去，学生可能会多花费时间去适应工作。学校与企业展开合作的过程后，学校应该投入时间、金钱去建设教学实践基地。学校收购合适的电子商务企业部分股份，使企业与学校的联系更加密切，企业更加支持教学工作，企业可以提供完善的教学基地给学校，来达到提升学生实践能力的目的。学校与企业合作办学，学校可以邀请企业优秀的员工到学校开展讲座，提供学生实习的机会，通过这种方式，学校的教学水平应该会提高很多。
3.4 丰富实践活动内容，增加实践活动难度
实践活动设计策划过程中，可以跳脱出传统参观式、讲座式的模式，可以组织学生以月、学期、季度为单位，在学校模拟运营小型电商平台，通过这种方式，模拟现实的电子商务运作，并借此给学生提供分析消费心理、市场发展趋势的机会。教师需要定期评价学生的小型电商平台的运转模式，评价过程也可以让企业真正参与进来，对于想法较为先进、模式较为完善的方案，教师和企业都可以对其进行引荐，从而将校园内的实践活动转化为现实生活中的电子商务模式或者互联网营销模式。这种实践互动，一方面增加了实践本身的内容和不确定性，学生需要解决的问题难度也有所提升，如果问题过于复杂，教师则需要对学生提供相应的帮助，教师也可以将其实践过程作为今后教学分析的案例，成为丰富学校教学模式的重要素材。
4 结束语
总而言之，学校和企业进行合作的方式在电子商务教学的创新具有长期性和繁杂性，这是一项重大工程，对电子商务教学的发展具有重大意义。而创新专业课程的设计、创新教师队伍，努力将校企合作模式融入到实际的教学当中，只有不断进行策略创新，才能提高电子商务教学的教学水平和质量，促进学校和企业的共同发展。
参考文献：
[1] 何丽丽.中职学校电子商务专业计算机类课程建设及实施的研究[D].河北师范大学，2017.
[2] 许云雁.协同理论视阈下中职学校电子商务校企合作的影响因素探讨[J].电子商务，2017（04）：93-94.
[3] 褚天舒.中职学校电子商务专业校企合作实训研究[J].才智，2017（09）：165.
[4] 许云雁.中职学校电子商务专业校企合作调查研究与优化分析[D].广东技术师范学院，2016.
（作者单位：上虞职业教育中心）