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摘 要： 近年来在高考理综的考试中，生物科目的选择题变得越来越少，只有6道题，但是这6道题在知识角度上将整个高中生物教材的所有章节进行了覆盖，在难度上也进行了适当区分。高考理综生物选择题的分值比较大，在高考过程中解答好生物选择题，对那些由于非知识性因素造成的失分现象尽量避免，这是高中生物教师和学生都要注意的问题。本文结合高考理综生物选择题的审题和解答，给解题策略方面提出一些意见，希望可以对学生对理综生物的选择题的审题和解题方面起到促进作用。
关键词： 高考理综生物 选择题 审题 解题
生物选择题在高考中属于比较可观的试题，它具有知识面覆盖广、信息量大、评分客观等特点，是高考中的固定题型。在理综考卷上生物选择题大概占30分左右。所以说生物选择题在学生的理综卷面成绩方面起着非常大的作用。结合最近几年的理综卷的生物选择题，这里常常设计一些学生容易犯错的题，这类题大多具有构思新颖、思路灵活等特点，需要学生认真对待，进行周密思考，减少不必要的失分情况。
一、把握思维倾向性，避免陷阱的诱惑
学生在思考问题时产生的思维往往具有一定的倾向性，这被称作思维定势，是学生解决问题的基础。学生在对高考生物选择题进行解答时，往往都是根据已有的知识基础和已经养成的思维习惯对问题进行思考，对于常规的选择题，这种解题思路是非常正确的，也是一个行之有效的办法和策略。但是学生的思维定势也会给他们带来一定的消极影响，对于高中学生来说，思维能力还不够成熟，在特定的时间里有一定的局限性，他们一直都是采用某种固定的思维方式对高考生物选择题进行思考，久而久之就会形成思维固定化，最后就会造成解题出现失误的现象。
例题：人类的神经细胞和肝细胞存在着形态结构的不同，它们的主要功能也是不尽相同的，造成这种现象的主要是由于这两种细胞（ ）
A.DNA碱基顺序不同 B.核糖体不同
C.转运RNA不同 D.信使RNA不同
解析：高中学生在平时就进行过大量的联系和演练，所以看到这道题时学生首先想到的就是生物细胞的形态结构和功能都是大不相同的，主要是因为升序细胞的遗传物质是极不相同的，所以学生第一直觉都会选择A选项，但是这道题涉及的知识和问题是人的不同细胞，并不是不同生物的不同细胞。造成它们出现差异主要是由于基因选择性表达的结果，因此这道题的正确答案应该是D选项。
二、学生对于生物知识理解不够清楚，出现错误判断
有些高中学生对于高中物理书本上的知识只是机械性地记忆，高中生物教师也没有对学生学习高中生物的方法进行有效的引导，学生对于生物知识缺乏准确的认识，也没有进行明确的理解和记忆，对于高考理综生物选择题所考查的特定的知识点没有准确定位，对于知识的认识比较模糊，没有清楚的理解，对解题没有十足的把握。
例题：镰刀形贫血症引发的原因主要是血红蛋白自身的基因里含的碱成分是按照一定的序列发生改变的，对于改变的检验所必须用到的酶是（ ）
A.解旋酶 B.DNA连接酶
C.限制性内切酶 D.RNA聚合酶
解析：首先，我们要清楚这道题所涉及的知识点就是有关于基因诊断的问题，就是生物上所说的放射性同位素例如荧光妃子等对DNA分子作为探针的结构，主要依靠DNA的杂交技术，将被测标本的遗传信息进行严格的鉴定，从而更好地达到检验疾病的目的。想要完成这个过程最主要的就是将被检测的基因进行分离，要将限制性内切酶进行充分利用，再结合DNA杂交技术，既要利用解旋酶又要利用DNA连接酶，只有事先分离的基础，才会有后面有关杂交的技术。大部分学生对于这个过程没有很清楚的理解，就会选择A选项或者B选项，但其实正确答案是C。
三、学生对于生物知识的理解过于肤浅，不能采取突破行为
学生在平时对生物的基本知识和基本概念进行熟练背诵是非常重要的，但是这样的教学模式让学生对于生物学习只是进行机械记忆，对于生物知识的理解只是局限于生物教材的字面意义上，没有对高中生物进行有关广度和深度的挖掘，学到的知识不能灵活地运用，学到的高中生物知识并没有转化为具体的能力。
例题：在我们生活的自然界中，一种生物其中存在的某一种基因和三种突变基因对蛋白质的一部分的氨基酸起着决定作用，其摆列顺序如下：
正常基因：精氨酸；苯丙氨酸；亮氨酸；苏氨酸；脯氨酸
突变基因1：精氨酸；苯丙氨酸；亮氨酸；苏氨酸；脯氨酸
突变基因2：精氨酸；亮氨酸；亮氨酸；苏氨酸；脯氨酸
突变基因3：精氨酸；苯丙氨酸；苏氨酸；酪氨酸；丙氨酸
请结合上边有关于氨基酸的排列顺序将这三种突变的DNA分子所发生的改变进行明确的是（ ）
A.突变基因1和突变基因2都是有关于碱基替换的过程，突变基因3是一个碱基增添的过程
B.突变基因2和突变基因3是一个碱基的替换过程，而突变基因1是一个碱基增添的过程
C.仅仅是突变基因1为一个碱基的替换过程，而突变基因2和突变基因3是一个碱基增添的过程
D.仅仅是突变基因2是一个碱基的替换过程，其余的两个都是有关于一个碱基的增添过程
解析：这道题让很多考生都觉得很难，这主要是因为学生没有深刻理解突变基因的概念。高中生物课本中对于这个概念向我们传达的信息就是基因结构的改变会直接造成基因突变，应该将这一概念进行不断深化，由这个知识点引发出一系列问题，采取有效的方法和措施对这些深化出来的问题进行解答。如果把这些问题都弄清楚了，这道选择题就很容易攻克。将突变基因和正常的基因所决定的氨基酸序列进行比较，就很容易得到正确答案。
结语
高考理综生物的选择题在学生的高考成绩中占据着非常重要的地位，需要学生在高考理综生物选择题的审题与解题的过程中多加注意，避免那些由于马虎或者对题型没有进行详细的了解，而选错选项，影响自己的高考成绩。
参考文献：
[1]罗燕，祁凤珍，翟林.基于考生水平表现标准的评价对生物教学改进的效用[J].考试研究，2014.
[2]郁恺.例谈高考生物组合选择题解题方法和技巧[J].读与写（教育教学刊），2011，09.
[3]王后雄.新课程下高考理科综合考试评价标准及试卷结构技术指标构想[J].教育与考试，2012，04.
关键词： 高考理综生物 选择题 审题 解题
生物选择题在高考中属于比较可观的试题，它具有知识面覆盖广、信息量大、评分客观等特点，是高考中的固定题型。在理综考卷上生物选择题大概占30分左右。所以说生物选择题在学生的理综卷面成绩方面起着非常大的作用。结合最近几年的理综卷的生物选择题，这里常常设计一些学生容易犯错的题，这类题大多具有构思新颖、思路灵活等特点，需要学生认真对待，进行周密思考，减少不必要的失分情况。
一、把握思维倾向性，避免陷阱的诱惑
学生在思考问题时产生的思维往往具有一定的倾向性，这被称作思维定势，是学生解决问题的基础。学生在对高考生物选择题进行解答时，往往都是根据已有的知识基础和已经养成的思维习惯对问题进行思考，对于常规的选择题，这种解题思路是非常正确的，也是一个行之有效的办法和策略。但是学生的思维定势也会给他们带来一定的消极影响，对于高中学生来说，思维能力还不够成熟，在特定的时间里有一定的局限性，他们一直都是采用某种固定的思维方式对高考生物选择题进行思考，久而久之就会形成思维固定化，最后就会造成解题出现失误的现象。
例题：人类的神经细胞和肝细胞存在着形态结构的不同，它们的主要功能也是不尽相同的，造成这种现象的主要是由于这两种细胞（ ）
A.DNA碱基顺序不同 B.核糖体不同
C.转运RNA不同 D.信使RNA不同
解析：高中学生在平时就进行过大量的联系和演练，所以看到这道题时学生首先想到的就是生物细胞的形态结构和功能都是大不相同的，主要是因为升序细胞的遗传物质是极不相同的，所以学生第一直觉都会选择A选项，但是这道题涉及的知识和问题是人的不同细胞，并不是不同生物的不同细胞。造成它们出现差异主要是由于基因选择性表达的结果，因此这道题的正确答案应该是D选项。
二、学生对于生物知识理解不够清楚，出现错误判断
有些高中学生对于高中物理书本上的知识只是机械性地记忆，高中生物教师也没有对学生学习高中生物的方法进行有效的引导，学生对于生物知识缺乏准确的认识，也没有进行明确的理解和记忆，对于高考理综生物选择题所考查的特定的知识点没有准确定位，对于知识的认识比较模糊，没有清楚的理解，对解题没有十足的把握。
例题：镰刀形贫血症引发的原因主要是血红蛋白自身的基因里含的碱成分是按照一定的序列发生改变的，对于改变的检验所必须用到的酶是（ ）
A.解旋酶 B.DNA连接酶
C.限制性内切酶 D.RNA聚合酶
解析：首先，我们要清楚这道题所涉及的知识点就是有关于基因诊断的问题，就是生物上所说的放射性同位素例如荧光妃子等对DNA分子作为探针的结构，主要依靠DNA的杂交技术，将被测标本的遗传信息进行严格的鉴定，从而更好地达到检验疾病的目的。想要完成这个过程最主要的就是将被检测的基因进行分离，要将限制性内切酶进行充分利用，再结合DNA杂交技术，既要利用解旋酶又要利用DNA连接酶，只有事先分离的基础，才会有后面有关杂交的技术。大部分学生对于这个过程没有很清楚的理解，就会选择A选项或者B选项，但其实正确答案是C。
三、学生对于生物知识的理解过于肤浅，不能采取突破行为
学生在平时对生物的基本知识和基本概念进行熟练背诵是非常重要的，但是这样的教学模式让学生对于生物学习只是进行机械记忆，对于生物知识的理解只是局限于生物教材的字面意义上，没有对高中生物进行有关广度和深度的挖掘，学到的知识不能灵活地运用，学到的高中生物知识并没有转化为具体的能力。
例题：在我们生活的自然界中，一种生物其中存在的某一种基因和三种突变基因对蛋白质的一部分的氨基酸起着决定作用，其摆列顺序如下：
正常基因：精氨酸；苯丙氨酸；亮氨酸；苏氨酸；脯氨酸
突变基因1：精氨酸；苯丙氨酸；亮氨酸；苏氨酸；脯氨酸
突变基因2：精氨酸；亮氨酸；亮氨酸；苏氨酸；脯氨酸
突变基因3：精氨酸；苯丙氨酸；苏氨酸；酪氨酸；丙氨酸
请结合上边有关于氨基酸的排列顺序将这三种突变的DNA分子所发生的改变进行明确的是（ ）
A.突变基因1和突变基因2都是有关于碱基替换的过程，突变基因3是一个碱基增添的过程
B.突变基因2和突变基因3是一个碱基的替换过程，而突变基因1是一个碱基增添的过程
C.仅仅是突变基因1为一个碱基的替换过程，而突变基因2和突变基因3是一个碱基增添的过程
D.仅仅是突变基因2是一个碱基的替换过程，其余的两个都是有关于一个碱基的增添过程
解析：这道题让很多考生都觉得很难，这主要是因为学生没有深刻理解突变基因的概念。高中生物课本中对于这个概念向我们传达的信息就是基因结构的改变会直接造成基因突变，应该将这一概念进行不断深化，由这个知识点引发出一系列问题，采取有效的方法和措施对这些深化出来的问题进行解答。如果把这些问题都弄清楚了，这道选择题就很容易攻克。将突变基因和正常的基因所决定的氨基酸序列进行比较，就很容易得到正确答案。
结语
高考理综生物的选择题在学生的高考成绩中占据着非常重要的地位，需要学生在高考理综生物选择题的审题与解题的过程中多加注意，避免那些由于马虎或者对题型没有进行详细的了解，而选错选项，影响自己的高考成绩。
参考文献：
[1]罗燕，祁凤珍，翟林.基于考生水平表现标准的评价对生物教学改进的效用[J].考试研究，2014.
[2]郁恺.例谈高考生物组合选择题解题方法和技巧[J].读与写（教育教学刊），2011，09.
[3]王后雄.新课程下高考理科综合考试评价标准及试卷结构技术指标构想[J].教育与考试，2012，04.