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【摘 要】石化现象是指第二语言学习者使用的中介语中的稳定不变的一些现象，包括语言项目、规则或者子系统等。它们在相当长的时间内不会改变，也不受任何因素的影响。石化现象的主要成因是二语学习者的母语干扰、不恰当的学习和交际策略。防止石化产生的对策主要有减少母语干扰、正确对待学习者的错误、真实的可理解性的语言输入。本文着力于石化现象的原因和策略研究，为汉语作为第二语言教学提供相应的教学启示。
【关键词】二语习得 中介语 石化现象 策略
一、引言
在二语习得与第二语言教学的关系中，中介语是非常重要的一部分。对中介语石化现象的研究一直是二语学习领域研究的重点，石化现象的研究成果有助于我们更好地从事以汉语作为第二语言的教学工作，可以为我们提供更多的宝贵经验。
二、中介语理论
1.中介语的定义
中介语是第二语言学习者的语言，它既不同于他们的母语也不同于他们的目的语，是第二语言学习者在学习新语言时使用的一种语言。科德（1971）指出，中介语意味着学习者的语言是一个混合或者中间的系统，能够系统地体现出目的语和母语的特征。
2.中介语的特点
赛林格认为中介语有三个特点：（1）可渗透性。自然语言都具有可渗透性，随着语言间的相互接触，某种自然语言会吸收其他一些语言的特点，中介语具有一切自然语言所具有的一个特点，即可渗透性。（2）可变性。可变性说的是中介语处在一个不断变化的状态中，这种变化跟目的语的不断输入有密切关系，随着正确方式的不断输入，第二语言学习者就会改变中介语中原有的表达方式。（3）系统性。在中介语的研究中可以看到，第二语言学习者不是随意地从自己已有的中介语储存中抽取词语来表达思想，进行交际，而是根据他（她）所认定的目的语的正确的表达方式来使用中介语规则，尽管有些规则是对目的语的误解，但我们依然可以看到中介语具有系统性的特征。
三、 中介语石化现象
1.石化的定义
语言石化现象是指第二语言学习者的中介语中的语言项目、规则或者子系统稳定不变的现象。它们在长时间内不会改变，也不受输入、教学时间和方法、学习者年龄、练习方式和强度等因素的影响。而这也意味着学习者不可能达到母语的水平。石化现象具有以下几个特征：持久稳定、不受外界影响、对成人和儿童都起作用。石化现象从形式上看分为个体石化和群体石化。个体石化主要体现在两方面：（1）偏误现象，即个人被纠错多次，多次重复之后还会出现错误；（2）语言能力的石化，第二语言学习者个体的语言知识即中介语语言、词汇及句法结构方面的知识的石化。群体石化即群体语言发展的稳定水平，因为具有普遍性，可能会成为整个社会的正常现象，最终会导致一种新的方言的出现，如印度英语。石化现象从性质上分可分为暂时石化和永久石化。暂时石化指石化内容持续时间相对来说比较短，经过进一步学习会更加趋向于目的语。永久性石化即第二语言学习者的中介语的错误持续的时间相对来说比较长，基本上是已经稳定不变的。
2.石化产生的原因
赛林格认为石化现象具有五个方面的原因：（1）语言迁移的影响。由于第二语言学习者的中介语会受到母语的影响，所以学习者就无法输出正确的目的语。（2）训练迁移的影响。（3）不恰当的学习策略的影响。（4）不适当的交际策略的影响。（5）过度概括的影响。克拉申对石化形成的分析主要侧重以下五个方面：（1）目的语输入的数量不足会导致石化现象的产生；（2）目的语输入的质量不适合学生的需求导致石化现象的产生；（3）感情过滤器会导致石化现象的产生；（4）目的语输出过滤器会导致石化现象的产生；（5）目的语语言变异性式的习得也会导致石化现象的产生。综上，我们可以看出石化现象是由多种原因导致的，但是中介语石化的主要原因是学习者的母语干扰、不恰当的学习和交际策略。
3.防止石化的应对策略
要防止石化现象的产生，我们要采取相应的对策。（1）要减少母语对第二语言学习的干扰。在第二语言学习的过程中，我们教师应该尽量输入适合学生的目的语，减少母语输出，进而减少母语的干扰。母语影响是石化的主要原因之一。 （2）要正确对待第二语言学习者的错误。语言学习的过程中出现错误是一种正常现象，教师对是学生的错误要进行具体地分析，要有针对地处理学生出现的不同错误。错误有两种情况：一种情况是学习者无法通过自身去克服的，这些错误如果得不到及时纠正就会一直保留在中介语中，直至石化；另一种情况是学习者将注意力全部集中在表达意义上，无法兼顾语言规则而出现的错误，也即口误。在对外汉语教学中，教师要定期纠正学生的第一类错误，避免学生错误的石化；而对于第二类错误，教师只要适当地提醒出现错误的学生，让他们以后注意就可以了。（3）要进行真实的可理解性的语言输入。教师应针对不同水平的学习者有区别地进行语言材料的输入，以便学生接受到与认知、思维能力相符合的内容。
四、结论
第二语言的学习期间会受到各种不同因素的影响，中介语的出现是必然的。中介语石化现象在学习中也是不可避免的，我们在对外汉语教学中要正视石化现象，针对石化现象采取必要的措施，促使学生尽快度过二语学习的艰难期，进而更好地学习第二语言。相信对于中介语石化的深入研究，将会为我们的汉语作为第二语言的教学工作提供更多的经验，以便我们更好地进行以汉语作为第二语言的教学。
【参考文献】
[1]刘颂浩.第二语言习得导论[M].北京：世界图书出版公司，2007.
[2]朱志平.汉语第二语言教学理论概要[M].北京：北京大学出版社，2008.
【关键词】二语习得 中介语 石化现象 策略
一、引言
在二语习得与第二语言教学的关系中，中介语是非常重要的一部分。对中介语石化现象的研究一直是二语学习领域研究的重点，石化现象的研究成果有助于我们更好地从事以汉语作为第二语言的教学工作，可以为我们提供更多的宝贵经验。
二、中介语理论
1.中介语的定义
中介语是第二语言学习者的语言，它既不同于他们的母语也不同于他们的目的语，是第二语言学习者在学习新语言时使用的一种语言。科德（1971）指出，中介语意味着学习者的语言是一个混合或者中间的系统，能够系统地体现出目的语和母语的特征。
2.中介语的特点
赛林格认为中介语有三个特点：（1）可渗透性。自然语言都具有可渗透性，随着语言间的相互接触，某种自然语言会吸收其他一些语言的特点，中介语具有一切自然语言所具有的一个特点，即可渗透性。（2）可变性。可变性说的是中介语处在一个不断变化的状态中，这种变化跟目的语的不断输入有密切关系，随着正确方式的不断输入，第二语言学习者就会改变中介语中原有的表达方式。（3）系统性。在中介语的研究中可以看到，第二语言学习者不是随意地从自己已有的中介语储存中抽取词语来表达思想，进行交际，而是根据他（她）所认定的目的语的正确的表达方式来使用中介语规则，尽管有些规则是对目的语的误解，但我们依然可以看到中介语具有系统性的特征。
三、 中介语石化现象
1.石化的定义
语言石化现象是指第二语言学习者的中介语中的语言项目、规则或者子系统稳定不变的现象。它们在长时间内不会改变，也不受输入、教学时间和方法、学习者年龄、练习方式和强度等因素的影响。而这也意味着学习者不可能达到母语的水平。石化现象具有以下几个特征：持久稳定、不受外界影响、对成人和儿童都起作用。石化现象从形式上看分为个体石化和群体石化。个体石化主要体现在两方面：（1）偏误现象，即个人被纠错多次，多次重复之后还会出现错误；（2）语言能力的石化，第二语言学习者个体的语言知识即中介语语言、词汇及句法结构方面的知识的石化。群体石化即群体语言发展的稳定水平，因为具有普遍性，可能会成为整个社会的正常现象，最终会导致一种新的方言的出现，如印度英语。石化现象从性质上分可分为暂时石化和永久石化。暂时石化指石化内容持续时间相对来说比较短，经过进一步学习会更加趋向于目的语。永久性石化即第二语言学习者的中介语的错误持续的时间相对来说比较长，基本上是已经稳定不变的。
2.石化产生的原因
赛林格认为石化现象具有五个方面的原因：（1）语言迁移的影响。由于第二语言学习者的中介语会受到母语的影响，所以学习者就无法输出正确的目的语。（2）训练迁移的影响。（3）不恰当的学习策略的影响。（4）不适当的交际策略的影响。（5）过度概括的影响。克拉申对石化形成的分析主要侧重以下五个方面：（1）目的语输入的数量不足会导致石化现象的产生；（2）目的语输入的质量不适合学生的需求导致石化现象的产生；（3）感情过滤器会导致石化现象的产生；（4）目的语输出过滤器会导致石化现象的产生；（5）目的语语言变异性式的习得也会导致石化现象的产生。综上，我们可以看出石化现象是由多种原因导致的，但是中介语石化的主要原因是学习者的母语干扰、不恰当的学习和交际策略。
3.防止石化的应对策略
要防止石化现象的产生，我们要采取相应的对策。（1）要减少母语对第二语言学习的干扰。在第二语言学习的过程中，我们教师应该尽量输入适合学生的目的语，减少母语输出，进而减少母语的干扰。母语影响是石化的主要原因之一。 （2）要正确对待第二语言学习者的错误。语言学习的过程中出现错误是一种正常现象，教师对是学生的错误要进行具体地分析，要有针对地处理学生出现的不同错误。错误有两种情况：一种情况是学习者无法通过自身去克服的，这些错误如果得不到及时纠正就会一直保留在中介语中，直至石化；另一种情况是学习者将注意力全部集中在表达意义上，无法兼顾语言规则而出现的错误，也即口误。在对外汉语教学中，教师要定期纠正学生的第一类错误，避免学生错误的石化；而对于第二类错误，教师只要适当地提醒出现错误的学生，让他们以后注意就可以了。（3）要进行真实的可理解性的语言输入。教师应针对不同水平的学习者有区别地进行语言材料的输入，以便学生接受到与认知、思维能力相符合的内容。
四、结论
第二语言的学习期间会受到各种不同因素的影响，中介语的出现是必然的。中介语石化现象在学习中也是不可避免的，我们在对外汉语教学中要正视石化现象，针对石化现象采取必要的措施，促使学生尽快度过二语学习的艰难期，进而更好地学习第二语言。相信对于中介语石化的深入研究，将会为我们的汉语作为第二语言的教学工作提供更多的经验，以便我们更好地进行以汉语作为第二语言的教学。
【参考文献】
[1]刘颂浩.第二语言习得导论[M].北京：世界图书出版公司，2007.
[2]朱志平.汉语第二语言教学理论概要[M].北京：北京大学出版社，2008.