随着新一轮课程改革的不断深入，使教师的教学观念和教学方式也在发生着喜人的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已成为小学语文课堂教学的“领头雁”，为课堂教学注入了新鲜血液，激活了课堂教学。笔者认为，应从以下几个方面指导小学语文教学并进行有效教学探究，将“活动式”“研究性”真正落到实处。
　　一、注重营造轻松、和谐的课堂氛围
　　教师在课堂中必须树立“引导”和“放手”相结合的服务意识，及时地了解学生心理动态，及时地了解学生的需要，做到：把“说”的机会让给学生，把“做”的权利还给学生，把“思”的时间留给学生，更应培养学生的创新能力。从而使学生由被动“授”知逐渐向自主“探”知转变，把“玩”的权利还给学生，真正使学生成为学习的主人。
　　二、不断提高自身素质，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，主动学习的兴趣一旦被调动起来，就能促进学生主动愉快地去求知。即使有困难也会积极克服，乐而不疲地勤奋学习。
　　1.教师要注重教学艺术，培养学生学习兴趣
　　教师要根据新课标、教学大纲、教材的要求及学生的实际接受水平，设计难易适中的课堂教学内容，调整自己的教学方法和进度，将丰富的感情、生动的语言、形象的实例巧妙地结合起来，再用工整简洁的板书“画龙点睛”，使学生的情绪高涨，气氛热烈，思维活跃。学生的学习兴趣被最大限度地调动起来，必然积极参与思考、探索。
　　2.教师要注重提高自身素质，培养学生“亲其师，信其道，乐其学”的情感
　　授课教师自身素质很关键，不仅要有“给学生一桶水，教师必须拥有长流水”的文化修养，还要有授课中的教育机智、语言艺术、及教育学生的健康思想、高尚情操、忘我精神、博爱胸襟，用这种素质去教育学生如何树立正确的人生观、价值观。“亲其师，信其道，乐其学”，学生也必然乐于追随老师的指挥棒，乐而不疲地爱老师，并爱老师所传授的各种知识与技能。
　　3.教师要注重采用课堂教学的多种方式，巩固学生兴趣与情感
　　书本上，有些教学内容本身就是吸引学生的载体，学生在阅读的过程中，会非常主动地去读，而有些教学内容无法吸引学生，如，对于生字的教学，传统的卡片认知已被幻灯、多媒体所代替，从无声到有声，从无形到有形，从用单纯的学、机械的记到有兴趣的学、合作的记。教学方式及过程发生了很大的变化，这正是课程改革的核心要求之所在。
　　三、注重倡导自主、合作、探究的教学模式
　　以往的语文教学，教师将教学过程设计得面面俱到，学生只有按老师设计好的固定模式去思考问题，学生不能通过自己的学习方式，去掌握学习内容，由此，课后设置的探究练习，对于学生理解课文就有一定难度，这就使学生思想受到严重制约，也限制了学生自主学习能力的提高。而合作学习是新课标所倡导的一种重要学习方法，学生是学习发展的主体。同时，学生也能通过反思自我，学会评价自我，扬长避短。
　　四、注重学生探究性学习的有效性，充分发挥学生主体作用
　　探究学习中，语文教师要和学生一道合作学习，教师与学生共同设计并共同完成语文学习中遇到的问题。探究学习的方法包括：问题探究法、自主探究法、合作探究法。
　　教师往往通过学生提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们提供动脑、动口、动手、释疑解难的机会。合作探究激发了学生的创新潜能，从而发挥了学生的主体作用，使学生真正成为自主学习的主人。
　　综上所述，在语文课堂教学中，教师要坚持“引导”与“放手”相结合的原则，培养他们敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的“持久”“稳定”的学习习惯，以利于他们的终身学习。
　　（作者单位 青海省茫崖行委中学）