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“紧张而有序地工作；忙碌而充实的生活”。这是我对班主任工作所概括的两句话。
而我在想：作为一个班主任，怎样从忙碌中解脱出来，使得工作“紧张而有序”呢？
多年的班主任工作实践，我深刻地认识到，要当好班主任，主要是投入，关键会引领。
一、当班主任，重在投入
（一）到学生中去关心、了解学生
到学生中去了解学生。可以通过学籍档案，学生的言谈举止，QQ、家访、问卷、调查等了解学生的情况。
用爱心感染学生，和学生建立良好的师生关系。
良好的师生关系是开展工作的润滑剂。良好的师生关系一旦建立起来，学生就会“亲其师而信其道”，老师怎么说，就怎么行。为此，老师应该尊重学生的自尊、人格，让学生以自信、积极进取的态度来学习、生活。同时老师应该尊重学生的爱好、选择。对于那些不对的看法、不好的要求、不良的行为，应该给予入情入理的疏导。
（二）用心培养班干部
1.选拔班干部的三个优先
品学兼优者优先。一些班干部之所以说话人家不听，是由于他的品学无法令人信服。
有经验者优先。领导能力需要时间与环境的历练，对当过班干部的学生来说，无疑有优越条件。
有特长者优先。如学习委员就应该是学业上最优者，体育委员就应该是体育方面的优秀者，劳动委员就应该是劳动的积极分子。
2.精心培养班干部
某些班主任只是使用班干部而没有培养，以致一些班干部的能力得不到锻炼、提高。其实，培养班干部是为了更好地使用班干部。
一是定期培训。
教导他们如何履行职责。我制订了班干部岗位职责，让他们知道自己的责任。
指导他们管理学生。强调两点：一是既要管得住，又要达到团结同学的目的。二是强调班干部要团结、协作。
指导处理突发事件。我特别强调：当遇到突发事件时，在场的班干部必须发挥带头模范作用，团结协作、妥善处理，并报告老师或领导，并注意人身安全。
二是不定期培训。
主要针对班级日常管理中的典型事例进行分析，使班干部在“吃一堑，长一智”中提高管理能力。
（三）努力培育优良班风
1.用心撰写班风标语
班风的标语必须注重形式和内容的统一，易于记忆，又朗朗上口，富有教育意义。如我的班风是“勤学友爱、严肃活活泼；有话好好说、凡事向内找”等。
2.努力营造班级文化氛围
如“学习栏”上，我用电脑打印“一刻千金，莫负青春”，既突出又富有教育意义。“布告栏”上我贴上“遵纪守法、争当标兵”的醒目大字进行教育。《中学生守则》《中学生日常行为规范》上，我贴上“行端见诚，和谐相处” 进行宣传教育等。
3.培养学生的主体意识
鼓励促其自信。
心理学家詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在教育过程中，激励至关重要，任何学生都需要不断的激励。
信任使其自信。
学生受到老师的信任、理解，会从心里产生极大的动力。有一位学生，在我的不断鼓励之下，从没有当过班干部到评为区“三好学生”。
倡导积极心态，树立自信。
我经常对学生讲：很多事情，人们做得好不好，并不是因为人的能力问题，而是心态的问题。只要树立积极健康的心态来对待学习、对待劳动、对人处事，就会从中得到乐趣，获得进步。
二、当班主任，关键会引领
艾米尔说：“教授的艺术就是懂得如何引导。”苏霍姆林斯基也告诉我们：从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好东西。
（一）在实践中学会引领
引领，既是技巧，又是境界。它包含了教育者的爱心、经验与教育智慧。
1.爱心是引领的前提
没有爱就没有教育。“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处（陶行知语）”。一个能爱学生的老师，“才能真的注意学生，才能得学生信仰，得了学生的信仰，就是为学生所爱。那时真如父子兄弟一家人，没有说不通的事，感化于是乎可言”（朱自清语）。”
2.在实践中积累经验
“活到老、做到老、学到老”是陶行知先生教导我们应该养成的态度。我们只有不断学习，才能够不断进步。俗话说：德育无小事。如果没有长期不懈的用心学习、积累，就不可能有敏锐的触角去抓住每一个教育的细节进行行之有效的教育，就不可能有效地引领学生。
3.教育的智慧是引领的灵魂
朱自清先生说过：有了“培养”的心，才说得到“培养”的方法。能否有效地引领学生，在于你的教育智慧。在日常的教学活动中，我们常常苦于应对学生各种各样的突发状况，有些突如其来的意外，令我们不知所措，有的又让我们骑虎难下。所以，我们要学习《陶行知的“四块糖果”》一文里面陶行知先生所展示的教育机智，让学生能够深刻自省，心服口服地听从教师的教诲！
（二）引领学生健康成长
1.从思想上引领学生
一是引领学生为共同目标而努力。
社会心理学认为：一个理想的群体，其群体目标与每个人的目标应该有同一性。因此，每接一个班，必须根据班级情况，提出共同的奋斗目标。
二是引领学生为集体荣誉而拼搏。
我们知道：学生的集体观念怎样，深刻影响着班风。只有引导学生树立集体荣誉高于一切的思想，并形成了对损害集体行为的谴责风气，班级才有凝聚力。
2.从行动上引领学生
一是顺水推舟，因势利导，满足需求，巩固优点。
对于学生想做好事的，老师要全力支持，让这些学生充分发挥自己的积极性。以此推动学生不断进取、积极向上。
二是创设情景，以景导行，唤起良知，改掉陋习。
创设特定的情景，激发学生自身的情感体验，让学生在特定的情景中看到错事的不良后果，激起良知，不干错事。
三是换位思考，理解需求，褒扬成绩，鼓励进步。
作为老师，要学会换位思考，站在学生的角度思考问题，并善于洞察学生的内心世界，理解他们的需求，及时解除他们的心结。
总之，要想作好班主任的工作，就应该多投入，善引导，才能使学生在一次又一次的感化中改造他们、提高他们，从而引领他们健康成长。
而我在想：作为一个班主任，怎样从忙碌中解脱出来，使得工作“紧张而有序”呢？
多年的班主任工作实践，我深刻地认识到，要当好班主任，主要是投入，关键会引领。
一、当班主任，重在投入
（一）到学生中去关心、了解学生
到学生中去了解学生。可以通过学籍档案，学生的言谈举止，QQ、家访、问卷、调查等了解学生的情况。
用爱心感染学生，和学生建立良好的师生关系。
良好的师生关系是开展工作的润滑剂。良好的师生关系一旦建立起来，学生就会“亲其师而信其道”，老师怎么说，就怎么行。为此，老师应该尊重学生的自尊、人格，让学生以自信、积极进取的态度来学习、生活。同时老师应该尊重学生的爱好、选择。对于那些不对的看法、不好的要求、不良的行为，应该给予入情入理的疏导。
（二）用心培养班干部
1.选拔班干部的三个优先
品学兼优者优先。一些班干部之所以说话人家不听，是由于他的品学无法令人信服。
有经验者优先。领导能力需要时间与环境的历练，对当过班干部的学生来说，无疑有优越条件。
有特长者优先。如学习委员就应该是学业上最优者，体育委员就应该是体育方面的优秀者，劳动委员就应该是劳动的积极分子。
2.精心培养班干部
某些班主任只是使用班干部而没有培养，以致一些班干部的能力得不到锻炼、提高。其实，培养班干部是为了更好地使用班干部。
一是定期培训。
教导他们如何履行职责。我制订了班干部岗位职责，让他们知道自己的责任。
指导他们管理学生。强调两点：一是既要管得住，又要达到团结同学的目的。二是强调班干部要团结、协作。
指导处理突发事件。我特别强调：当遇到突发事件时，在场的班干部必须发挥带头模范作用，团结协作、妥善处理，并报告老师或领导，并注意人身安全。
二是不定期培训。
主要针对班级日常管理中的典型事例进行分析，使班干部在“吃一堑，长一智”中提高管理能力。
（三）努力培育优良班风
1.用心撰写班风标语
班风的标语必须注重形式和内容的统一，易于记忆，又朗朗上口，富有教育意义。如我的班风是“勤学友爱、严肃活活泼；有话好好说、凡事向内找”等。
2.努力营造班级文化氛围
如“学习栏”上，我用电脑打印“一刻千金，莫负青春”，既突出又富有教育意义。“布告栏”上我贴上“遵纪守法、争当标兵”的醒目大字进行教育。《中学生守则》《中学生日常行为规范》上，我贴上“行端见诚，和谐相处” 进行宣传教育等。
3.培养学生的主体意识
鼓励促其自信。
心理学家詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在教育过程中，激励至关重要，任何学生都需要不断的激励。
信任使其自信。
学生受到老师的信任、理解，会从心里产生极大的动力。有一位学生，在我的不断鼓励之下，从没有当过班干部到评为区“三好学生”。
倡导积极心态，树立自信。
我经常对学生讲：很多事情，人们做得好不好，并不是因为人的能力问题，而是心态的问题。只要树立积极健康的心态来对待学习、对待劳动、对人处事，就会从中得到乐趣，获得进步。
二、当班主任，关键会引领
艾米尔说：“教授的艺术就是懂得如何引导。”苏霍姆林斯基也告诉我们：从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好东西。
（一）在实践中学会引领
引领，既是技巧，又是境界。它包含了教育者的爱心、经验与教育智慧。
1.爱心是引领的前提
没有爱就没有教育。“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处（陶行知语）”。一个能爱学生的老师，“才能真的注意学生，才能得学生信仰，得了学生的信仰，就是为学生所爱。那时真如父子兄弟一家人，没有说不通的事，感化于是乎可言”（朱自清语）。”
2.在实践中积累经验
“活到老、做到老、学到老”是陶行知先生教导我们应该养成的态度。我们只有不断学习，才能够不断进步。俗话说：德育无小事。如果没有长期不懈的用心学习、积累，就不可能有敏锐的触角去抓住每一个教育的细节进行行之有效的教育，就不可能有效地引领学生。
3.教育的智慧是引领的灵魂
朱自清先生说过：有了“培养”的心，才说得到“培养”的方法。能否有效地引领学生，在于你的教育智慧。在日常的教学活动中，我们常常苦于应对学生各种各样的突发状况，有些突如其来的意外，令我们不知所措，有的又让我们骑虎难下。所以，我们要学习《陶行知的“四块糖果”》一文里面陶行知先生所展示的教育机智，让学生能够深刻自省，心服口服地听从教师的教诲！
（二）引领学生健康成长
1.从思想上引领学生
一是引领学生为共同目标而努力。
社会心理学认为：一个理想的群体，其群体目标与每个人的目标应该有同一性。因此，每接一个班，必须根据班级情况，提出共同的奋斗目标。
二是引领学生为集体荣誉而拼搏。
我们知道：学生的集体观念怎样，深刻影响着班风。只有引导学生树立集体荣誉高于一切的思想，并形成了对损害集体行为的谴责风气，班级才有凝聚力。
2.从行动上引领学生
一是顺水推舟，因势利导，满足需求，巩固优点。
对于学生想做好事的，老师要全力支持，让这些学生充分发挥自己的积极性。以此推动学生不断进取、积极向上。
二是创设情景，以景导行，唤起良知，改掉陋习。
创设特定的情景，激发学生自身的情感体验，让学生在特定的情景中看到错事的不良后果，激起良知，不干错事。
三是换位思考，理解需求，褒扬成绩，鼓励进步。
作为老师，要学会换位思考，站在学生的角度思考问题，并善于洞察学生的内心世界，理解他们的需求，及时解除他们的心结。
总之，要想作好班主任的工作，就应该多投入，善引导，才能使学生在一次又一次的感化中改造他们、提高他们，从而引领他们健康成长。