网络上最近流行一个“零定律”。如有落实 没完成=零；有价值 没体现=零；有能力 没发挥=零；有知识 没应用=零。联系案例套用一下，我们也可编出：有认识 没行动=零；有想法 没做法=零；有目标 没胆量=零。
　　当下，我们虽然认识到了校企合作是职业教育最大的特色，是职业教育最基本的办学模式，校企合作缺失就不是合格的职业教育，但践行起来依然是“剃头挑子一头热”，难以变成校企“甘蔗两头甜”。问题的实质就在于有认识，没行动；有想法，没做法。而卡壳的关键：一是过分的利益考量。校企合作不能只站在自己狭隘的本位立场思考问题，眼里盯着“回报”，只算经济账。只想获利、占便宜，害怕吃亏、多付出。这样算来算去，只能把自己算住，把企业算“冷”——拒学校于千里之外。到头来，损失的还是合作办学原地踏步、毫无建树、错失良机的自己。正确的做法是，必须要树立换位思考、利他惠人的合作理念。坚信只有当你在合作实践中真正为对方付出，“投之以木桃”，给对方带来了实利，才会获得积极响应和“报之以琼瑶”。二是缺乏冒险创新精神。校企合作是职业教育的改革创新，改革本来就是要交学费、付成本的创新变革，存在一定的风险和失败的可能。如果怕这怕那或担心利益不平衡就拒斥合作，就永远迈不过从想到做这道“坎”，永远只能在有目标、没胆量的零陷阱中挣扎。正确的态度是必须敢闯、敢试、敢为人先，勇敢地迈出第一步，才能把握机遇，赢得先机，闯出新路。从想到做看似简单，但是需要决心、魄力和勇气，我们想反问的是，改革能因噎废食吗？创新能畏首畏尾吗？合作能惟利是图吗？
　　当然如果感到合作的条件实在不对称（其实算法上也有问题，比如只看到显在的15万元租金和5000元奖金，没看到潜在的接纳师生实习实训这最大的合作诉求及所付成本），可以通过签约协商尽量平衡规范双方的利益和行为，达成互利双赢的合作共识。但千万不能像精明的商人那样算计，一点亏都不能吃，一点利都不愿让，那样就永远只能被拒之于校企合作大门之外。
　　（张健 安徽省滁州职业技术学院）