摘 要：在小学高年级语文教学课上，经常会发生老师在向学生讲授知识时学生毫无反应的现象，语文气氛不浓厚，课堂气氛沉闷，这种现象极大地降低了学生的课堂效率。
　　 关键词：小学语文;课堂沉默;课堂表达
　　 小学语文是小学阶段较为重要的一门文化课。中华民族五千年文明历史，中国文化博大精深。小学设立语文这门课程，可以提高学生的文化水平，同时对于学生综合能力的培养具有重要意义。但是由于教师的教学方式不合理甚至不正确，导致在小学高年级语文的教学里出现了课堂沉默、学生注意力不集中等问题，从而进一步导致学生成绩下降，这间接反映了教师的教学方式不合理，希望引起广大教师的注意，提高对教学方式的重视程度，创新教学模式，以此来提高教学质量。
　　 一、创设生动的教学情境进行教学
　　 小学语文是小学教师教学的一大难点，首先小学生上课注意力不集中，活泼好动，违反纪律，这就使得教师不光要传授知识，还得维持课堂纪律，一定程度上影响了教学质量。教师可以创设生动活泼的教学情境，来提高学生的课堂积极性，根据教学的内容创设相应的教学情境。教材上的知识往往都是抽象的，学生很难体会到知识的中心要点，简单的字认识，无法真正明白意义何在。教师将教学内容通俗直观地表达出来，学生在这一过程中亲自体验，联系自身与周围事物，这会大大提高教学质量，学生的主动性和积极性得到很大的提高。创设教学情境可以从两个角度出发，一种是虚拟的教学情境，一种是真实的教学情境，只要合理把控好教学节奏，与教学内容紧密相连，就能充分发挥情境教学的优越性。
　　 例如，在学习伟大诗人李白的《静夜思》时，如果教师只是简单地带领学生阅读古诗，学生不仅会感到枯燥乏味，而且在背古诗时也是死记硬背，只是短暂的记忆。如果教师可以为学生讲解体验李白当时所处的环境和经历的遭遇时，让学生换位思考，体会这首诗抒发了怎样的情感，表达了李白对故乡的哪种情感，让学生发散思维，调动自身积极性，谈谈对这首诗的理解、对李白的理解，此外，还扩宽了学生的知识层面。
　　 二、让学生用心观察，融入生活
　　 艺术是来源于生活的，不仅是对生活的体现，更是对生活的提升。在学习新的一篇文章中，有些学生不能深刻理解文章意思，不用心去观察。他们认为文章所写之事与生活没有很大联系，然而恰恰相反，只有把自己投身于生活中，联系实际，才能更好地体会文章的思想。为了增强小学语文高年级教学与生活的联系，促使语文课堂内容与学生生活息息相通。从生活中来，又回归到生活中去的教学模式，能让学生更好地融入生活、关心社会，进而达到感同身受的境界，以最逼真的形式投入语文学习中。
　　 例如，在学习一篇文章《鸟儿》时，教师应该提前让学生仔细地观察鸟儿，在学习时应该主动让學生回答对鸟儿形象、外在特征、饮食习惯等的认识，激发学生对大自然的兴趣。或者以小组的形式进行绘画，小组内成员热烈讨论，调动积极性，这样有助于学生投身生活、体验生活，提高对文章的理解能力，从而增加语文自身的文化魅力，营造积极活泼的课堂教学氛围。
　　 三、精心布置课下作业
　　 学生学习的目的在于什么？学习的目的在于学以致用，把学到的知识运用到实际生活中来。语文学习也不例外。所以，怎么让学生将课堂上学到的知识转为自己的东西，怎么让这些知识得到巩固呢？很多学生都是“今天学了，明天忘了”，古人曰：“温故而知新”，只要经常复习，才能把学到的知识巩固和消化。语文的覆盖面广泛，内容丰富多彩，课上教师讲解是获取知识的有效载体。基于这一认识，在语文教学过程中，布置课下作业在教学过程中起了重大意义。教师应该充分考虑学生的学习现状和个体差异，布置合理的作业，让学生自然地把“书本知识”迁移到实际生活中。
　　 例如，文章《地球的最后》讲述了因为近年来生态环境不断地恶化，导致地球上生物物种灭绝，人类将面临死亡的故事。教师可以布置课下作业，让学生通过各种途径搜集保护环境的资料，让学生深刻认识到保护环境的重要性，同时以后可以约束自己，勤俭节约，不浪费粮食。这样既保证了学习的效率，又提高了学生自身的修养。
　　 语文不等同于生活，但却渗透在生活的每一个地方。学生上课时的课堂表现与教师的教学方式有着密切的联系。要让学生成为语文课堂的真正主人，教师采取正确的教学方式，提高学生的兴趣，学生才能进一步领会学习语文的重要性，也能尽情地学好语文、用好语文。
　　 参考文献：
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　　 [2]胡立君.农村初中语文阅读教学打破消极沉默的对策研究[J].新课程（教师版），2011（3）：44-45.
　　 [3]张学增.小学语文情境教法创新设计[J].语文教学与研究，2018（2）.
　　编辑 王彦清