论文部分内容阅读
【摘要】快乐教学是指在课堂上通过教师的引导,调动学生内在的学习动力,进而取得良好的教学效果。小学语文对培养学生的文字理解能力和语言表达能力非常重要,因此,要抓好小学语文课堂的教学质量。针对小学语文教学存在的问题,谈了如何运用快乐教学打造小学语文精彩课堂。
【关键词】快乐教学;小学语文;精彩课堂
一、传统教育模式下,小学语文课堂存在的问题
在传统教育模式的影响下,小学语文教学存在着比较多的问题,传统教学方式主要以教师输出为主,学生被动的学习。教师采用满堂灌的形式进行教学,学生缺少思考的机会和时间,使得课堂的氛围比较枯燥,学生懒于思考,并且养成了不良的被动学习习惯。这非常不利于学生自主学习能力的培养,不利于学生良性的可持续发展。目前,我国小学生对语文学习主要呈现的问题是阅读能力弱、语言表达能力弱、写作能力弱。在以人为本的教育原则下,这些问题都极大地影响了小学语文课堂的教学质量,因此,改善小学语文教学质量的问题迫在眉睫。
二、运用快乐教学,打造小学语文精彩课堂的必要性
语文是各学科的基础,小学语文对于培养孩子的阅读理解能力和文字表达能力非常重要,而且小学语文是日后对语文学习的重要基础,因此一定要把握好小学语文课堂的质量。语文教学的最终目的是提高学生的语文核心素养,激发学生学习语文的兴趣和爱好,因此,运用快乐教学的方法改造当前语文教育问题是关键。
快乐教学针对的是全体学生,而不是个别学生,快乐教学方法意在调动全体学生的学习积极性,以及内在的学习动力,营造轻松、愉悦的课堂氛围,提高学生积极思考的能力和意识,增加学生与教师之间的互动,拉近学生与教师之间的距离,使小学语文课堂因快乐而精彩。教师在教学的过程中以学生喜闻乐见的方式传输知识,让学生在快乐中学习,降低学生对未知事物的恐惧感,激发学生的内在学习动力,培养学生自主学习的能力和意识,促进学生良性的可持续发展。
三、运用快乐教学,打造小学语文精彩课堂的策略
(一)运用快乐教学方法,营造和谐、愉快、轻松的课堂氛围
课堂氛围是教师在教学过程中展现的一种课堂状态,体现的是学生学习的状态,以及思考的状态,良好、轻松、愉快的课堂氛围能够降低学生的压力感,能够使学生紧绷的神经放松下来,能够使学生的思维更加活跃,还能够拉近教师与学生之间的距离,让教师能够深层次地了解学生目前的学习状态,以及在学习过程中存在的问题,进而有针对性的帮助学生提高。
给学生自由、轻松的思考空间,能够激发学生对学习语文的兴趣和爱好,开发学生的智力,还可以陶冶学生的情操,培养学生的自主思考能力,让学生感受到语文课堂的轻松和快乐,并且让学生在思考的过程中产生成就感,进而主动地爱上语文。
制造和谐、愉悦、轻松的课堂氛围,鼓励学生多发表自己的见解,并且针对每一位学生发表的见解,教师都要采取积极鼓励的态度,让学生可以无拘无束地谈论问题,同时教师也要针对学生提出的问题进行正确的引导,使学生树立正确的人生观和价值观。例如,教师在讲解《十六年前的回忆》时,可以鼓励学生对自己人生的进行回忆,尽管学生的年龄尚小,但是对于童年的成长必然有很多快乐和悲伤的回忆,教师可以要求同学们自由组建讨论小组,分享自己过往人生的回忆,并且鼓励学生积极思考在回忆的事情中学到了什么,以及在回忆过去时自己对过去事件的看法与当时是否一样,随着年龄的增长自身看待问题的看法是否更加理性和客观。教师要给学生们更多自由思考的空间,让学生们能够在轻松、和谐的氛围下深度地思考问题,让学生不仅可以跟别人分享自己过往的点点滴滴,还可以让学生看到随着岁月的增长,自身也在逐渐的成熟,那么对日后的学习就要更加谨慎,更加认真,更加努力。
(二)关心爱护学生,利用快乐教学方法培养良好的师生关系
尊重学生的人格是教师的职责,而且作为知识的传输者,教师是教书育人的主体,教师应当尊重学生的人格,与学生站在同等的地位上思考问题,注意自身的言行,不做有害学生尊严的事情。诚心诚意地对待学生,将学生当作自己的朋友,与学生分享内心最真实的感受,这是快乐教学方法中重要的一部分。当学生犯错误时,教师要勇于批评,敢于纠正,在指出学生问题的过程中,教师一定要注意自身的言行以及表达方式。通过动之以情,晓之以理,“诱之以利”的方式指出学生的问题,并且引导学生纠正自身的问题,坚决避免讽刺、挖苦、辱骂、体罚学生的行为和想法。
在小学语文课堂教学的过程中,教师面对的虽然是学生这一个整体,但是快乐教学还要求教师尊重学生的个性化发展。素质教育背景下,文化课的成绩不再是评价人才的唯一标准,因此小学语文教学也不能以成绩作为评判学生的全部,因此教师在教授学生学习技能时,可以鼓励学生发展自身的兴趣和爱好,只要是健康、积极向上、有利于学生长远发展的兴趣和爱好,教师都应该以乐观的态度给予支持,站在学生的角度上真正的爱护学生。
教師应该与学生多沟通、多交流,拉近师生之间的距离,快乐教学方法要求教师能够与学生做朋友,二者站在同等的地位上交流思想感情,同时教师还要多观察学生在日常学习中的表现,多与学生交流、交心、谈心,真正地亲近学生、爱护学生,赢得学生的信任,让学生感受到小学语文课堂的温暖,进而能够让学生自主的、有意识地努力学习。
(三)创新教学方式,运用快乐教学的方法打造小学语文精彩课堂
传统教学方式的弊端已经逐渐显现,教师们也在逐渐探索创新的教学方式。首先,可以利用互联网多媒体辅助教学,互联网上的资源非常丰富,教师可以借助互联网,为学生们查询与本节课相关的拓展知识,包括音频、视频、图片等。例如,教师在讲解《送别》时,可以在互联网上搜索相关的视频,让学生感受到故人惜别的依依不舍。其次,可以在课堂中融入游戏活动,构建轻松的学习氛围。目前,随着文化自信和文化强国的构建,文字的书写能力逐渐受到重视,因此教师可以针对汉字的书写设置游戏活动,组织学生分为多个小组在规定的时间,共同书写同一段汉字,最后进行结果比拼,在游戏以及结果展示的过程中,激发学生的上进心,同时让学生认识到正确、美观书写汉字的重要性。最后,还可以在小学语文课堂中融入情景表演的形式,针对某一种情景,邀请学生主动地表演,不仅能够活跃课堂氛围,还能够让学生在快乐中学习。
三、总结
在素质教育的背景下,营造快乐的教学氛围,对于打造小学语文精彩课堂,提高小学语文的课堂教学效果非常重要。运用快乐教学方法,能够提高学生学习语文的兴趣和爱好,培养学生自主学习的能力和意识,激发学生良性的可持续发展。
参考文献:
[1]江招娣.浅谈小学语文实施快乐教学的策略[A]..教师教育论坛(第五辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019.
[2]张艳.谈快乐教学在小学语文教学中的作用[J].才智,2018,(09):82.
[3]白希龙.小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J].学周刊,2017,(08):185.
[4]彭秋兰.情趣教学模式在小学语文快乐教学中的应用[J].课程教育研究,2016,(13):52.
[5]温盛晖.运用快乐教学法提高小学语文课堂实效[J].江西教育,2016,(03):43.
[6]吴冕.让语文课堂溢满快乐——略谈小学语文快乐教学[J].小学教学研究,2014,(29):35.
【关键词】快乐教学;小学语文;精彩课堂
一、传统教育模式下,小学语文课堂存在的问题
在传统教育模式的影响下,小学语文教学存在着比较多的问题,传统教学方式主要以教师输出为主,学生被动的学习。教师采用满堂灌的形式进行教学,学生缺少思考的机会和时间,使得课堂的氛围比较枯燥,学生懒于思考,并且养成了不良的被动学习习惯。这非常不利于学生自主学习能力的培养,不利于学生良性的可持续发展。目前,我国小学生对语文学习主要呈现的问题是阅读能力弱、语言表达能力弱、写作能力弱。在以人为本的教育原则下,这些问题都极大地影响了小学语文课堂的教学质量,因此,改善小学语文教学质量的问题迫在眉睫。
二、运用快乐教学,打造小学语文精彩课堂的必要性
语文是各学科的基础,小学语文对于培养孩子的阅读理解能力和文字表达能力非常重要,而且小学语文是日后对语文学习的重要基础,因此一定要把握好小学语文课堂的质量。语文教学的最终目的是提高学生的语文核心素养,激发学生学习语文的兴趣和爱好,因此,运用快乐教学的方法改造当前语文教育问题是关键。
快乐教学针对的是全体学生,而不是个别学生,快乐教学方法意在调动全体学生的学习积极性,以及内在的学习动力,营造轻松、愉悦的课堂氛围,提高学生积极思考的能力和意识,增加学生与教师之间的互动,拉近学生与教师之间的距离,使小学语文课堂因快乐而精彩。教师在教学的过程中以学生喜闻乐见的方式传输知识,让学生在快乐中学习,降低学生对未知事物的恐惧感,激发学生的内在学习动力,培养学生自主学习的能力和意识,促进学生良性的可持续发展。
三、运用快乐教学,打造小学语文精彩课堂的策略
(一)运用快乐教学方法,营造和谐、愉快、轻松的课堂氛围
课堂氛围是教师在教学过程中展现的一种课堂状态,体现的是学生学习的状态,以及思考的状态,良好、轻松、愉快的课堂氛围能够降低学生的压力感,能够使学生紧绷的神经放松下来,能够使学生的思维更加活跃,还能够拉近教师与学生之间的距离,让教师能够深层次地了解学生目前的学习状态,以及在学习过程中存在的问题,进而有针对性的帮助学生提高。
给学生自由、轻松的思考空间,能够激发学生对学习语文的兴趣和爱好,开发学生的智力,还可以陶冶学生的情操,培养学生的自主思考能力,让学生感受到语文课堂的轻松和快乐,并且让学生在思考的过程中产生成就感,进而主动地爱上语文。
制造和谐、愉悦、轻松的课堂氛围,鼓励学生多发表自己的见解,并且针对每一位学生发表的见解,教师都要采取积极鼓励的态度,让学生可以无拘无束地谈论问题,同时教师也要针对学生提出的问题进行正确的引导,使学生树立正确的人生观和价值观。例如,教师在讲解《十六年前的回忆》时,可以鼓励学生对自己人生的进行回忆,尽管学生的年龄尚小,但是对于童年的成长必然有很多快乐和悲伤的回忆,教师可以要求同学们自由组建讨论小组,分享自己过往人生的回忆,并且鼓励学生积极思考在回忆的事情中学到了什么,以及在回忆过去时自己对过去事件的看法与当时是否一样,随着年龄的增长自身看待问题的看法是否更加理性和客观。教师要给学生们更多自由思考的空间,让学生们能够在轻松、和谐的氛围下深度地思考问题,让学生不仅可以跟别人分享自己过往的点点滴滴,还可以让学生看到随着岁月的增长,自身也在逐渐的成熟,那么对日后的学习就要更加谨慎,更加认真,更加努力。
(二)关心爱护学生,利用快乐教学方法培养良好的师生关系
尊重学生的人格是教师的职责,而且作为知识的传输者,教师是教书育人的主体,教师应当尊重学生的人格,与学生站在同等的地位上思考问题,注意自身的言行,不做有害学生尊严的事情。诚心诚意地对待学生,将学生当作自己的朋友,与学生分享内心最真实的感受,这是快乐教学方法中重要的一部分。当学生犯错误时,教师要勇于批评,敢于纠正,在指出学生问题的过程中,教师一定要注意自身的言行以及表达方式。通过动之以情,晓之以理,“诱之以利”的方式指出学生的问题,并且引导学生纠正自身的问题,坚决避免讽刺、挖苦、辱骂、体罚学生的行为和想法。
在小学语文课堂教学的过程中,教师面对的虽然是学生这一个整体,但是快乐教学还要求教师尊重学生的个性化发展。素质教育背景下,文化课的成绩不再是评价人才的唯一标准,因此小学语文教学也不能以成绩作为评判学生的全部,因此教师在教授学生学习技能时,可以鼓励学生发展自身的兴趣和爱好,只要是健康、积极向上、有利于学生长远发展的兴趣和爱好,教师都应该以乐观的态度给予支持,站在学生的角度上真正的爱护学生。
教師应该与学生多沟通、多交流,拉近师生之间的距离,快乐教学方法要求教师能够与学生做朋友,二者站在同等的地位上交流思想感情,同时教师还要多观察学生在日常学习中的表现,多与学生交流、交心、谈心,真正地亲近学生、爱护学生,赢得学生的信任,让学生感受到小学语文课堂的温暖,进而能够让学生自主的、有意识地努力学习。
(三)创新教学方式,运用快乐教学的方法打造小学语文精彩课堂
传统教学方式的弊端已经逐渐显现,教师们也在逐渐探索创新的教学方式。首先,可以利用互联网多媒体辅助教学,互联网上的资源非常丰富,教师可以借助互联网,为学生们查询与本节课相关的拓展知识,包括音频、视频、图片等。例如,教师在讲解《送别》时,可以在互联网上搜索相关的视频,让学生感受到故人惜别的依依不舍。其次,可以在课堂中融入游戏活动,构建轻松的学习氛围。目前,随着文化自信和文化强国的构建,文字的书写能力逐渐受到重视,因此教师可以针对汉字的书写设置游戏活动,组织学生分为多个小组在规定的时间,共同书写同一段汉字,最后进行结果比拼,在游戏以及结果展示的过程中,激发学生的上进心,同时让学生认识到正确、美观书写汉字的重要性。最后,还可以在小学语文课堂中融入情景表演的形式,针对某一种情景,邀请学生主动地表演,不仅能够活跃课堂氛围,还能够让学生在快乐中学习。
三、总结
在素质教育的背景下,营造快乐的教学氛围,对于打造小学语文精彩课堂,提高小学语文的课堂教学效果非常重要。运用快乐教学方法,能够提高学生学习语文的兴趣和爱好,培养学生自主学习的能力和意识,激发学生良性的可持续发展。
参考文献:
[1]江招娣.浅谈小学语文实施快乐教学的策略[A]..教师教育论坛(第五辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019.
[2]张艳.谈快乐教学在小学语文教学中的作用[J].才智,2018,(09):82.
[3]白希龙.小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J].学周刊,2017,(08):185.
[4]彭秋兰.情趣教学模式在小学语文快乐教学中的应用[J].课程教育研究,2016,(13):52.
[5]温盛晖.运用快乐教学法提高小学语文课堂实效[J].江西教育,2016,(03):43.
[6]吴冕.让语文课堂溢满快乐——略谈小学语文快乐教学[J].小学教学研究,2014,(29):35.