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教育与生活世界长期高度隔离说明我们的理论还不够“创新”，进一步求助哲学的深刻论证已成为教育改革强烈的要求。哲学变革表明，知识的真理性的确来自人类已有的认识成果，但课堂中的书本知识仅仅只是知识得以可能的前提，与生活世界隔离开来不可能使学生学到现实完整的知识，更不可能获得其他现实的素质。当前仪囿于课堂、学校的改革不是完整意义上的教育实践，联系生活世界已成为教育改革最紧迫的任务。