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摘 要：随着我国教育文化水平的不断发展，在不同的地区中教育发展的平衡成为社会的关注重点之一。作为农村地区的语文教师，需要对于教学中存在困难的部分进行透彻的研究，并且结合工作中存在的问题以及现实状况进行工作改进。古诗文教学是语文教学中的难点。尤其是在农村地区学校中学生的文化基础较为薄弱，古诗文的学习更为困难。因此，教师需要对于学生的学习兴趣进行有效的激发，促进其古诗文学习水平的进步。
关键词：农村薄弱学校;古诗文学习兴趣;激发策略
引言：古诗文是我国传统文化中重要的组成部分，由于其特殊的语言应用方式，以及不同的历史时代背景，能够使得学生对于不同时代的文化，产生较为直观的感受。这在学校基础教育阶段具有重要的意义，不但能够促进学生语文学科学习、汉语综合水平的提升，也能够使得学生掌握学习其他学科的基础，对于学生的世界观等的形成也具有影响。因此，在教学中，教师需要根据农村中小学的具体教学条件，促进学生古诗文学习兴趣的提升。
一、通过影视剧的引导学生产生学习古诗文兴趣
农村地区的学生，由于在日常的生活中与文化较为发达地区的学生具有一定的差距，因此，难以对于历史文化因素形成具体的认知与印象。这导致在古诗文的学习中，学生缺乏具象化理解的能力，使得学习的难度有所增长。因此，在教学的过程中，教师需要应用影视剧等帮助学生构建一个对于古代世界的具象化认知。这种认知的建立需要两个过程，其一，教师需要应用对于影视剧的剪辑，将不同时代中重要的古诗文作者进行整理，向学生播放相关的剪辑内容，使得学生能够在同一堂课中接受到丰富的信息内容，同时形成对于这些时代以及古诗文写作者的印象。此外，在学生具体的篇目学习中，教师需要应用篇目中描写的内容，进行影视资料的收集，在课堂中进行播放。这样的方式，能够使得学生在初次系统性认知的基础上，加深对于教学内容的印象。需要注意的是，由于目前影视剧的制作水平良莠不齐，教师需要应用自己专业的对于传统文化的认知，对于这些资源进行整理，筛选较为优秀的部分，在教学中展开应用。
通过这种方式，能够激发大部分学生对于古诗文学习的兴趣，这是由于多是的学习并非是缺少认知的好奇心，而是由于学习的困难阻碍了好奇心的发展。应用这种方式帮助学生建立对于古诗文的印象，能够有效提升学生对于古诗文的理解能力，在学习时，产生具体的画面感[1]。
二、通过组织多种活动提升学生对于古诗文的兴趣
在学生能够对于古诗文具有一定的学习兴趣之后，教师需要引导学生应用活动的形式，对于自我的学习兴趣进行加深。活动的形式较为多样化，教师可以根据需求进行应用。例如，在上文中提到了应用影视剧的方式，帮助学生对于古诗文内容进行理解。为了促使学生理解的加深，教师就可以引导学生应用模仿影视剧的方式，对于其中的片段进行舞台剧的表演。初中阶段的学生已经具有了一定的写作能力，教师也可以要求学生自行写作剧本，对于古诗词中的内容进行舞台剧的表演。通过这样的形式，能够有效的提升学生学习参与程度，使得在活动的过程中，深化对于古诗文内容的理解，且直接应用体验的方式深化理解。
事实上，古诗文的学习从小学阶段就已经开始了。到了初中阶段，古诗文的学习难度以及学习的数量都有所提升，同时由于学生古代汉语的持续性学习使得语感的培养基本的完成。在教学中，教师能够发现学生可以应用古诗文的一些形式进行自我表达。因此，教师还可以应用古诗文写作的形式，激发学生的学习兴趣。例如，在班级的内部组织古诗文的写作大赛。为了使得学生的写作能力得到提升与引导，教师可以将《红楼梦》中，香菱学诗这一段的内容进行应用，并且向学生说明古诗文写作的基本格律。为了使得学生的词汇得到丰富，并且达成一定的对偶句创作能力，教师需要引导学生朗读《声律启蒙》的内容，使得学生对于对仗的词语加深印象。在此之后，就可以在班级的内部组织相关的古诗文写作比赛，应用教师评分以及学生评分的综合化方式，公平的选择获胜者。为了使得比赛的影响能够扩大，语文教学组可以进行教学研究，开展全校性的古诗文写作比赛活动，并且将优秀学生的作品在校园中公开展示[2]。
三、小组合作激发兴趣策略
发挥小组活动对探究古诗文的促进作用，必须首先给小组学生布置共同的任务目标，同时运用代币奖励、集体荣誉等方式激发学生参与小组活动的积极性。例如，在《论语》教学时教师可以设置比赛的场景，可以先给学生当讲解前盛行的儒学热点现象，以及儒家文化对中国现代影响，从而激发学生身上体现出的儒家文化特征激发学生的兴趣，然后引导学生运用所学成语来总结每条论语的特征，或者引导学生运用现代社会热点现象来阐释每条论语的主题中心，这样可以促进学生理解论语，同时又可以利用小组的集思广益，全面激发学生讨论的积极性[3]。
结束语：
在农村地区的古诗文学习中，教师需要对于学生存在的问题进行研究，并且根据其存在的学习问题进行古诗文学习兴趣的引导。学生由于认知基础存在问题，导致古诗文学习的难度提升，教师可以应用影视剧的方式帮助学习建立学习印象。此外，教师也可以应用多种的校园活动，提升学生的古诗文学习兴趣。
参考文献：
[1]陈吴. 学有成效 自然乐学——从学习效果的角度分析小学生古诗文学习兴趣的培养[J]. 教育观察，2018，7（10）：94-95.
[2]魯明. 谈怎样教古诗文[J]. 中国校外教育，2017（12）：29.
[3]王大鹏. 让古诗文教学与多媒体联姻[J]. 学周刊，2011（12）：176-177.
关键词：农村薄弱学校;古诗文学习兴趣;激发策略
引言：古诗文是我国传统文化中重要的组成部分，由于其特殊的语言应用方式，以及不同的历史时代背景，能够使得学生对于不同时代的文化，产生较为直观的感受。这在学校基础教育阶段具有重要的意义，不但能够促进学生语文学科学习、汉语综合水平的提升，也能够使得学生掌握学习其他学科的基础，对于学生的世界观等的形成也具有影响。因此，在教学中，教师需要根据农村中小学的具体教学条件，促进学生古诗文学习兴趣的提升。
一、通过影视剧的引导学生产生学习古诗文兴趣
农村地区的学生，由于在日常的生活中与文化较为发达地区的学生具有一定的差距，因此，难以对于历史文化因素形成具体的认知与印象。这导致在古诗文的学习中，学生缺乏具象化理解的能力，使得学习的难度有所增长。因此，在教学的过程中，教师需要应用影视剧等帮助学生构建一个对于古代世界的具象化认知。这种认知的建立需要两个过程，其一，教师需要应用对于影视剧的剪辑，将不同时代中重要的古诗文作者进行整理，向学生播放相关的剪辑内容，使得学生能够在同一堂课中接受到丰富的信息内容，同时形成对于这些时代以及古诗文写作者的印象。此外，在学生具体的篇目学习中，教师需要应用篇目中描写的内容，进行影视资料的收集，在课堂中进行播放。这样的方式，能够使得学生在初次系统性认知的基础上，加深对于教学内容的印象。需要注意的是，由于目前影视剧的制作水平良莠不齐，教师需要应用自己专业的对于传统文化的认知，对于这些资源进行整理，筛选较为优秀的部分，在教学中展开应用。
通过这种方式，能够激发大部分学生对于古诗文学习的兴趣，这是由于多是的学习并非是缺少认知的好奇心，而是由于学习的困难阻碍了好奇心的发展。应用这种方式帮助学生建立对于古诗文的印象，能够有效提升学生对于古诗文的理解能力，在学习时，产生具体的画面感[1]。
二、通过组织多种活动提升学生对于古诗文的兴趣
在学生能够对于古诗文具有一定的学习兴趣之后，教师需要引导学生应用活动的形式，对于自我的学习兴趣进行加深。活动的形式较为多样化，教师可以根据需求进行应用。例如，在上文中提到了应用影视剧的方式，帮助学生对于古诗文内容进行理解。为了促使学生理解的加深，教师就可以引导学生应用模仿影视剧的方式，对于其中的片段进行舞台剧的表演。初中阶段的学生已经具有了一定的写作能力，教师也可以要求学生自行写作剧本，对于古诗词中的内容进行舞台剧的表演。通过这样的形式，能够有效的提升学生学习参与程度，使得在活动的过程中，深化对于古诗文内容的理解，且直接应用体验的方式深化理解。
事实上，古诗文的学习从小学阶段就已经开始了。到了初中阶段，古诗文的学习难度以及学习的数量都有所提升，同时由于学生古代汉语的持续性学习使得语感的培养基本的完成。在教学中，教师能够发现学生可以应用古诗文的一些形式进行自我表达。因此，教师还可以应用古诗文写作的形式，激发学生的学习兴趣。例如，在班级的内部组织古诗文的写作大赛。为了使得学生的写作能力得到提升与引导，教师可以将《红楼梦》中，香菱学诗这一段的内容进行应用，并且向学生说明古诗文写作的基本格律。为了使得学生的词汇得到丰富，并且达成一定的对偶句创作能力，教师需要引导学生朗读《声律启蒙》的内容，使得学生对于对仗的词语加深印象。在此之后，就可以在班级的内部组织相关的古诗文写作比赛，应用教师评分以及学生评分的综合化方式，公平的选择获胜者。为了使得比赛的影响能够扩大，语文教学组可以进行教学研究，开展全校性的古诗文写作比赛活动，并且将优秀学生的作品在校园中公开展示[2]。
三、小组合作激发兴趣策略
发挥小组活动对探究古诗文的促进作用，必须首先给小组学生布置共同的任务目标，同时运用代币奖励、集体荣誉等方式激发学生参与小组活动的积极性。例如，在《论语》教学时教师可以设置比赛的场景，可以先给学生当讲解前盛行的儒学热点现象，以及儒家文化对中国现代影响，从而激发学生身上体现出的儒家文化特征激发学生的兴趣，然后引导学生运用所学成语来总结每条论语的特征，或者引导学生运用现代社会热点现象来阐释每条论语的主题中心，这样可以促进学生理解论语，同时又可以利用小组的集思广益，全面激发学生讨论的积极性[3]。
结束语：
在农村地区的古诗文学习中，教师需要对于学生存在的问题进行研究，并且根据其存在的学习问题进行古诗文学习兴趣的引导。学生由于认知基础存在问题，导致古诗文学习的难度提升，教师可以应用影视剧的方式帮助学习建立学习印象。此外，教师也可以应用多种的校园活动，提升学生的古诗文学习兴趣。
参考文献：
[1]陈吴. 学有成效 自然乐学——从学习效果的角度分析小学生古诗文学习兴趣的培养[J]. 教育观察，2018，7（10）：94-95.
[2]魯明. 谈怎样教古诗文[J]. 中国校外教育，2017（12）：29.
[3]王大鹏. 让古诗文教学与多媒体联姻[J]. 学周刊，2011（12）：176-177.