如何提高教学质量，是英语教学改革的热点问题。可是长时间以来，人们把教学质量的高低只归因于教师本身的好坏。笔者认为这是个片面的认识，影响英语教学质量的因素有教学目标、学生的学习动机、教学技巧，在此围绕这三方面阐述自己的看法。
　　1 教学目标
　　所谓教学目标，是指与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。教学目标是教师专业活动的灵魂，更是每节课的航标，是评价教学效果的直接依据。在教学中，对教学目标的研究有明显的不足，甚至谈不上研究。因为教师在教学中制定的目标，往往没有自己的思考在内，而是机械地将参考书本的要求搬来用。教师对自己的教学目标都是有之用之，不求深思，如何提高教学质量！
　　教学目标的制定可以依据4个要素。1）学生是教学行为的主体。教学目标是检验学生学习的结果有没有达到，并不是检验教学有没有完成某一个知识点的讲解。因此，教学目标必须从学生的角度出发，行为主体必须是学生，不能是教师。这与传统的教学目标是不同的。因此，教师要纠正自己的教学态度，在教学中实施新的教学目标。2）教学行为动词必须是可测量、可评价，明确而具体的。3）教学行为条件是指影响学生学习产生学习结果的特定的限制或范围。4）表现程度是指学生学习之后预期达到的最低表现水准。课程内容标准所指向的表现程度通常是指学生通过一段时间的学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平，用以评价学习表现或学习结果所达到的程度。因此，除了行为动词上体现程度的差异外，还可以用其他的方式表明所有学生的共同程度。
　　2 学生学习英语的动机
　　提高英语教学质量的重要因素是学生学习的动机。学生学习动机是学生学习的内部动力，可以激发和指导学生进行学习。假如学生对英语的表达方式和组成结构充满好奇，那么对他来讲是一个不断满足自己好奇心的过程。英语学习将不再枯燥，而是充满乐趣的探索过程。
　　教师在教学中要以身作则，做好学生学习上的掌舵人。在教学实践中，教师的精神面貌和言行作风对学生的学习动机有不小的影响。精神饱满，言行如一，赏罚分明的教师可以激发学生的学习动机，使学生自始至终处在一个饱满的学习状态之中，快速准确地掌握知识点。不仅如此，教师还应该掌握学生的基本情况，尊重学生，平等地对待每一位学生，经常与学生沟通交流。
　　3 教学技巧
　　3.1 制作各种教具，提高学生的学习兴趣
　　在小学英语的课堂上，教师审时度势地运用一些教学工具，能够使讲述内容生动形象，使得自己的教学工作事倍功半。但是，现在可以用到学校英语教学中教具很少，即使有也不一定就是自己设置课堂的所需要的教具。因此，教师应该利用现有的一些资源，自己制作一些辅助教具，调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学的学习氛围，使学生在学习的园地里乐不思蜀。
　　3.2 运用肢体语言，提高教学效率
　　小学英语需要学生掌握的知识点很简单，但却是学生首次接触，因此教授起来反而不易。肢体语言在教学中占有举足轻重的位置。但是，形体语言也不要乱用，要根据学生的年龄特点和心理特点，采取形象生动的举动，充分调动各种感官，最大限度地发挥肢体语言在教学中的作用，提高自己的教学效率。
　　3.3 利用课堂游戏，巩固教学
　　课堂游戏，可以帮助教师把单调乏味的复习巩固环节变得生动形象，引人入胜。但是教师在设置游戏的时候，一定要注意跟相关知识点之间的贯彻，还要注意游戏形式不要单一，死板无趣。游戏最好能够尽可能地涉及多数学生，甚至是全班参与的，不要让大部分学生作为观者来观看游戏，使一些内向的学生没有机会。
　　3.4 在日常生活中时时、处处学习英语
　　英语已经走进人们的生活，在生活中的许多地方都可以看到英语的影子，这些也是学生学习的资源。比如笔记本、铅笔盒、服装、广告牌、电视上等都有英语，对于这些资源同样可以利用。让学生多关注这方面的信息，看得多了，问得多了，懂得也就越多，他们的英语水平也会有相应的提高。
　　利用一切机会使用英语进行日常交流。一种语言从接触学习到能够使用有一个过程，而学会一种语言最好的方法是运用，在使用中去发现错误，然后改正。让学生多说英语，可以从一些基本的生活用语说起，让他们不要害怕，不要害羞，教师可以与他们或组织他们与其他会说点英语的人对话，有条件的话可以与外国人直接进行交流，这样就能更快更好地掌握英语这种语言。
　　（作者单位：河北省乐亭县新寨镇撒马店小学）