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【摘 要】随着社会的发展，科技的不断创新，网络教学已经成为了快节奏城市里普遍被应用的教学模式，网络教学主要依赖于多媒体课件以及远程控制等手段，当然，除此之外，系统性的计算机教学主要还是在学校或者是培训机构完成的，因此，对于学校而言，面对网络教学模式逐渐成为主流趋势的现状，学校要不断的做出创新和改革，根据实际情况制定出符合市场需求的教学方案。基于此，本文将针对基于网络教学模式的计算机教育改革这一课题进行分析探讨，并提出相应的改革措施，以供读者参考。
【关键词】网络教学模式；计算机教育；改革
在科学技术飞速发展的背景下，网络的应用也越来越广泛，各行各业都逐步向网络化管理发展，而教育也不例外，近些年，我国也将计算机远程控制技术应用到教育教学当中，这一教育模式突破了传统教育的地域限制和时间限制，而且投入成本非常小，给人们的学习带来了极大的便利条件。而作为主要教学途径的学校而言，也需要顺应这一发展趋势，做出改革，但是，具体应该如何将网络教学方式运用到实际教学当中仍是目前急于解决的问题，本文中，笔者将从网络教学的主要特征入手进行如下分析。
一、网络教学的特点
网络就像是一个资源库，涵盖了大量的资源信息，而这些资源刚好可以在网络教学模式中被充分的利用。在网络教学的过程中，远程教育针对的是个人或者多人同时进行教学，利用多媒体技术将教学内容形象而又生动的传授给学生。因此，较之传统的教学模式，网络教学具有多媒体化、非线性、自主化的特点。
多媒体化。多媒体化是指利用多媒体技术将教学内容以影像的形式表现出来。网络教学刚好可以将丰富的教学资源通过多媒体的形式生动、形象、直观的展示给学生。以便于学生对知识的掌握和理解。
非线性。网络本身就具有极强的灵活性，它突破了传统的直线型教学方式，利用网络内各个资源版块间的相互联系，将大量的知识联系在一起，使学生对知识有了更深入的了解，拓宽了学生的视野。
自主化。网络平台是一个大的教育资源库，资源库里面的很多资源可以相互之间进行分享，所以，在网络学习过程中，学生可以根据自己的喜好选择自己感兴趣的资源进行学习，这在很大程度上激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习能力
二、主要的教学模式
当下，在学校的教学过程中，经常会运用多媒体技术以及一些其他的网络手段进行教学，进而演变出多种多样的教学方式。多媒体教室、投影室以及校园网络系统等在很多学校都很常见，这就标志着网络教学已经逐步的深入到了校园教育当中，而其最主要的应用包括平时的教学以及考试。
（一）教师在教学中主导的部分
在传统的教学模式中，教学内容主要是老师利用教材向学生进行讲解，学生通过老师的讲述对知识进行学习，以至于很多枯燥繁琐的知识很难被学生理解和吸收，使学生很容易产生厌倦感。但是利用计算机的多媒体技术，就可以生动形象的将抽象的知识具体化，便于学生们对知识的了解和认知，但是，计算机教学需要一定的技术基础和操作要求，所以尝试对计算机教学进行改革的化，就需要老师积极学习计算机的相关知识，掌握计算机的操作技术等，进而达到良好的教学效果。
（二）学生的自主学习部分
在新课改的要求下，逐步的强化学生的主体地位，老师在教学过程中更多的是引导的角色。可是，随着科技的快速发展，生活和社会需求的不断升高，仅仅是书本上的教学内容根本无法完成全面教育的教学任务，因此，从学生自身出发，要加強自我学习的能力，不断学习新知识。这就需要学生对网络资源加以利用，不断的获取知识，增加能量储备，争取发展成为优秀的人才。以下笔者将提出几点学生自主学习的要点：
第一、制定学习计划。学习计划是提高学习效率的有效途径，每个学期的学习计划主要包括学习目标的确立、对课时的安排、对课程进度的掌握以及学习效果的预估等。
第二、制定教学大纲。教学大纲是学习的一个主路线，首先要制定好这个框架，然后才可以在框架中填充内容。教学大纲主要包括所需要使用的教材、对学时的具体安排以及重难点的划分等。
第三、制作多媒体课件。在制定好教学大纲和教学计划之后，需要根据具体的教学内容，制作一份多媒体课件，利用图片、视频等将教学内容以多媒体的形式展示出来，然后在学习的过程中，可以利用课本和课件相结合的形式，丰富学习内容，激发学习兴趣，提高自主学习的积极性以及自主学习能力，同时丰富了知识储备。
第四、下载电子书籍和素材。随着科学技术的发展，教材不仅仅局限于纸质版的书本教材，很多教材都被制作成电子版的，电子版的教材便于随身携带和阅览，可以随时随地的进行学习。
三、评价教学成果的部分
网络教学模式的出现突破了传统的教学成果评价方式，不再是简单的根据学生的考试成绩、分数的高低评价教学成果，而是在日常的网络教学过程当中就可以及时的掌握学生的学习情况，同时，还可以对网络环境加以利用，定时的进行学习检验。这样的评价结果相对于传统教学模式下的评价结果更客观也更全面。
四、结束语
综上所述，随着科学技术的不断发展，网络教学模式在教育行业得到了广泛的应用，俨然成为了当今时代的主流教育模式，而将其引入到学校教育教学中，更是突破了教育的空间局限性，可以利用低成本的投入，更好的额完成教学任务。同时，将网络教学引入学校的教育工作中，还可以更好的激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。不可否认，在网络盛行的时代，将网络教学应用到实际教学工作当中，可以更好的完善教育体制，有助于教育事业快速健康的发展。
参考文献：
[1]谭湘键，向昌盛.网络环境下独立学院VB程序设计教学模式的探索[J].农业网络信息，2010.
[2]刘越.基于网络的高校计算机基础课教学研究与探讨[J].中国电化教育，2012.
[3]张舒予.我国计算机小学辅助教学的新发展对全国第三届小学计算机辅助教学观摩展示会的思考[J].中国电化教育，2013.
[4]戟峰，吴永志，杜爱明.教育技术进入信息化发展新阶段[J].中国电化教育，2014.
[5]吴军，赵呈领，许雄.网络教学与课堂教學的比较分析.中国电化教育，2014.
【关键词】网络教学模式；计算机教育；改革
在科学技术飞速发展的背景下，网络的应用也越来越广泛，各行各业都逐步向网络化管理发展，而教育也不例外，近些年，我国也将计算机远程控制技术应用到教育教学当中，这一教育模式突破了传统教育的地域限制和时间限制，而且投入成本非常小，给人们的学习带来了极大的便利条件。而作为主要教学途径的学校而言，也需要顺应这一发展趋势，做出改革，但是，具体应该如何将网络教学方式运用到实际教学当中仍是目前急于解决的问题，本文中，笔者将从网络教学的主要特征入手进行如下分析。
一、网络教学的特点
网络就像是一个资源库，涵盖了大量的资源信息，而这些资源刚好可以在网络教学模式中被充分的利用。在网络教学的过程中，远程教育针对的是个人或者多人同时进行教学，利用多媒体技术将教学内容形象而又生动的传授给学生。因此，较之传统的教学模式，网络教学具有多媒体化、非线性、自主化的特点。
多媒体化。多媒体化是指利用多媒体技术将教学内容以影像的形式表现出来。网络教学刚好可以将丰富的教学资源通过多媒体的形式生动、形象、直观的展示给学生。以便于学生对知识的掌握和理解。
非线性。网络本身就具有极强的灵活性，它突破了传统的直线型教学方式，利用网络内各个资源版块间的相互联系，将大量的知识联系在一起，使学生对知识有了更深入的了解，拓宽了学生的视野。
自主化。网络平台是一个大的教育资源库，资源库里面的很多资源可以相互之间进行分享，所以，在网络学习过程中，学生可以根据自己的喜好选择自己感兴趣的资源进行学习，这在很大程度上激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习能力
二、主要的教学模式
当下，在学校的教学过程中，经常会运用多媒体技术以及一些其他的网络手段进行教学，进而演变出多种多样的教学方式。多媒体教室、投影室以及校园网络系统等在很多学校都很常见，这就标志着网络教学已经逐步的深入到了校园教育当中，而其最主要的应用包括平时的教学以及考试。
（一）教师在教学中主导的部分
在传统的教学模式中，教学内容主要是老师利用教材向学生进行讲解，学生通过老师的讲述对知识进行学习，以至于很多枯燥繁琐的知识很难被学生理解和吸收，使学生很容易产生厌倦感。但是利用计算机的多媒体技术，就可以生动形象的将抽象的知识具体化，便于学生们对知识的了解和认知，但是，计算机教学需要一定的技术基础和操作要求，所以尝试对计算机教学进行改革的化，就需要老师积极学习计算机的相关知识，掌握计算机的操作技术等，进而达到良好的教学效果。
（二）学生的自主学习部分
在新课改的要求下，逐步的强化学生的主体地位，老师在教学过程中更多的是引导的角色。可是，随着科技的快速发展，生活和社会需求的不断升高，仅仅是书本上的教学内容根本无法完成全面教育的教学任务，因此，从学生自身出发，要加強自我学习的能力，不断学习新知识。这就需要学生对网络资源加以利用，不断的获取知识，增加能量储备，争取发展成为优秀的人才。以下笔者将提出几点学生自主学习的要点：
第一、制定学习计划。学习计划是提高学习效率的有效途径，每个学期的学习计划主要包括学习目标的确立、对课时的安排、对课程进度的掌握以及学习效果的预估等。
第二、制定教学大纲。教学大纲是学习的一个主路线，首先要制定好这个框架，然后才可以在框架中填充内容。教学大纲主要包括所需要使用的教材、对学时的具体安排以及重难点的划分等。
第三、制作多媒体课件。在制定好教学大纲和教学计划之后，需要根据具体的教学内容，制作一份多媒体课件，利用图片、视频等将教学内容以多媒体的形式展示出来，然后在学习的过程中，可以利用课本和课件相结合的形式，丰富学习内容，激发学习兴趣，提高自主学习的积极性以及自主学习能力，同时丰富了知识储备。
第四、下载电子书籍和素材。随着科学技术的发展，教材不仅仅局限于纸质版的书本教材，很多教材都被制作成电子版的，电子版的教材便于随身携带和阅览，可以随时随地的进行学习。
三、评价教学成果的部分
网络教学模式的出现突破了传统的教学成果评价方式，不再是简单的根据学生的考试成绩、分数的高低评价教学成果，而是在日常的网络教学过程当中就可以及时的掌握学生的学习情况，同时，还可以对网络环境加以利用，定时的进行学习检验。这样的评价结果相对于传统教学模式下的评价结果更客观也更全面。
四、结束语
综上所述，随着科学技术的不断发展，网络教学模式在教育行业得到了广泛的应用，俨然成为了当今时代的主流教育模式，而将其引入到学校教育教学中，更是突破了教育的空间局限性，可以利用低成本的投入，更好的额完成教学任务。同时，将网络教学引入学校的教育工作中，还可以更好的激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。不可否认，在网络盛行的时代，将网络教学应用到实际教学工作当中，可以更好的完善教育体制，有助于教育事业快速健康的发展。
参考文献：
[1]谭湘键，向昌盛.网络环境下独立学院VB程序设计教学模式的探索[J].农业网络信息，2010.
[2]刘越.基于网络的高校计算机基础课教学研究与探讨[J].中国电化教育，2012.
[3]张舒予.我国计算机小学辅助教学的新发展对全国第三届小学计算机辅助教学观摩展示会的思考[J].中国电化教育，2013.
[4]戟峰，吴永志，杜爱明.教育技术进入信息化发展新阶段[J].中国电化教育，2014.
[5]吴军，赵呈领，许雄.网络教学与课堂教學的比较分析.中国电化教育，2014.