我国的教育宗旨是培养学生德、智、体、美、劳全面发展。从宗旨中可以看出，德是放在第一位的。而情感教育，是德育的重要组成部分；也是现代教育的重要组成部分。它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习能力，合作精神和创新能力。最重要的是还能使学生身心得到健康的发展。因此，在我们的具体教育教学中，加强教师的情感投入培养学生健康的心理素质是刻不容缓的。
　　随着社会的发展，国家综合国力上升，就业机会的增加。很多学生家长纷纷外出打工，导致多数学生家庭教育缺乏，使得学生的情感呈现出多样化趋势。同时，在现实生活中，学生的监护人不同也直接导致他们受到的情感教育参差不齐。中学生的情感教育现状主要表现为：当学生的父母在家里照顾孩子时，学生的情感教育相对较好，但是他们受到的情感教育不全面。人们常说：“父爱如山，沉稳疑重”。由父亲监护的孩子与父亲的沟通较少，有什么心事也不敢跟父亲倾诉，这类学生比较孤独、冷漠、不善言谈。“母爱如水，温柔细腻”。由母亲监护的孩子在生活中得到最好的照顾，但相对来说比较调皮、胆大不怕母亲，不听从母亲的管教。学生和爷爷奶奶、外公外婆在一起生活的时候，由于他们年龄偏大，文化水平较低，对情感教育认识不足和情感教育方法的欠缺，很难承担对他们情感教育的重担。另一方面，大多数学生的爷爷奶奶、外公外婆对孙子都有过于溺爱和过于偏袒的思想。通常只追求物质，生活上的满足，而缺少情感方面的沟通和教育。所以大多数学生的情感发展不全面，自我调控情感的能力普遍较差，性格也比较孤僻、偏激，并且又无人约束。学生住在亲戚朋友家时，这些监护人通常把安全放在第一位，只要不出什么安全事故，对学生家长就好交待。学习成绩好与差都不重要，更不用说对其进行情感教育了。于是这类学生就像冲出铁笼的老虎，无人能管，在学习和生活也表现得自私、大胆放肆。中学生正处在青春发育期，一些学生思想比较前卫，个性比较张扬，崇尚一些网络宣传的“非主流”文化，以自我为中心，我行我素、好打扮、追求潮流。对老师的批评不以为然，具有很强的叛逆思想。由于中考体制没变，大多数教师还是片面追求升学率，把学生的学习成绩看得尤其重要，而忽视了对学生进行情感教育。
　　针对以上问题，在学校教育中，学生情感教育的培养需要通过学校全面的教育教学、生活过程来实现。因而，情感教育必然涉及到学生身心发展和学校生活的各个方面。我们应该积极探索适合现代教育教学的新观点新途径。通过唤醒学生主体意识，激励学生意识培养发展学生情感研究的全过程。充分开发每个学生的素质潜能，促进学生积极人格的构建，并使学生各个方面都能较为和谐地发展。
　　加强与学生家长的沟通：加强与学生父母或监护人的沟通交流。学校要向学生家长公布班主任和各科任课老师的联系电话，可以随时电话联系教师，知道孩子在校具体的学习情况和生活情况。同时，学生家长也要把联系电话和联系方式告知学校，以便教师及时反馈学生在校的学习情况和生活情况。从而形成学校、家庭双方面齐抓共管的局面，促进学生情感健康发展。
　　改变教师观念：由于当前中考體制没有改变，素质教育很难落到实处，很多教师在教学中只注重知识传授而忽视情感。情感因素起着极为重要的作用，学生的情感和态度决定着他们接受到外界教育影响的程度。积极的情感和积极的接受态度是德育影响内化为学生品德的关系。因此，变“知识传授为中心”为“情感教育为中心”，对于端正教学方向，发挥其德育功能至关重要。
　　在学校教育中，还存在部分教师认为学生的情感教育是家长的事，与学校无关，另一部分教师认为学生的情感教育是班主任的事，与自己无关。只重视学生的学习成绩，而忽视情感教育。所以教师要转变认识，充分利用各科来实施情感教育。语文、思想品德、历史教师在教育教学中可以培养学生的道德感和责任感；物理、化学教师在教育教学中可以培养学生的理智感和探索创新精神；音乐、体育、美术教师在教育教学中可以培养学生的美感。从而使学生在各科学习当中都能感受到情感方面的教育。
　　加强对学生的教育：加强对学生心理健康教育和道德教育。针对一些学生的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强磨砺教育，培养学生良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让学生在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。
　　总之，在具体的德育教育教学的过程中，要加大力度注重感情的投入，要牢固把握一个“情”字，坚信只要我们倾注爱心，以尊重、赏识唤起学生上进心，消除他们的心理障碍，努力营造一种轻松愉快、健康向上的学习氛围，定能更好完成学生的教育教学工作。（单位：绵阳中学英才学校）