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随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学变得更加有效，这就要求我们教师要让学生明确学习目的，端正学习态度，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用，给学生以锻炼英语听、说、读、写的机会，建立新型的和谐的师生关系，让学生在快乐中学习，快乐中成长。
一、更新教学理念，创新英语教学
新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们教师要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要努力做到“三创新”----创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术是创新英语教学的重要途径。
二、创设良好的英语学习环境，充分发挥学生的主体作用
要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，改变传统的填鸭式教学方法，运用自主----合作----探究的教学模式，培养学生积极主动地去学习。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是一个真实的语言交际环境。在教学实际中，我们要营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。如：尽量用英语进行教学，师生在日常尽量用英语进行交流。这样，他们就能在学中用，在用中学，让学生用英语写日记也是一种好办法。教师可以在批阅日记时指出学生语法方面的错误，与学生进行书面谈心、口头谈心，融洽师生关系，这不但激发了学生的学习兴趣，又进行了写作训练。在这样的氛围中，学生对英语的学习能达到最佳效果，并能巩固他们对学习英语的兴趣。
中学生爱说爱动，自我控制力不强，如果在教学中忽视这些特点，单纯地运用传统的教学模式，使用传统的教学方法进行机械的讲解，一味地灌输枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上有学习的积极性和主动性，学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，如何才能激发学生的学习英语的兴趣并保持它，使之成为学习的动力，正是我们所需要解决的问题。因此，我认为创造一个轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，建立新型的师生关系，让学生想学、爱学、乐学，从而激发他们的学习兴趣，以达到提高学习效率的结果。
在营造宽松、和谐的学习氛围时，教师还要以饱满的热情，全身心地投入到课堂教学中去，仪表要洒脱，精神要高昂，语言要清楚、流利。多用学生能听得懂的英语来教学，让学生用英语对话，从而活跃气氛，激发兴趣。
三、充分利用现代化的教学设备和手段，提高学生学习英语的积极性
在英语课堂教学中，教师应多角度，生动、活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，教师应充分利用图片和卡片、动画效果，使新知识更加清晰地呈现在学生面前，从而给教学增强形象性、直观性、生动性，有利于培养学生学习英语的兴趣。
四、运用体态语言，激发学生学习英语的兴趣
体态语言就是用手势、姿态和表情来表达某种意思的一种动作语言，教师在课堂上准确、熟练地运用体态语言来辅助教学，可以达到良好的教学效果。
讲课时，准确地使用手势，能够增加教师有声语言的说服力和感染力，当讲到重点时，配合加重处理的手势，就会吸引学生的注意，使重点、难点给学生留下深刻的印象，强化学生对所讲内容的识记。
眼睛是心灵的窗口，教师在课堂上艺术而科学地使用好眼睛，对于辅助语言教学，提高教学效果至关重要。如当我提问某个学生时，发现他犹犹豫豫，想答又怕出错时，我就向他投去信任、鼓励的目光，这无形中就给了他勇气，使他勇敢地说出答案。
微笑的作用不可忽视。因为微笑是一个人乐观、自信、积极向上的心态的表现。因此一些教育家提出“用爱的微笑征服学生的心灵。”我习惯带着善意、真诚的微笑来提问，回答或纠正学生的错误，这样能给学生以鼓舞和安慰，也会增进师生之间的感情。
学生对于新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈，教师在课堂教学中可以利用他们的好奇心，创设情境进行趣味性、娱乐性教学，同时模仿各种表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂教学气氛中轻松地学到知识，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
五、优化师生关系，让学生喜欢你成为具有学习英语兴趣的前提
教学不仅是教与学，同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。成功的教学依赖于一种真诚地理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。
1.做学生的良师益友。让学生喜欢你，从而喜欢英语
要想形成良好的学习氛围，激发学生高昂的学习情绪，教师要走近学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任等信息，让学生认为你既是老师，又是朋友，让学生喜欢你，从而喜欢英语，逐渐地也就有了学习英语的兴趣。
2.充分信任自己的学生，培养学生的成就感
师生之间的信任感是相互的，教师对某个学生学习英语缺乏信心时，会很不自觉地传递给他，进而影响他缺乏对英语学习的信心。反之，如果教师信任学生，对他怀有信心，那么这种信任就是学生树立学习英语的信心，并在每次得到成功时得到强化。对于基础较差的学生，让他们回答容易的问题，让他们有成功的喜悦，这样不同层次的学生都有成功的机会，这种成功的机会能使学生提高自信心，使其产生进一步成功的期望，增强英语学科对他们的吸引力，这样的反复成功可以使学生形成一种：学得好——更爱学——学得更好的良性循环，从而产生积极学习的内部动力，增强学习英语的兴趣。
3.让学生在课堂上踊跃发言，培养学生学习英语的主动性和积极性
学生课堂踊跃发言不仅能激发自己积极听课和思考，而且还有利于教师的课堂发挥，师生的互动能够使双方心情舒畅，变教学为享受，变枯燥为乐趣。
语言亲和，带动学生发言的积极性。老师上课要用丰富的语言，投入感情，情绪高昂，声音高亢，在教师语言的感染下，学生也会进入情境，情绪也会随之高涨，学生自然也就乐于学习，从而增强学习英语的兴趣。
4.给学生多一份鼓励、少一份批评
学生能及时地了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用，它能使学生了解自己的长处和不足，从而增强自信心。在英语教学中，教师要尽量多鼓励学生，少批评学生，教师的表扬和鼓励能够使学生在学习中获得成功的体验，有助于培养他们的学习兴趣。
5.努力帮助学困生
教师要理解、尊重学困生，保护学困生的自尊心，教师要平等地爱护每一个学生，公平、公正地对待学困生，对他们要倾注爱心，尊重他们的人格，不厌恶、歧视，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚他们，多一份关心和爱护，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
六、开展课外活动，激发学生学习英语的兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，如开展英语演讲比赛，口语会话，英语话剧表演，英语歌唱比赛等等，都会大大提高学生学习英语的兴趣。
总之，我们在教学中，应按照新课标的要求，在教学方法上务实求新，认真钻研教材，仔细、深刻地备好教材，同时还要备好学生，考虑学生容易出现的问题，针对实际情况，采用切实可行的方法做到讲练结合，质疑、设问、小结、综合性练习、课后作业都应在备课时设计好，从而做到精讲巧练，提高学习效率。同时在学生学习方法上求得新突破，使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习的能力，充分发挥想象力，增强创新精神，从而不断地提高学习效率。
（作者单位：陕西省城固县藏经寺中学）
一、更新教学理念，创新英语教学
新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们教师要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要努力做到“三创新”----创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术是创新英语教学的重要途径。
二、创设良好的英语学习环境，充分发挥学生的主体作用
要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，改变传统的填鸭式教学方法，运用自主----合作----探究的教学模式，培养学生积极主动地去学习。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是一个真实的语言交际环境。在教学实际中，我们要营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。如：尽量用英语进行教学，师生在日常尽量用英语进行交流。这样，他们就能在学中用，在用中学，让学生用英语写日记也是一种好办法。教师可以在批阅日记时指出学生语法方面的错误，与学生进行书面谈心、口头谈心，融洽师生关系，这不但激发了学生的学习兴趣，又进行了写作训练。在这样的氛围中，学生对英语的学习能达到最佳效果，并能巩固他们对学习英语的兴趣。
中学生爱说爱动，自我控制力不强，如果在教学中忽视这些特点，单纯地运用传统的教学模式，使用传统的教学方法进行机械的讲解，一味地灌输枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上有学习的积极性和主动性，学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，如何才能激发学生的学习英语的兴趣并保持它，使之成为学习的动力，正是我们所需要解决的问题。因此，我认为创造一个轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，建立新型的师生关系，让学生想学、爱学、乐学，从而激发他们的学习兴趣，以达到提高学习效率的结果。
在营造宽松、和谐的学习氛围时，教师还要以饱满的热情，全身心地投入到课堂教学中去，仪表要洒脱，精神要高昂，语言要清楚、流利。多用学生能听得懂的英语来教学，让学生用英语对话，从而活跃气氛，激发兴趣。
三、充分利用现代化的教学设备和手段，提高学生学习英语的积极性
在英语课堂教学中，教师应多角度，生动、活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，教师应充分利用图片和卡片、动画效果，使新知识更加清晰地呈现在学生面前，从而给教学增强形象性、直观性、生动性，有利于培养学生学习英语的兴趣。
四、运用体态语言，激发学生学习英语的兴趣
体态语言就是用手势、姿态和表情来表达某种意思的一种动作语言，教师在课堂上准确、熟练地运用体态语言来辅助教学，可以达到良好的教学效果。
讲课时，准确地使用手势，能够增加教师有声语言的说服力和感染力，当讲到重点时，配合加重处理的手势，就会吸引学生的注意，使重点、难点给学生留下深刻的印象，强化学生对所讲内容的识记。
眼睛是心灵的窗口，教师在课堂上艺术而科学地使用好眼睛，对于辅助语言教学，提高教学效果至关重要。如当我提问某个学生时，发现他犹犹豫豫，想答又怕出错时，我就向他投去信任、鼓励的目光，这无形中就给了他勇气，使他勇敢地说出答案。
微笑的作用不可忽视。因为微笑是一个人乐观、自信、积极向上的心态的表现。因此一些教育家提出“用爱的微笑征服学生的心灵。”我习惯带着善意、真诚的微笑来提问，回答或纠正学生的错误，这样能给学生以鼓舞和安慰，也会增进师生之间的感情。
学生对于新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈，教师在课堂教学中可以利用他们的好奇心，创设情境进行趣味性、娱乐性教学，同时模仿各种表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂教学气氛中轻松地学到知识，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
五、优化师生关系，让学生喜欢你成为具有学习英语兴趣的前提
教学不仅是教与学，同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。成功的教学依赖于一种真诚地理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。
1.做学生的良师益友。让学生喜欢你，从而喜欢英语
要想形成良好的学习氛围，激发学生高昂的学习情绪，教师要走近学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任等信息，让学生认为你既是老师，又是朋友，让学生喜欢你，从而喜欢英语，逐渐地也就有了学习英语的兴趣。
2.充分信任自己的学生，培养学生的成就感
师生之间的信任感是相互的，教师对某个学生学习英语缺乏信心时，会很不自觉地传递给他，进而影响他缺乏对英语学习的信心。反之，如果教师信任学生，对他怀有信心，那么这种信任就是学生树立学习英语的信心，并在每次得到成功时得到强化。对于基础较差的学生，让他们回答容易的问题，让他们有成功的喜悦，这样不同层次的学生都有成功的机会，这种成功的机会能使学生提高自信心，使其产生进一步成功的期望，增强英语学科对他们的吸引力，这样的反复成功可以使学生形成一种：学得好——更爱学——学得更好的良性循环，从而产生积极学习的内部动力，增强学习英语的兴趣。
3.让学生在课堂上踊跃发言，培养学生学习英语的主动性和积极性
学生课堂踊跃发言不仅能激发自己积极听课和思考，而且还有利于教师的课堂发挥，师生的互动能够使双方心情舒畅，变教学为享受，变枯燥为乐趣。
语言亲和，带动学生发言的积极性。老师上课要用丰富的语言，投入感情，情绪高昂，声音高亢，在教师语言的感染下，学生也会进入情境，情绪也会随之高涨，学生自然也就乐于学习，从而增强学习英语的兴趣。
4.给学生多一份鼓励、少一份批评
学生能及时地了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用，它能使学生了解自己的长处和不足，从而增强自信心。在英语教学中，教师要尽量多鼓励学生，少批评学生，教师的表扬和鼓励能够使学生在学习中获得成功的体验，有助于培养他们的学习兴趣。
5.努力帮助学困生
教师要理解、尊重学困生，保护学困生的自尊心，教师要平等地爱护每一个学生，公平、公正地对待学困生，对他们要倾注爱心，尊重他们的人格，不厌恶、歧视，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚他们，多一份关心和爱护，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
六、开展课外活动，激发学生学习英语的兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，如开展英语演讲比赛，口语会话，英语话剧表演，英语歌唱比赛等等，都会大大提高学生学习英语的兴趣。
总之，我们在教学中，应按照新课标的要求，在教学方法上务实求新，认真钻研教材，仔细、深刻地备好教材，同时还要备好学生，考虑学生容易出现的问题，针对实际情况，采用切实可行的方法做到讲练结合，质疑、设问、小结、综合性练习、课后作业都应在备课时设计好，从而做到精讲巧练，提高学习效率。同时在学生学习方法上求得新突破，使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习的能力，充分发挥想象力，增强创新精神，从而不断地提高学习效率。
（作者单位：陕西省城固县藏经寺中学）