论文部分内容阅读
摘要：中学生处于青年前期，生理上处于逐渐发育成熟的阶段，情感上已经产生了对异性向往爱慕的倾向。一旦陷入早恋，就会沉缅在卿卿我我之中，荒废学业，身心发展受到影响，针对高中生“闭锁性”的心理特点，教育工作者应该正确分析早恋产生的原因，找到恰当有效的教育策略。
关键词：早恋 青春期教育 心理健康
中学生正处在由不成熟逐渐向成熟发展、过度的阶段，是既易丰满而正直地成长，也极易瘦弱而扭曲生长的一棵将成型的树。这棵即将成型的树，最终是成为有用之才，还是成为“病梅”，甚而是“害群之马”，主要取决于教育者是否给予了心理健康的雨露。由于中学生正处于青春发育的重要时期，他们的生理和心理变化十分明显，特别是心理困扰、心理矛盾十分突出，因而正在健康成长的心理，也必然会经常性地面对和承受着这样或那样的心理困扰和矛盾。随着时代的发展，其中中学生的“早恋”问题越来越突出，是广大教育工作者所面临的一大难题，是一个让家长、教师都十分头痛的问题。中学生处于青年前期，生理上处于比较成熟的阶段，情感上已经产生了对异性向往爱慕的倾向。但如果学生一旦陷入早恋，就会沉缅在卿卿我我之中，荒废学业，身心发展受到影响，针对高中生“闭锁性”的心理特点，教育工作者应该正确分析早恋产生的原因，找到恰当有效的引导方法。现将多年的教育教学工作实践中的点滴经验总结如下：
一、做好预防疏导，防患于未然。
在班主任工作，对于学生的思想品行教育中，必然有着预防学生的早恋发生的重要工作，而教育首要先做好预防，在这环节上我主要通过：“榜样教育”策略、“主题班会”策略等进行思想教育，做好预防。例如以邓颖超大姐对妇女提出的“自尊、自重、自爱、自强”为题，通过树标兵，学先进，使女孩子们认识到什么才是中学生的美和追求，在她们中形成一种舆论氛围：谁早恋会被同学们看不起，谁没有理想是没有出息的表现，从而净化她们的心灵，掌握与异性同学相处的分寸，不使异性友谊变为爱情。在进行榜样教育的同时，班主任要利用系列化的活动，正面引导、反面警策提高学生的认识能力和判断能力。如可根据学生不同的年龄特征，组织如下一些主题班会课：《我所喜欢的少男少女形象》；《女性的自我保护》；《异性交往的准则》；《意志力与成材》；《十六岁的理想和追求》；《怎样的中学生活最美》等，通过一系列的活动和教育做到思想上的迎导，做好预防工作。
二、尊重关心，正面疏导。
对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。中学生的身心发育差异很大，又都处于性的敏感期，因此，对早恋者的教育不宜在班级集体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心，给他们造成思想上的压力，使他们产生对集体的离心力，在集体中的孤独、冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外，公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，这就会成为产生早恋行为的诱因之一。有的学生原先只有那么一点儿“意思”。经过同学们的纷纷议论，可能“弄假成真”地认真谈起来。在教育过程中更应当尊重关心，进行正面的疏导，会取得更佳的效果。
案例：在2009年的第二学期里，有一天，我班的刘某走到我办公室里，很不好意思的说，“老师，对不起，我犯错误了，请你原谅。”我听后，马上让座给这位学生，端上热茶，细心的问：“怎么了？慢慢讲，没关系。”她脸红的说：“老师我谈恋爱了，我喜欢我们班的某某同学。”我一紧张，她可是我们班的学习优秀分子，怎会呢？谈恋爱，那可是会影响学习的，怎么办？不能批评，她可是信任我才说的，我想了想，说：“好啊！这说明你长大了！同时你能发现问题，又说明你成熟了，每一个同学到一定的年龄都会对异性有好感的，这你并没有错，这是每一个人成长中必定会遇到的，只要你能认真的对待，或其放在心里，因为现在对你来说有更重要的事要你做：高考。……”通过细心的交流，这位同学渐渐地消除了紧张心理，重新投入到学习当中，最后顺利的考上了理想的大学。
三、开展青春期教育。
现在的青少年普遍早熟，同时性成熟的提前带来了性心理发育的提前，以及社会各种传媒中的性信息大量增加，面对着灯红酒绿的诱惑，影视的刺激，小说的渲染，成年人不检点的行为的负面影响等不利因素，这就形成了新时期中学生“生理早熟，心理不成熟”这一特点，男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好相同，或情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生“早恋”行为。因此及时的开展青春期教育有着重要的作用。首先及时的开展传授科学的性知识，消除性神秘感，然后树立正确的性道德意识，建立稳定的性道德。
四、鼓励异性的正常交往。
随着年龄的增长，中学生的生理、心理日趋成熟，他们对异性产生一种神秘感，这种神秘感会使得某些中学生把自己喜欢的异性看成是世界上最完美的，甚至把对方的缺点也美化成优点，从而走向“早恋”。为了破除这种神秘感，我认为应鼓励男女生进行广泛的交往（同时加强指导）。通过交往，可以使他们对异性有一个正确而又较全面的认识，淡化他们对异性的好奇，从而避免或减少“早”恋现象的发生。
五、进行心理辅导。
苏霍姆林斯基说：“重要的是早在青年小伙子对姑娘产生爱慕之情前，就应该教育这些未来的男人正确对待姑娘的爱，而姑娘也应该从多方面来丰富自己的精神世界，使自己的兴趣、志向和情感的境界更高、更美、更富有创造性。”发现女学生出现早恋倾向或早恋行为，家长和老师不能简单地禁止，更不能粗暴地扼杀，或在大庭广众之下公开批评，羞辱她们，从教育学、心理学角度看，对女学生的早恋行为，应该除进行思想教育，教育她们树立崇高的理想信念，培养正确的人生观、价值观、审美观、道德观外，还在于加强心理辅导，开展心理健康教育，增强学生的自我控制能力。
最后让我们共同引导学生用理智战胜情感；让学生把情感冻结、埋藏起来，让其“冬眠”，把精力集中到学问上来。只要我们对学生以诚相待，为学生设身处地地着想，用爱心去感化，中学生早恋问题是定能妥善处理好的。
参考文献：中小学心理健康教育
关键词：早恋 青春期教育 心理健康
中学生正处在由不成熟逐渐向成熟发展、过度的阶段，是既易丰满而正直地成长，也极易瘦弱而扭曲生长的一棵将成型的树。这棵即将成型的树，最终是成为有用之才，还是成为“病梅”，甚而是“害群之马”，主要取决于教育者是否给予了心理健康的雨露。由于中学生正处于青春发育的重要时期，他们的生理和心理变化十分明显，特别是心理困扰、心理矛盾十分突出，因而正在健康成长的心理，也必然会经常性地面对和承受着这样或那样的心理困扰和矛盾。随着时代的发展，其中中学生的“早恋”问题越来越突出，是广大教育工作者所面临的一大难题，是一个让家长、教师都十分头痛的问题。中学生处于青年前期，生理上处于比较成熟的阶段，情感上已经产生了对异性向往爱慕的倾向。但如果学生一旦陷入早恋，就会沉缅在卿卿我我之中，荒废学业，身心发展受到影响，针对高中生“闭锁性”的心理特点，教育工作者应该正确分析早恋产生的原因，找到恰当有效的引导方法。现将多年的教育教学工作实践中的点滴经验总结如下：
一、做好预防疏导，防患于未然。
在班主任工作，对于学生的思想品行教育中，必然有着预防学生的早恋发生的重要工作，而教育首要先做好预防，在这环节上我主要通过：“榜样教育”策略、“主题班会”策略等进行思想教育，做好预防。例如以邓颖超大姐对妇女提出的“自尊、自重、自爱、自强”为题，通过树标兵，学先进，使女孩子们认识到什么才是中学生的美和追求，在她们中形成一种舆论氛围：谁早恋会被同学们看不起，谁没有理想是没有出息的表现，从而净化她们的心灵，掌握与异性同学相处的分寸，不使异性友谊变为爱情。在进行榜样教育的同时，班主任要利用系列化的活动，正面引导、反面警策提高学生的认识能力和判断能力。如可根据学生不同的年龄特征，组织如下一些主题班会课：《我所喜欢的少男少女形象》；《女性的自我保护》；《异性交往的准则》；《意志力与成材》；《十六岁的理想和追求》；《怎样的中学生活最美》等，通过一系列的活动和教育做到思想上的迎导，做好预防工作。
二、尊重关心，正面疏导。
对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。中学生的身心发育差异很大，又都处于性的敏感期，因此，对早恋者的教育不宜在班级集体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心，给他们造成思想上的压力，使他们产生对集体的离心力，在集体中的孤独、冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外，公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，这就会成为产生早恋行为的诱因之一。有的学生原先只有那么一点儿“意思”。经过同学们的纷纷议论，可能“弄假成真”地认真谈起来。在教育过程中更应当尊重关心，进行正面的疏导，会取得更佳的效果。
案例：在2009年的第二学期里，有一天，我班的刘某走到我办公室里，很不好意思的说，“老师，对不起，我犯错误了，请你原谅。”我听后，马上让座给这位学生，端上热茶，细心的问：“怎么了？慢慢讲，没关系。”她脸红的说：“老师我谈恋爱了，我喜欢我们班的某某同学。”我一紧张，她可是我们班的学习优秀分子，怎会呢？谈恋爱，那可是会影响学习的，怎么办？不能批评，她可是信任我才说的，我想了想，说：“好啊！这说明你长大了！同时你能发现问题，又说明你成熟了，每一个同学到一定的年龄都会对异性有好感的，这你并没有错，这是每一个人成长中必定会遇到的，只要你能认真的对待，或其放在心里，因为现在对你来说有更重要的事要你做：高考。……”通过细心的交流，这位同学渐渐地消除了紧张心理，重新投入到学习当中，最后顺利的考上了理想的大学。
三、开展青春期教育。
现在的青少年普遍早熟，同时性成熟的提前带来了性心理发育的提前，以及社会各种传媒中的性信息大量增加，面对着灯红酒绿的诱惑，影视的刺激，小说的渲染，成年人不检点的行为的负面影响等不利因素，这就形成了新时期中学生“生理早熟，心理不成熟”这一特点，男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好相同，或情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生“早恋”行为。因此及时的开展青春期教育有着重要的作用。首先及时的开展传授科学的性知识，消除性神秘感，然后树立正确的性道德意识，建立稳定的性道德。
四、鼓励异性的正常交往。
随着年龄的增长，中学生的生理、心理日趋成熟，他们对异性产生一种神秘感，这种神秘感会使得某些中学生把自己喜欢的异性看成是世界上最完美的，甚至把对方的缺点也美化成优点，从而走向“早恋”。为了破除这种神秘感，我认为应鼓励男女生进行广泛的交往（同时加强指导）。通过交往，可以使他们对异性有一个正确而又较全面的认识，淡化他们对异性的好奇，从而避免或减少“早”恋现象的发生。
五、进行心理辅导。
苏霍姆林斯基说：“重要的是早在青年小伙子对姑娘产生爱慕之情前，就应该教育这些未来的男人正确对待姑娘的爱，而姑娘也应该从多方面来丰富自己的精神世界，使自己的兴趣、志向和情感的境界更高、更美、更富有创造性。”发现女学生出现早恋倾向或早恋行为，家长和老师不能简单地禁止，更不能粗暴地扼杀，或在大庭广众之下公开批评，羞辱她们，从教育学、心理学角度看，对女学生的早恋行为，应该除进行思想教育，教育她们树立崇高的理想信念，培养正确的人生观、价值观、审美观、道德观外，还在于加强心理辅导，开展心理健康教育，增强学生的自我控制能力。
最后让我们共同引导学生用理智战胜情感；让学生把情感冻结、埋藏起来，让其“冬眠”，把精力集中到学问上来。只要我们对学生以诚相待，为学生设身处地地着想，用爱心去感化，中学生早恋问题是定能妥善处理好的。
参考文献：中小学心理健康教育