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【摘要】俗话说：“良好的开端是成功的一半”。只有让学生养成良好的学习习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。通过多年的初中英语教学，我有了一些初步认识。本文将规范英语语言基础，提高教学效果谈谈我的做法。
【关键词】规范 语言基础 教学策略 提高质量
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。只有让学生养成良好的学习习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。通过多年的初中英语教学，我有了一些初步认识。本文将规范英语语言基础，提高教学效果谈谈我的做法。
1.规范英语语言基础的重要性
1.1 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”任何一门学科，只有学生对它感兴趣，他们才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。对英语而言尤其重要，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。因为学生学习这门学科，既新鲜有好奇，又怕学不好，这是很自然普遍的现象。在英语教学中，从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，让他们对英语感兴趣，他们才会去好好的学，争取做到最好。
1.2 学习英语就是为了交际，而英语学习语言交流应用是一个漫长的过程，在不断的交流中逐步提高。但一口地道标准的英语口语需要很好英语基本功。这些基本功体现在语音语调。学生要想学到标准的英语就有从基础抓起。学生有规范英语语言基础和良好的学习习惯培养，这样更有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生终身受益。如果学生学习英语的时候就教他们好的学习英语方法，学习英语的良好的习惯，这对每个学生来说都是受益非浅的，比如书写的习惯，听录音的习惯，大胆说英语的习惯等等，所费的时间是很少的，就会达到事半功倍的效果。
2.规范英语语言基础的策略
由于认识到规范英语语言基础重要性，需要实践和努力，才能大面积提高中学生的英语学习质量。
2.1 字母教学和音标教学相结合。
音标是学好英语的关键，因此如何教学好音标非常重要。我在教学过程中就是将字母教学和音标教学结合起来。比如说，在教字母D的时候就将它的音标写出来/di：/，然后将此音标分成/d/和/i：/两个教会学生发这两个音标，再将两个音标象拼音一样拼起来就得出了D字母的发音。这样学生学会了音标也学会了字母，还学会了如何拼音标。26个字母教学完毕音标也基本教学完毕。达到一举几得的效果。
2.2 单词教学和句子教学相结合。
单词是句子教学的基本单位，句子是组成语言交流的重要环节，所以在教学中不应该把二者孤立进行，应该相互结合，真正达到课标所要求英语语言应用的目标。我在教学单词的时候采取的是如下步骤：①让学生利用所学的音标和拼读音标的方法去拼读单词。采取个人单独拼读或采取小组一起拼读方法；②跟着磁带读单词，纠正自己在拼读过程中读错的单词。这样就避免了老师的口音影响学生的发音，也是学生学到了地道的英语，同时老师上起课来也显得很轻松；③划出单词的音节。可以先让学生根据单词的发音自己划分，然后老师给予纠正，这是为了使学生可以根据音标来记单词，同时也使学生掌握一部分字母组合的发音，在一定程度上有巩固和扩大了音标教学的效果；④选单词造句。让学生从所学的单词里任意的选一个或者几个来造句，使学生能够将所学的单词用于句子中，达到词不离句的效果；⑤选词编故事。让学生从所学的单词里选出若干个或者老师指定几个单词，让学生随意的编故事，然后请几个学生来讲他们的故事，这样既锻炼了学生的写作水平也锻炼了学生的口语；⑥坚持每天听写10到20个单词。这样既可以锻炼学生的听力，也培养了学生每天去复习、记单词的习惯。对于单词的批改可以采用同桌之间相互改，老师也要不定时的抽查部分学生的听写；⑦每个单元学完以后给学生归纳本单元的重点单词、短语和句子，并出成一张卷子考试，使学生对每个单元的重点内容都能了如指掌。
2.3 注意学生的语音、语调。
对于学习英语的学生来说语音非常的关键，因此在教学过程中我从以下几方面入手：①让学生大量的模仿录音。在教学上的对话时尽量让学生先听后读，书上的每段对话都要求学生跟读，要求学生反复的模仿，对于语音语调进行严格要求，在模仿的过程中要提醒学生注意连读和省略的问题，这样长期训练下来，学生的口语自然有所提高。②让学生背一些重要的对话，记住一些常见的搭配和语言结构。
2.4 掌握语法规则。
语法是一种不可或缺的辅助系统，我们在学习英语中所遇到的许多问题都可在语法中寻求答案。我们认识每一个单词，也不能保证能理解句子的意思，这就需要我们掌握语法规则，分析句子的結构。语法是词汇组合成句进而组成篇章的规则。例如，什么时候用some或者any，什么时候用a/an或the，等等。要分析每一个句子，把握其主干。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语实践中去。
2.5 注重学生的书面表达。
学生的作文也是学好英语中不可缺少的部分，因此，每个单元教学完毕以后，我会给学生讲解这个单元可能出现的作文题目，然后在书上找一篇文章让学生当成范文背诵，如果没有就给学生讲解这类作文的写作方法，再让学生写一篇作文，作文的批改采取同学之间相互改，然后我在做批改，对于写得优秀的作文在全班朗读，指出这篇文章的优点，同时也对写作文中出现的一些问题进行及时的纠正。
2.6 注意教授好的学习方法，从抓预习、复习入手。
“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学中，一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，学生适应新教法、新学法，需要引导，需要别人的帮助，从一开始，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学减少了不少麻烦，增强了学习英语的热情。他们喜欢自己的才华展示在同学们面前，积极发言，喜爱表演，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培养学生的自学能力和内在潜力的正常发挥和发展，巩固了所学知识，丰富了词汇量，增强了重点、难点的巩固率。
总之，规范英语语言基础关系着学生一生的英语学习，所以，抓好规范英语语言基础非常重要。只要我们在今后的教学中注重规范英语语言基础，继续探索学习方法，刻苦钻研，提高自身的业务素质，改进和完善英语教学，使英语教学质量进一步提高。
【关键词】规范 语言基础 教学策略 提高质量
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。只有让学生养成良好的学习习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。通过多年的初中英语教学，我有了一些初步认识。本文将规范英语语言基础，提高教学效果谈谈我的做法。
1.规范英语语言基础的重要性
1.1 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”任何一门学科，只有学生对它感兴趣，他们才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。对英语而言尤其重要，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。因为学生学习这门学科，既新鲜有好奇，又怕学不好，这是很自然普遍的现象。在英语教学中，从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，让他们对英语感兴趣，他们才会去好好的学，争取做到最好。
1.2 学习英语就是为了交际，而英语学习语言交流应用是一个漫长的过程，在不断的交流中逐步提高。但一口地道标准的英语口语需要很好英语基本功。这些基本功体现在语音语调。学生要想学到标准的英语就有从基础抓起。学生有规范英语语言基础和良好的学习习惯培养，这样更有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生终身受益。如果学生学习英语的时候就教他们好的学习英语方法，学习英语的良好的习惯，这对每个学生来说都是受益非浅的，比如书写的习惯，听录音的习惯，大胆说英语的习惯等等，所费的时间是很少的，就会达到事半功倍的效果。
2.规范英语语言基础的策略
由于认识到规范英语语言基础重要性，需要实践和努力，才能大面积提高中学生的英语学习质量。
2.1 字母教学和音标教学相结合。
音标是学好英语的关键，因此如何教学好音标非常重要。我在教学过程中就是将字母教学和音标教学结合起来。比如说，在教字母D的时候就将它的音标写出来/di：/，然后将此音标分成/d/和/i：/两个教会学生发这两个音标，再将两个音标象拼音一样拼起来就得出了D字母的发音。这样学生学会了音标也学会了字母，还学会了如何拼音标。26个字母教学完毕音标也基本教学完毕。达到一举几得的效果。
2.2 单词教学和句子教学相结合。
单词是句子教学的基本单位，句子是组成语言交流的重要环节，所以在教学中不应该把二者孤立进行，应该相互结合，真正达到课标所要求英语语言应用的目标。我在教学单词的时候采取的是如下步骤：①让学生利用所学的音标和拼读音标的方法去拼读单词。采取个人单独拼读或采取小组一起拼读方法；②跟着磁带读单词，纠正自己在拼读过程中读错的单词。这样就避免了老师的口音影响学生的发音，也是学生学到了地道的英语，同时老师上起课来也显得很轻松；③划出单词的音节。可以先让学生根据单词的发音自己划分，然后老师给予纠正，这是为了使学生可以根据音标来记单词，同时也使学生掌握一部分字母组合的发音，在一定程度上有巩固和扩大了音标教学的效果；④选单词造句。让学生从所学的单词里任意的选一个或者几个来造句，使学生能够将所学的单词用于句子中，达到词不离句的效果；⑤选词编故事。让学生从所学的单词里选出若干个或者老师指定几个单词，让学生随意的编故事，然后请几个学生来讲他们的故事，这样既锻炼了学生的写作水平也锻炼了学生的口语；⑥坚持每天听写10到20个单词。这样既可以锻炼学生的听力，也培养了学生每天去复习、记单词的习惯。对于单词的批改可以采用同桌之间相互改，老师也要不定时的抽查部分学生的听写；⑦每个单元学完以后给学生归纳本单元的重点单词、短语和句子，并出成一张卷子考试，使学生对每个单元的重点内容都能了如指掌。
2.3 注意学生的语音、语调。
对于学习英语的学生来说语音非常的关键，因此在教学过程中我从以下几方面入手：①让学生大量的模仿录音。在教学上的对话时尽量让学生先听后读，书上的每段对话都要求学生跟读，要求学生反复的模仿，对于语音语调进行严格要求，在模仿的过程中要提醒学生注意连读和省略的问题，这样长期训练下来，学生的口语自然有所提高。②让学生背一些重要的对话，记住一些常见的搭配和语言结构。
2.4 掌握语法规则。
语法是一种不可或缺的辅助系统，我们在学习英语中所遇到的许多问题都可在语法中寻求答案。我们认识每一个单词，也不能保证能理解句子的意思，这就需要我们掌握语法规则，分析句子的結构。语法是词汇组合成句进而组成篇章的规则。例如，什么时候用some或者any，什么时候用a/an或the，等等。要分析每一个句子，把握其主干。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语实践中去。
2.5 注重学生的书面表达。
学生的作文也是学好英语中不可缺少的部分，因此，每个单元教学完毕以后，我会给学生讲解这个单元可能出现的作文题目，然后在书上找一篇文章让学生当成范文背诵，如果没有就给学生讲解这类作文的写作方法，再让学生写一篇作文，作文的批改采取同学之间相互改，然后我在做批改，对于写得优秀的作文在全班朗读，指出这篇文章的优点，同时也对写作文中出现的一些问题进行及时的纠正。
2.6 注意教授好的学习方法，从抓预习、复习入手。
“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学中，一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，学生适应新教法、新学法，需要引导，需要别人的帮助，从一开始，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学减少了不少麻烦，增强了学习英语的热情。他们喜欢自己的才华展示在同学们面前，积极发言，喜爱表演，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培养学生的自学能力和内在潜力的正常发挥和发展，巩固了所学知识，丰富了词汇量，增强了重点、难点的巩固率。
总之，规范英语语言基础关系着学生一生的英语学习，所以，抓好规范英语语言基础非常重要。只要我们在今后的教学中注重规范英语语言基础，继续探索学习方法，刻苦钻研，提高自身的业务素质，改进和完善英语教学，使英语教学质量进一步提高。