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摘要: 面對世界科学技术飞速发展的挑战,为了适应现代化教育教学工作的需要,开展“校本革命”、“师本革命”、“生本革命”,势在必行.这是每一位教育工作者所面临的一项伟大的历史使命.本文从课堂教学的实际出发,阐述了在英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣,使学生养成自主学习习惯,培养学生的创新能力。
关键词 ：情感沟通 趣味教学 学习兴趣
笔者认为，如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。其核心问题就是:培养正确的心态，树立学习信心;建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系;营造轻松的课堂气氛，满足学生的”成功欲”;采用灵活多变的教学方法以，课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。
一、培养正确的心态
教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内开式着手，也可以从个前途切题，培养学生”首先为自己 而学”的心态;回报父母和国家的心态;谦虚的心态;”先付出后收获”的心态;成功的心态;”每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生”做学习的主人翁”意识，使他们产生”我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼博。
二、建立情感的正常渠道
教学在任何时侯都是双边的。老师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓”亲其师才能信其道”，老师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明:如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。甚至他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道，比如，和学生共同协商沟通和交流方式、时间、场合等，和学生打成一片。深入了解学生的兴趣、爱好、情绪化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白:每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都是同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。
三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”
课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极其重大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，若练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语，不断提高听、说、读、写的基本能力。
营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，老师可以根据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。有则英语谚语说的好:”良好的开端，就是成功了一半(A good beginning is half done)。”教师可以根据教学内容设置悬念，提出 引人深思的问题，吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。把握学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、笔直和实物等)设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，不课前可给学生设置一个新的”悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
四、采用灵活多变的教学方法，课内外结合
英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明:单一的教学方法往往是乏味的，即便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同(例如在初学、巩固和复习的不同阶段)，探索与之相应的好的教育方法。
如教字母吧，26字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师能做得到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察力和反应能力，提高了集体观念。两种做法，两种效果，前者素然无味，后者其乐融融。
再如教数学的时侯，有一位教师让学生收集自己家里地可能有的数字，学生除了收集了家里的电话号码、手机号码、身份证号码以外，还收集了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、体重、家里的藏书数量等等。有的为了与众不同，甚至还调查了自己家一个月吃了多少花生油，多少猪肉等。结果一节枯燥的数学课上得热闹非凡，笑声不断。
教单词的时侯利用具体情景，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。比如教football， 我们可以使用直观教具，指着足球问:”What’s this ?”然后用英语介绍:”This is football。”
用顺口溜的方式进行词汇归纳复习。比如复习:以“f/-fe”结尾的名词单数变复数，常 把“f/-fe”改为“v”然后再加上“-es”。我们让学生尽量的把所知单词写到黑板上，然后按照顺序稍作调整，把枯燥的词汇串连一句有意义的话，既复习了单词，也尝试了归类学习的方法，学生兴趣大增，一下子就记住了。
参考文献：
[1]《现代教学艺术的理论与实践》 河北人民出版社
[2]《提高课堂教学效率的策略与方法》 天津教育出版社
作者简介:刘海全,男,1966年11月30日出生于涉县井店镇,本科学历,中共党员,1986年9月从事初中英语教学工作至今,期间撰写10余篇教育教学论文,并在县、市、省和国家级报刊上发表。系涉县西戌中学教师。
关键词 ：情感沟通 趣味教学 学习兴趣
笔者认为，如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。其核心问题就是:培养正确的心态，树立学习信心;建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系;营造轻松的课堂气氛，满足学生的”成功欲”;采用灵活多变的教学方法以，课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。
一、培养正确的心态
教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内开式着手，也可以从个前途切题，培养学生”首先为自己 而学”的心态;回报父母和国家的心态;谦虚的心态;”先付出后收获”的心态;成功的心态;”每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生”做学习的主人翁”意识，使他们产生”我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼博。
二、建立情感的正常渠道
教学在任何时侯都是双边的。老师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓”亲其师才能信其道”，老师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明:如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。甚至他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道，比如，和学生共同协商沟通和交流方式、时间、场合等，和学生打成一片。深入了解学生的兴趣、爱好、情绪化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白:每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都是同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。
三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”
课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极其重大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，若练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语，不断提高听、说、读、写的基本能力。
营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前，老师可以根据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。有则英语谚语说的好:”良好的开端，就是成功了一半(A good beginning is half done)。”教师可以根据教学内容设置悬念，提出 引人深思的问题，吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始。把握学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、笔直和实物等)设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，不课前可给学生设置一个新的”悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
四、采用灵活多变的教学方法，课内外结合
英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明:单一的教学方法往往是乏味的，即便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同(例如在初学、巩固和复习的不同阶段)，探索与之相应的好的教育方法。
如教字母吧，26字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师能做得到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察力和反应能力，提高了集体观念。两种做法，两种效果，前者素然无味，后者其乐融融。
再如教数学的时侯，有一位教师让学生收集自己家里地可能有的数字，学生除了收集了家里的电话号码、手机号码、身份证号码以外，还收集了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、体重、家里的藏书数量等等。有的为了与众不同，甚至还调查了自己家一个月吃了多少花生油，多少猪肉等。结果一节枯燥的数学课上得热闹非凡，笑声不断。
教单词的时侯利用具体情景，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。比如教football， 我们可以使用直观教具，指着足球问:”What’s this ?”然后用英语介绍:”This is football。”
用顺口溜的方式进行词汇归纳复习。比如复习:以“f/-fe”结尾的名词单数变复数，常 把“f/-fe”改为“v”然后再加上“-es”。我们让学生尽量的把所知单词写到黑板上，然后按照顺序稍作调整，把枯燥的词汇串连一句有意义的话，既复习了单词，也尝试了归类学习的方法，学生兴趣大增，一下子就记住了。
参考文献：
[1]《现代教学艺术的理论与实践》 河北人民出版社
[2]《提高课堂教学效率的策略与方法》 天津教育出版社
作者简介:刘海全,男,1966年11月30日出生于涉县井店镇,本科学历,中共党员,1986年9月从事初中英语教学工作至今,期间撰写10余篇教育教学论文,并在县、市、省和国家级报刊上发表。系涉县西戌中学教师。