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摘要:目前许多高职院校的设计类专业,在毕业设计方面很大程度上仍停留在纸上谈兵、脱离实践的“图纸设计方案”或“模拟设计项目”的状态之中,不利于毕业生的零距离就业。同时高职毕业生的严峻就业形势逼迫校内毕业设计时间过短,质量把关不严,等等。为了向社会输送一批合格的创新设计人才,必须加大设计教育改革力度,对毕业设计教学环节进行整合设计,教学模式进行大胆创新。本文根据笔者近几年所从事的教育教学改革实践,在毕业设计模式及教学环节上进行了大胆改革与创新,并提出了一定的思考。
关键词:毕业设计;三位一体;模式创新
1 高职院校设计专业教育改革与毕业设计模式创新的必要性
我国现阶段的设计专业高等职业教育,定位于为区域经济建设和社会企业服务,培养应用型的高素质与高技能艺术设计人才。我国自20世纪80年代开始引进现代设计教育体系,20多年来有了飞跃的进步与发展。特别是20世纪90年代中期以来,在国家“高等教育大众化”政策的引导下,在制造业迅速发展后对设计人才需求的就业市场驱动下,高等艺术设计教育迅速扩张,在进入21世纪后的今天,中国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国。据初步统计:中国目前设置设计类专业(视觉传达设计、工业设计、建筑设计、服装设计等)的高校(包括高职高专700多所)已达1300多所,每年招生人数30多万,设计类专业已经成为中国高校发展最热门的专业之一。但是,值得深思的是,如此庞大的高等设计教育体系与中国制造业在全球的地位形成了巨大的反差。以设计类专业教育为例,虽然培养出一批又一批的设计类专业毕业生(从中专、大专、本科到硕士、博士研究生),但是却没有培养出当代中国制造产业急需的、职业化的汽车设计师、家电设计师、家具设计师、服装设计师乃至一些出口规模非常大的劳动密集型产业急需的设计人才,如玩具设计师、钟表首饰设计师、服饰鞋类设计师、家居用品设计师等。
目前我国的许多高等设计院校,在毕业设计方面很大程度上仍然停留在纸上谈兵、脱离实践的“图纸设计方案”或“模拟设计项目”的状态之中。所以把毕业设计课题与社会和企业的真实设计项目紧密结合,毕业设计展与人才招聘会紧密结合,主要目的是让学生能够集中精力做好毕业设计。毕业设计项目的质量提高了,就有了最好的就业竞争力,同时有利于毕业设计教学和社会企业的合作,真正推动设计教育的改革与教育模式的创新。
2 毕业展览、毕业答辩、就业招聘“三位一体”的创新模式
将毕业设计答辩、毕业设计作品展与人才招聘有机结合,邀请企业领导、行业协会专家共同参与毕业设计答辩,参观毕业设计作品展,为毕业生与社会企业搭建友好桥梁,全面促进毕业生就业。在改革整合毕业设计教学环节的基础之上,对毕业设计答辩环节也进行改革,由毕业设计指导老师、企业家、设计师、行业协会领导共同组成答辩考评委员会。每位学生在自己的个人设计作品展位前进行答辩,按照设计方案、模型实物、设计报告书进行综合评分,让社会与企业共同评价学生的毕业设计水平。
毕业设计答辩通过后,正式举办毕业设计作品展,毕业设计作品展鉴与企业人才招聘会同时举行。对设计类专业的毕业生来说,这是一个收获的季节,是设计院校师生一年一度向社会和企业汇报教学成果,与企业合作交流的开放性学术活动,同时也是设计人才就业推介的招聘会。所以把毕业设计作品展览与企业设计人才招聘会同时举行,邀请本地与周边地区的企事业单位在展览会上与学生进行面对面的交流与招聘考察,达成就业意向,这对企业与学生老师是真正的双向选择。
一年一度的毕业设计作品展,可以说是设计院校的年度盛会。毕业生通过自己的辛勤汗水与劳动,把几年来的学习成果,特别是毕业设计项目的成果向社会和企业、母校与家长展示汇报。毕业答辩、毕业展览、就业招聘“三位一体”的创新模式,成为学校与社会、学生与企业|“校企合作,工学结合”的大舞台。“三位一体”的毕业设计作品展不但呈现未来青年设计师的锐气与活力,并且实现了以展览促就业,成为青年学生向职业设计师转变的桥梁。
3 创新毕业设计教学模式引发的思考
2007年11月30日,黄冈职业技术学院电脑艺术设计类专业07届毕业设计作品展在学院学生活动中心举行,院系相关领导及多家企业参观了展览。企业界的相关负责人普遍认为,此次毕业设计真正实现了从设计创意到实物产品的整体突破,实现了毕业设计与真实项目的开发与设计的良好结合。他们对该院以全面促进就业为导向,进行毕业设计教学模式的创新改革,将毕业设计、毕业展览和人才招聘三结合的做法表示赞赏。这些初出茅庐的大学生之所以能取得成功,一是因为该院以全面促进就业为导向,创新了毕业设计教学模式,将毕业设计、毕业展览和人才招聘会三结合;二是学生在学校学到了真正的设计知识和核心技术;三是设计企业开始重视设计品的自主创新,这学子们提供了广阔的天地。
由于毕业设计教学环节与大学生毕业就业成为近年来我国高校的一个非常突出的矛盾,由于当代中国大学生,尤其是高职高专毕业生面临着严峻的就业形势,许多高校学生在最后一个学期几乎都在外出找工作,提前毕业急于上岗,毕业设计教学环节形同虚设,严重影响了毕业生的水平和正常的毕业设计教学环节的课程实施。作为艺术设计学科的电脑艺术设计类专业,在几年的专业试点和课程改革实践中,我们越来越清楚地认识到毕业设计教学环节是本专业三年教学环节中的关键一环,是全面系统训练培养提高学生综合设计素质能力的系统整合课程,高职院校艺术设计类专业本来学制就短,学生文化素质较弱,如果不充分利用毕业设计教学环节对学生进行就业前的强化综合训练,实际上就等于为社会企业输出了一个半成品或者不合格的毕业生,这种教学形为对企业、对学生、对社会都是不负责任的。
所以,我们从2004年开始就加大改革力度,重新对毕业设计教学环节进行了整合设计。从三年级上学期开始对毕业设计教学环节进行教学组织规划,规定全体学生一律不能提前离校,将学生分成几个小组,由指定的毕业设计指导老师进行全程的毕业设计与制作的教学指导。从毕业设计专业考察、市场调研、课题选定、初步设计概念的形成、设计方案的深化、造型设计,一直到实物模型的制作等,还必须有一本图文并茂的毕业设计报告书。然后进入毕业设计展览和毕业设计答辩阶段,最后是毕业设计公开展览与企业人才招聘会的结合,直到全体毕业生走向就业岗位后才是毕业设计教学环节的结束。
2004年到2007年,四届毕业设计教学环节的改革实践以来,收到了明显的效果,也得到了社会、企业、学生各方面的认同和赞扬。同时还在毕业设计教学环节的改革上走出了一条有创新特色的新模式,真正成为一种全面促进就业的毕业设计教学模式。特别是2007届毕业设计作品,真正实现了从设计创意到实物成品的整体突破。
参考文献
[1]彭亮.毕业设计指导[M].石家庄:河北美术出版社,2008.
[2]陈年友.2007黄冈职业技术学院教育教学改革思想论坛[M].武汉:武汉出版社,2008.
[3]何辉,朱和平.艺术设计专业毕业论文与设计指导[M].长沙:湖南大学出版社,2006.
关键词:毕业设计;三位一体;模式创新
1 高职院校设计专业教育改革与毕业设计模式创新的必要性
我国现阶段的设计专业高等职业教育,定位于为区域经济建设和社会企业服务,培养应用型的高素质与高技能艺术设计人才。我国自20世纪80年代开始引进现代设计教育体系,20多年来有了飞跃的进步与发展。特别是20世纪90年代中期以来,在国家“高等教育大众化”政策的引导下,在制造业迅速发展后对设计人才需求的就业市场驱动下,高等艺术设计教育迅速扩张,在进入21世纪后的今天,中国已经成为全球规模最大的高等艺术设计教育大国。据初步统计:中国目前设置设计类专业(视觉传达设计、工业设计、建筑设计、服装设计等)的高校(包括高职高专700多所)已达1300多所,每年招生人数30多万,设计类专业已经成为中国高校发展最热门的专业之一。但是,值得深思的是,如此庞大的高等设计教育体系与中国制造业在全球的地位形成了巨大的反差。以设计类专业教育为例,虽然培养出一批又一批的设计类专业毕业生(从中专、大专、本科到硕士、博士研究生),但是却没有培养出当代中国制造产业急需的、职业化的汽车设计师、家电设计师、家具设计师、服装设计师乃至一些出口规模非常大的劳动密集型产业急需的设计人才,如玩具设计师、钟表首饰设计师、服饰鞋类设计师、家居用品设计师等。
目前我国的许多高等设计院校,在毕业设计方面很大程度上仍然停留在纸上谈兵、脱离实践的“图纸设计方案”或“模拟设计项目”的状态之中。所以把毕业设计课题与社会和企业的真实设计项目紧密结合,毕业设计展与人才招聘会紧密结合,主要目的是让学生能够集中精力做好毕业设计。毕业设计项目的质量提高了,就有了最好的就业竞争力,同时有利于毕业设计教学和社会企业的合作,真正推动设计教育的改革与教育模式的创新。
2 毕业展览、毕业答辩、就业招聘“三位一体”的创新模式
将毕业设计答辩、毕业设计作品展与人才招聘有机结合,邀请企业领导、行业协会专家共同参与毕业设计答辩,参观毕业设计作品展,为毕业生与社会企业搭建友好桥梁,全面促进毕业生就业。在改革整合毕业设计教学环节的基础之上,对毕业设计答辩环节也进行改革,由毕业设计指导老师、企业家、设计师、行业协会领导共同组成答辩考评委员会。每位学生在自己的个人设计作品展位前进行答辩,按照设计方案、模型实物、设计报告书进行综合评分,让社会与企业共同评价学生的毕业设计水平。
毕业设计答辩通过后,正式举办毕业设计作品展,毕业设计作品展鉴与企业人才招聘会同时举行。对设计类专业的毕业生来说,这是一个收获的季节,是设计院校师生一年一度向社会和企业汇报教学成果,与企业合作交流的开放性学术活动,同时也是设计人才就业推介的招聘会。所以把毕业设计作品展览与企业设计人才招聘会同时举行,邀请本地与周边地区的企事业单位在展览会上与学生进行面对面的交流与招聘考察,达成就业意向,这对企业与学生老师是真正的双向选择。
一年一度的毕业设计作品展,可以说是设计院校的年度盛会。毕业生通过自己的辛勤汗水与劳动,把几年来的学习成果,特别是毕业设计项目的成果向社会和企业、母校与家长展示汇报。毕业答辩、毕业展览、就业招聘“三位一体”的创新模式,成为学校与社会、学生与企业|“校企合作,工学结合”的大舞台。“三位一体”的毕业设计作品展不但呈现未来青年设计师的锐气与活力,并且实现了以展览促就业,成为青年学生向职业设计师转变的桥梁。
3 创新毕业设计教学模式引发的思考
2007年11月30日,黄冈职业技术学院电脑艺术设计类专业07届毕业设计作品展在学院学生活动中心举行,院系相关领导及多家企业参观了展览。企业界的相关负责人普遍认为,此次毕业设计真正实现了从设计创意到实物产品的整体突破,实现了毕业设计与真实项目的开发与设计的良好结合。他们对该院以全面促进就业为导向,进行毕业设计教学模式的创新改革,将毕业设计、毕业展览和人才招聘三结合的做法表示赞赏。这些初出茅庐的大学生之所以能取得成功,一是因为该院以全面促进就业为导向,创新了毕业设计教学模式,将毕业设计、毕业展览和人才招聘会三结合;二是学生在学校学到了真正的设计知识和核心技术;三是设计企业开始重视设计品的自主创新,这学子们提供了广阔的天地。
由于毕业设计教学环节与大学生毕业就业成为近年来我国高校的一个非常突出的矛盾,由于当代中国大学生,尤其是高职高专毕业生面临着严峻的就业形势,许多高校学生在最后一个学期几乎都在外出找工作,提前毕业急于上岗,毕业设计教学环节形同虚设,严重影响了毕业生的水平和正常的毕业设计教学环节的课程实施。作为艺术设计学科的电脑艺术设计类专业,在几年的专业试点和课程改革实践中,我们越来越清楚地认识到毕业设计教学环节是本专业三年教学环节中的关键一环,是全面系统训练培养提高学生综合设计素质能力的系统整合课程,高职院校艺术设计类专业本来学制就短,学生文化素质较弱,如果不充分利用毕业设计教学环节对学生进行就业前的强化综合训练,实际上就等于为社会企业输出了一个半成品或者不合格的毕业生,这种教学形为对企业、对学生、对社会都是不负责任的。
所以,我们从2004年开始就加大改革力度,重新对毕业设计教学环节进行了整合设计。从三年级上学期开始对毕业设计教学环节进行教学组织规划,规定全体学生一律不能提前离校,将学生分成几个小组,由指定的毕业设计指导老师进行全程的毕业设计与制作的教学指导。从毕业设计专业考察、市场调研、课题选定、初步设计概念的形成、设计方案的深化、造型设计,一直到实物模型的制作等,还必须有一本图文并茂的毕业设计报告书。然后进入毕业设计展览和毕业设计答辩阶段,最后是毕业设计公开展览与企业人才招聘会的结合,直到全体毕业生走向就业岗位后才是毕业设计教学环节的结束。
2004年到2007年,四届毕业设计教学环节的改革实践以来,收到了明显的效果,也得到了社会、企业、学生各方面的认同和赞扬。同时还在毕业设计教学环节的改革上走出了一条有创新特色的新模式,真正成为一种全面促进就业的毕业设计教学模式。特别是2007届毕业设计作品,真正实现了从设计创意到实物成品的整体突破。
参考文献
[1]彭亮.毕业设计指导[M].石家庄:河北美术出版社,2008.
[2]陈年友.2007黄冈职业技术学院教育教学改革思想论坛[M].武汉:武汉出版社,2008.
[3]何辉,朱和平.艺术设计专业毕业论文与设计指导[M].长沙:湖南大学出版社,2006.