所谓美育，是指在小学语文的教学过程中，教师有意识地在小学语文的实际教学中加入美育的相关知识，让学生在实际的语文教学中能主动地发现美、感受美和理解美，能使学生在学习生涯的开端就能树立起比较正向的审美观与价值观，提高学生对于小学语文的理解度和认同感，从而更好地提升语文教学中的阅读能力和写作能力，使小学生的语文学习体系能够更加完善。而教师也能在创新式的应用教学中产生属于自己的教学风格和教学理念，真正使自己的教学能力和素养得到极大的提升。
　　一、小学语文教学中美育的存在意义与使用价值
　　1.培养学生对于美的感受力与鉴赏力，提高学生的审美水平。当前小学语文教学中，美育的主要任务是培养学生对于小学语文教材中的各类文章的感受与鉴赏能力，学生通过阅读文章中的段落语句，感受字里行间的美感，与作者的写作目的和思想达到一致，感受作者的思想美和文章的内容美，这样学生对于美的感受力与理解力就会在小学语文的学习中得到潜移默化的提升与发展，进而提高学生的审美水平。另外，在审美能力的提高过程中，学生会逐渐辨清是非善恶美丑，逐渐树立起正确的世界观、人生观和价值观。例如，在三年级下册语文教材《美丽的南沙群岛》一课中，学生在学习过程中能够感受到的不仅仅是美丽迷人的南沙群岛的景色，同样具有表现力的还有文章的辞藻，如“天是一块璞玉，海是一块翡翠，远望水天相接，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观……”等词句，学生通过对这些优美的语句字里行间散发出来的美进行赏析，心理上自然会产生与作者同样的感情，学生会在不知不觉中加深对美的追求。
　　2.有利于学生提高学习语文的主动性与积极性，用心感受语文。新课程标准要求下的小学语文教学要求教师不仅仅要给学生传授语文知识，更重要的是培养学生的语文能力。素质教育理念也倡导教师要促进学生德育、智育和体育以及美育等的全面发展，由此可见，审美教育在学生的教育中扮演着及其重要的地位。在小学语文教学中适当的渗透审美教育，可以加深学生对于语文知识的了解和吸收，让学生从中感悟到语文的独特魅力，同时不断地丰富学生的知识表象，让学生获得美的体验。当学生获得一定审美体验之后，会更加主动积极地投入到语文学习过程中去，会在兴趣的引导下，更加积极主动地进行语文学习，从而提高语文学习成绩，更重要的是综合提升自身的语文素养。
　　二、小学语文教学中美育的具体应用和实施
　　1.教师要根据教学需要创设相应的教学情境，引人入胜。在小学语文教学中，美育教学需要学生全身心地投入其中，紧紧跟随教师的教学思路，在这样的要求下，教师在进行小学语文的美育教学时，首先要创设一个与本课内容相关的教学情境，引领学生融入其中，进入文章中的世界，来感受文章中美的表现。而文章的写作来源便是生活，是日常生活的产物，因此，教师在设置教学情境时，要注意与学生的日常生活氛围相结合，融入生活的元素，让学生能够很快地融入教师的教学情境。比如，可以从学生日常生活中比较有特点的事物作为导入，引起学生的注意力与兴趣，让学生在不知不觉中进入文章的写作世界，融入文章所要表达的思想中，这样学生的专注度才会高度集中，那么教师的小学语文课堂教学效率和质量才能真正得到提升。
　　2.在小学语文教学中增加游戏教学，寓教于乐。在当下小学语文教学过程中，教师可以一改以往严肃认真，教师一言堂的教学模式，适当地引入一些游戏，以此来加深学生的学习体验，提升学生的语文学习兴趣。比如在学习《狐假虎威》这一篇寓言故事的时候，教师可以让学生通过课本剧的方式进行扮演；开火车的方式学习语文课文中的字词。笔者根据不同的教学对照试验发现，在教学中引入适当游戏的语文课堂，往往更能吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣，真正地做到了寓教于乐。另外，在游戏教学中，学生更能体验到学习语文的快乐，真正地将被动的语文学习转化成了主动学习。
　　总而言之，小学语文教学中的美育教学主要就是在具体的教学中增加各种与众不同的美学元素，让学生在给感受不同美的过程中产生对于美的不同认识与理解，让学生在美的发现与感受中使自己的思想得到有效的升华，上升为世界观、人生观和价值觀的高度，树立正确的衡量人的价值标准，从而促进学生的素质教育与全面发展。通过对小学语文教学中美育教育的具体阐述，以期学生在今后的小学语文学习过程中得到更好的发展。