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【摘要】在当前国家不断推进素质教育的背景下，立德树人是能够顺应时代发展要求的教育理念，立德树人应该进一步成为高中生物教育重要的一部分。基于立德树人理念在教学中的重要性，本文对高中生物教学中立德树人理念的践行进行了探讨，期望能为广大同仁提供借鉴。
【关键词】高中生物；立德树人；教学
立德树人简单来说就是坚持育人为本、德育为先的教学理念在高中进行教育时要一直坚守这个根本的原则，高中教师在进行教学时不应该只注重知识的教授，还应该着重的培养学生的道德品质。另外学校还应该明确到底要培养什么样的学生，要在平时的教学过程中不断的融入更多的社会主义核心价值观的观点，使学生能够树立更加健全的世界观、人生观和价值观，让学生不会变成所谓的书呆子，能够在拥有比较深厚的知识水平的同时还能够具备优秀的道德品质，促进学生的全面发展。
一、立德树人系统化落实的理论判断
立德树人的指导核心是德，这是在进行教育时的重点，是一个人才成长的基础和前提。人才的培养就是德与才的共同培养，两者是相互辩证的关系，但是缺一不可，人才最根本的要求就是能够具有德。高中在进行人才的培养时一定要重视学生德育的培养，这不仅仅是时代的要求，也是对学生的发展负责，使学生能够更加全面的进行发展。当然，高中进行立德树人的教学方式也是提高学校教学素养的重要方式，能够保证高中教学目标的正确性，有更加正确的政治立场。
立德树人是一种适应社会发展的教学手段，教育本身就是一种复杂的社会活动，要在顺从时代的发展的同时满足社会的要求，还要能够满足人们的需求，促进人们身心的发展，实现社会与个体之间的统一；另外作为受教育的个体来说，他们在进行教育活动的过程中是有自己的思想的，尤其是他们的主观能动性对于整个教育活动的影响比较大，教育者必须在进行教育的过程中充分地调动学生的主观能动性，因此在进行立德树人的实施时也要重视进行统一，才能够更好地实现教育的目的。
这种统一性主要表现的就是整体性、全局性和时代性的统一。整体性主要表现在以德为先还有德才兼备，简单来说就是使学生能够从全方面进行发展，不管是知识水平还是专业技能又或是道德品质都能够有所发展，给学生进行综合性比较强的教学；全局性就是说学校要能够从宏观对学生的教学进行整体性的把控，全方位的开展政治思想的推广工作；时代性就是指要能够转换传统的教学方式，改变传统课堂以教师为教学主体的教学方式，使学生成为课堂的主体，实现人才的培养，并在教学手段上进行创新。立德树人应该进行一个系统性的调整，使整个教学过程中的各个环节能够进行有机的结合，调节各个元素之间的结构，进一步优化整个系统。
二、高中生物教学中立德树人的理论指导
毛泽东曾提出道德文明指导思想，对于不管是社会的道德风尚还是人民的精神境界的提升都有一定的改善和警醒的作用，他强调思想和政治是整个社会发展的灵魂，社会各个阶层各个部门都应该深刻地认识到思想与政治的重要性，受教育者应该从多个方面进行学习，德智体美劳全方面进行发展。邓小平同志也提出要将政治教育、形势教育和思想教育全面的投入到各年级的学校教育当中，精神文明是同物质文明共同发展的，要坚持提升自身的道德素养，才能够有所进步。江泽民也说进行社会主义建设就是要从各个方面对学生进行综合性比较强的教育，加强学生关于爱国主义、集体主义以及社会主义等相关内容的学习，引导学生形成健全的世界观、人生观和价值观，积极的消除一些恶劣的思想，全面的接受思想政治教育。胡锦涛也说要始终坚持八荣八耻的教导与鞭策，完美的继承中华民族优秀的传统美德，结合优秀的时代精神和道德使命，树立正确的价值观念和道德品质。
社会主义核心价值观是一种融入了国家、社会和个人的意愿以及核心价值为一体的德，能够正确地引导国家、社会和个人朝着正确的发展方向前进，促进整体的进步。践行社会主义核心价值观不仅仅是提升自身的品德，也是促进社会的品质提升，也能够带动国家德的提升。当然，高中践行社会主义核心价值观既是较适合学生品的提升的体现，同时也能够响应学校的教育理念，顺应国教的政策制度，相对应的也需要国家和社会对其进行保障，因此高中践行社会主义核心价值观就是在国家和社会的制度保障下把社会主义核心价值观的观念融入到高中的教学任务当中，在教学过程中循序渐进的不断的提升教师和学生的道德品质，促进教师和学生全面的发展，同时也能够提升学校的综合实力。
培养新时代的肩负民族复兴大业的继承人一定要培养他们践行社会主义价值观的决心，这也是现代高中教学的基本宗旨，通过辩证的关系把握人与社会之间的关系，利用立德树人的方式推行社会主义核心价值观，明确培养什么样的价值观和培养什么样的人，把这两点进行有机的结合，紧紧抓住社会主义价值观的核心，一切从社会主义核心价值观出发，加深学生对于核心价值观的认识，明确高中进行立德树人的出发点。
三、高中生物教学中立德树人的实践路径
（一）将育人为本，德育为先的理念落实到位
高中生物教学在践行立德树人时要注重对于学生身心健康发展的重视，全方面的看待学生的培养。在教学过程中遵循德育为先的教学理念，充分发挥德育教育对于学生的影响，促进学生能够全方面的进行发展，从根本上提高学生的教育质量，加强学校教学工作的力度和质量。
（二）顶层设计的科学性，实施方案的完善性
立德树人在实践过程中比较苦难，不管是外界的因素还是自身的原因都会对这一理念的实施造成影响，高中生物教师应该从更加长远的角度进行全面的分析，从根本上找出存在的问题，并针对性的提出一些解决方案，使立德树人不仅仅只停留在生物理论知识上，要使立德树人的理论与课程自身进行有机的结合，制定能够适应本课程发展的实施方案。分析学校的各个方面，不管是制度还是政策等都要做好统一的规划，充分的落实立德树人的理念，构建立德树人的育人机制，将学校开设的各个课程有机的融入立德树人的理念，整合学校内的师资力量，为更好的践行立德树人理念打好基础。
（三）高中生物课程与立德树人理念结合
高中生物的本质首先是一门自然科学，与物理、化学具有相同的科学属性，但高中生物研究的对象是生物学，人也是生物学，也是生物学研究的对象，因此生物学有着不同于其他学科的学科特征。例如，生物思想中的人性可以很好地教育学生的人生观、价值观和世界观，实现“三观”教育的全面覆盖。教育人的核心素养的价值是核心的核心。生物思维中的“平衡与适度”、“群体思维”具有很好的教育价值。在教学过程中稍加迁移，可以很好地体现生物系的教育职能。教师要深入挖掘，努力学习。生物学研究方法和学科思维的独特性，对培养学生的辩证思维、整体思维和复杂思维具有不可替代的作用，也为生物学的生物学功能提供了非凡的价值。
四、结束语
在当前国家不断推进素质教育的背景下，立德树人是能够顺应时代发展要求的教育理念，立德树人应该进一步成为高中生物教育重要的一部分，充分的认识到立德树人的内涵，坚持贯彻社会主义核心价值观，为学生树立更加健全的世界观、人生观和價值观，构建立德树人的教育机制，全面完善该机制的实施和发展，充分地将立德树人的教育理念融合到平时的教学工作当中，为社会培养更多的人才。
【参考文献】
[1]熊硕.高中生物学教学中德育的实施体系构建[J].教育科学论坛，2018（22）：17- 20
[2]周初霞.高中生物教学中的德育渗透———德育范畴、目标及教学建议[J].教学月刊·中学版（教学参考），2014（02）：54- 56
（江苏省泗阳致远中学，江苏宿迁223700）
【关键词】高中生物；立德树人；教学
立德树人简单来说就是坚持育人为本、德育为先的教学理念在高中进行教育时要一直坚守这个根本的原则，高中教师在进行教学时不应该只注重知识的教授，还应该着重的培养学生的道德品质。另外学校还应该明确到底要培养什么样的学生，要在平时的教学过程中不断的融入更多的社会主义核心价值观的观点，使学生能够树立更加健全的世界观、人生观和价值观，让学生不会变成所谓的书呆子，能够在拥有比较深厚的知识水平的同时还能够具备优秀的道德品质，促进学生的全面发展。
一、立德树人系统化落实的理论判断
立德树人的指导核心是德，这是在进行教育时的重点，是一个人才成长的基础和前提。人才的培养就是德与才的共同培养，两者是相互辩证的关系，但是缺一不可，人才最根本的要求就是能够具有德。高中在进行人才的培养时一定要重视学生德育的培养，这不仅仅是时代的要求，也是对学生的发展负责，使学生能够更加全面的进行发展。当然，高中进行立德树人的教学方式也是提高学校教学素养的重要方式，能够保证高中教学目标的正确性，有更加正确的政治立场。
立德树人是一种适应社会发展的教学手段，教育本身就是一种复杂的社会活动，要在顺从时代的发展的同时满足社会的要求，还要能够满足人们的需求，促进人们身心的发展，实现社会与个体之间的统一；另外作为受教育的个体来说，他们在进行教育活动的过程中是有自己的思想的，尤其是他们的主观能动性对于整个教育活动的影响比较大，教育者必须在进行教育的过程中充分地调动学生的主观能动性，因此在进行立德树人的实施时也要重视进行统一，才能够更好地实现教育的目的。
这种统一性主要表现的就是整体性、全局性和时代性的统一。整体性主要表现在以德为先还有德才兼备，简单来说就是使学生能够从全方面进行发展，不管是知识水平还是专业技能又或是道德品质都能够有所发展，给学生进行综合性比较强的教学；全局性就是说学校要能够从宏观对学生的教学进行整体性的把控，全方位的开展政治思想的推广工作；时代性就是指要能够转换传统的教学方式，改变传统课堂以教师为教学主体的教学方式，使学生成为课堂的主体，实现人才的培养，并在教学手段上进行创新。立德树人应该进行一个系统性的调整，使整个教学过程中的各个环节能够进行有机的结合，调节各个元素之间的结构，进一步优化整个系统。
二、高中生物教学中立德树人的理论指导
毛泽东曾提出道德文明指导思想，对于不管是社会的道德风尚还是人民的精神境界的提升都有一定的改善和警醒的作用，他强调思想和政治是整个社会发展的灵魂，社会各个阶层各个部门都应该深刻地认识到思想与政治的重要性，受教育者应该从多个方面进行学习，德智体美劳全方面进行发展。邓小平同志也提出要将政治教育、形势教育和思想教育全面的投入到各年级的学校教育当中，精神文明是同物质文明共同发展的，要坚持提升自身的道德素养，才能够有所进步。江泽民也说进行社会主义建设就是要从各个方面对学生进行综合性比较强的教育，加强学生关于爱国主义、集体主义以及社会主义等相关内容的学习，引导学生形成健全的世界观、人生观和价值观，积极的消除一些恶劣的思想，全面的接受思想政治教育。胡锦涛也说要始终坚持八荣八耻的教导与鞭策，完美的继承中华民族优秀的传统美德，结合优秀的时代精神和道德使命，树立正确的价值观念和道德品质。
社会主义核心价值观是一种融入了国家、社会和个人的意愿以及核心价值为一体的德，能够正确地引导国家、社会和个人朝着正确的发展方向前进，促进整体的进步。践行社会主义核心价值观不仅仅是提升自身的品德，也是促进社会的品质提升，也能够带动国家德的提升。当然，高中践行社会主义核心价值观既是较适合学生品的提升的体现，同时也能够响应学校的教育理念，顺应国教的政策制度，相对应的也需要国家和社会对其进行保障，因此高中践行社会主义核心价值观就是在国家和社会的制度保障下把社会主义核心价值观的观念融入到高中的教学任务当中，在教学过程中循序渐进的不断的提升教师和学生的道德品质，促进教师和学生全面的发展，同时也能够提升学校的综合实力。
培养新时代的肩负民族复兴大业的继承人一定要培养他们践行社会主义价值观的决心，这也是现代高中教学的基本宗旨，通过辩证的关系把握人与社会之间的关系，利用立德树人的方式推行社会主义核心价值观，明确培养什么样的价值观和培养什么样的人，把这两点进行有机的结合，紧紧抓住社会主义价值观的核心，一切从社会主义核心价值观出发，加深学生对于核心价值观的认识，明确高中进行立德树人的出发点。
三、高中生物教学中立德树人的实践路径
（一）将育人为本，德育为先的理念落实到位
高中生物教学在践行立德树人时要注重对于学生身心健康发展的重视，全方面的看待学生的培养。在教学过程中遵循德育为先的教学理念，充分发挥德育教育对于学生的影响，促进学生能够全方面的进行发展，从根本上提高学生的教育质量，加强学校教学工作的力度和质量。
（二）顶层设计的科学性，实施方案的完善性
立德树人在实践过程中比较苦难，不管是外界的因素还是自身的原因都会对这一理念的实施造成影响，高中生物教师应该从更加长远的角度进行全面的分析，从根本上找出存在的问题，并针对性的提出一些解决方案，使立德树人不仅仅只停留在生物理论知识上，要使立德树人的理论与课程自身进行有机的结合，制定能够适应本课程发展的实施方案。分析学校的各个方面，不管是制度还是政策等都要做好统一的规划，充分的落实立德树人的理念，构建立德树人的育人机制，将学校开设的各个课程有机的融入立德树人的理念，整合学校内的师资力量，为更好的践行立德树人理念打好基础。
（三）高中生物课程与立德树人理念结合
高中生物的本质首先是一门自然科学，与物理、化学具有相同的科学属性，但高中生物研究的对象是生物学，人也是生物学，也是生物学研究的对象，因此生物学有着不同于其他学科的学科特征。例如，生物思想中的人性可以很好地教育学生的人生观、价值观和世界观，实现“三观”教育的全面覆盖。教育人的核心素养的价值是核心的核心。生物思维中的“平衡与适度”、“群体思维”具有很好的教育价值。在教学过程中稍加迁移，可以很好地体现生物系的教育职能。教师要深入挖掘，努力学习。生物学研究方法和学科思维的独特性，对培养学生的辩证思维、整体思维和复杂思维具有不可替代的作用，也为生物学的生物学功能提供了非凡的价值。
四、结束语
在当前国家不断推进素质教育的背景下，立德树人是能够顺应时代发展要求的教育理念，立德树人应该进一步成为高中生物教育重要的一部分，充分的认识到立德树人的内涵，坚持贯彻社会主义核心价值观，为学生树立更加健全的世界观、人生观和價值观，构建立德树人的教育机制，全面完善该机制的实施和发展，充分地将立德树人的教育理念融合到平时的教学工作当中，为社会培养更多的人才。
【参考文献】
[1]熊硕.高中生物学教学中德育的实施体系构建[J].教育科学论坛，2018（22）：17- 20
[2]周初霞.高中生物教学中的德育渗透———德育范畴、目标及教学建议[J].教学月刊·中学版（教学参考），2014（02）：54- 56
（江苏省泗阳致远中学，江苏宿迁223700）