摘要：语文教师要做好“读书种子”，要引导学生会读书，带动学生养成读书的好习惯，在当今社会，这不仅是一种理想，一种责任，更是一个很实际、很紧迫的职业要求。
　　关键词：“读书种子” 习惯 职业要求
　　语文为各学科之母，阅读能力止步不前，必然影响其他学科，极易形成短板效应。然而，由于应试教育形成的惯性，语文课堂上教师多是传授应试技巧策略，忽视阅读本身的规律，舍不得留给学生阅读时间。教师似乎没有时间也不肯下大功夫深入细致地研读文本，形成个性化的阅读。选入教材的很多文本都堪称经典，如何解读？重点抓哪些内容？如何指导学生进行文本解读？
　　如今网络发达，为师生提供了海量资料。但这些资料对教材的解读五花八门，甚至互相矛盾，这让教师更加迷茫，语文到底怎样教？笔者认为，只要每个语文老师俯下身子，钻入文本，潜心阅读，自会有办法。反复精读，像剥洋葱一样，一层一层，由表及里，由浅入深，与文本反复对话，把自己一次次代入情境，读懂作者的深刻用意，读出自己个性化的感受与理解，解读出更适合学生学习的教学内容。“在阅读中学习阅读”，日积月累的阅读体验，教师一定能掌握一些必要的方法和规律。
　　基本的阅读规律有哪些？从篇章结构看，多数文章是总分总的模式；从写作目的看，多数文章会遵循“首章标其目，卒章显其志”的规律，首段交代写作目的或主要内容，尾段揭示中心；从表达效果看，每一段文字多数围绕着一个中心词、句子或问题展开；从写作内容看，大多按照时间、地点的变化或感情、认知过程的变化来安排写作内容；从遣词造句看，一定会有若干个让读者眼睛发亮的不同表达。这些另类的词语或句子必是重点关注对象；从思维层次看，文中所写内容多是按由浅入深、由简单到复杂、由现实到联想的顺序展开。
　　以上基本规律阅读者要心里有数，唯有按规律办事，才可能事半功倍。当然对于训练有素的读者，还要留意题目、作者，以及写作时间，这些都构成有效阅读的部分，都有助于精准解读文本。
　　从某种意义上说，教育正是帮助学生养成更多更好的习惯，阅读教學的本质就是帮每个同学养成必要的阅读习惯。具体说来，如下习惯至关重要。
　　一、学会快速筛选信息，圈画重点
　　哪些信息值得圈画？交代写作原因的词句，暗示作者情感倾向的词句，文章的主旨句，段落的中心词句，过渡性词句，表达新颖别致或含蓄生动的词句，交代行文思路的表时间或地点变化的词句等，抓住文章感情基调的句子。如概括《故都的秋》的句子是“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。《梦游天姥吟留别》揭示主旨的句子是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。这些是首先要圈画的重点。
　　二、学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯
　　写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。边读边在重点词句旁作批注或评点，可以写自己的联想与想象，可以探讨语言运用的方法和表达效果，可以谈此处与上下文的关系，可以讲这个词句对人物或主旨所起的作用，更应该挖掘语句的言外之意。此为明清之际阅读小说的传统技法。读书必须学会圈点勾画。
　　三、给出公正合理的评价
　　真正的阅读，要放下功利之心，不可过于急躁，要跟随文本细细品味，慢慢提高自己的阅读水平。毋庸置疑，这是一个发现的过程，也是一个学习的过程。所以，阅读者千万不能以挑剔的眼光去阅读，那样犹如戴着有色眼镜，所见之象势必有误差。评价也有一个由简单到复杂的过程，开始可以只用几个词，渐渐用句子，用段落甚至用一篇小文章，有理有据、又有序地进行评价。
　　教育的意义在于让学生在习惯中成就自我，学生良好阅读习惯的养成，彰显了语文教师的作用和价值。其实，这些习惯并不能绝对分离，它们是相互包容和交叉的，比如圈画重点词句与批注评点、概括主旨都密切相关，有些环节也未必非要刻意为之，重点词句的筛选最为基础，这一环节做好了，后面的环节就有了着落。
　　语文教学要提升效果，必须回到语文的本质，就是“读书为要”。优秀的语文教师最重要的任务不是把课堂时间把握得恰到好处，不是把课堂环节安排得流畅自然，不是把教材讲得透彻明白，而是要训练学生养成这些阅读习惯。这样的习惯养成后，学生能单独把文章解读正确、深刻，唯有如此，才能为整本书的阅读奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]卢群.小学高学段整本书阅读教学指导策略研究[D].沈阳：辽宁师范大学，2019.
　　[2]谭艳.如何提高学生的语文阅读能力[J].名师在线，2017（13）.
　　（作者简介：朱海山，男，本科，山东省青岛第十九中学，一级教师，研究方向：语文教学）（责任编辑 刘冬杨）