论文部分内容阅读
（山西省晋中介休市实验小学）
摘 要：小学数学新教材是在一定的背景下提出的，是结合当前的教学模式和教学目的需求进行的一种创新和改革，以更好地为数学教学服务，促进学生数学知识水平的提升和综合能力的发展。
关键词：小学数学；新教材；思考
在当前教育环境和教学理念的深入发展下，以往的数学教学教材已经不能满足社会发展需求和新课改下数学教学的改革和教学目标的实施。在这种情况下，创新教材，利用新教材进行数学教学，就显得尤为重要，下文就结合本人的教学经验，谈谈关于小学数学新教材教学的几点思考，希望对提升小学数学教学质量和教学效率提供一点帮助。
一、小学数学教材教学创新所面对的问题
以往的数学教材更多的是侧重对学生数学知识的培养和训练，而忽略学生的数学意识的培养和学生的主观意识的发挥，内容刻板、单一，这就导致以往的小学数学教学课堂过于沉闷、枯燥，学生积极性和学习兴趣不高，教师在教学中对教材内容也缺乏有效的拓展和创新，过于依赖教材内容，尽管在一定程度上提升了学生对教材的掌握力度，但对学生数学思维能力的培养和知识灵活运用等方面还存在一定的缺陷，久而久之导致学生对数学学习过于呆板，方法单一，课堂氛围和效率不高，使教学达不到教学目的。除此之外，受应试教育的影响，无论是家长、教师还是学生更多的是关注自己学习水平和学习考试成绩，而忽略了学生综合素养水平的提升，一味地按照教材进行教学，限制了学生思维能力的培养和想象力的发挥，从长远角度来看，不利于学生正确学习观念和思维观念的形成，对于学生今后科学学习方法养成和综合能力的提升也产生了不利的影响。
在这种情况下，对小学数学教材的创新和改革，改变以往灌溉式和应试教育的影响，在教材内容上寻求突出，体现学生的主体地位，重视对学生自主发展和学习能力的提升，更符合当前的教学观和教学目的。
二、小学数学新教材教学的几点思考
小学数学新教材是在教育体制改革和发展的背景下提出的，将现代化的教学观念和以人为本的教学理念融于教学教材中，重视对学生主体能力的培养和训练，充分尊重学生的个性化发展，以激发学生的学习积极性和学习乐趣，培养学生的学习意识，促进学生思维能力和想象力的发展，对于学生终身教学理念的形成也发挥着重要的影响。
1.教材内容更加贴近学生生活，实现对所学知识的学以致用。新教材打破了以往的概念式教学，在内容选择上贴近学生的生活，在内容板块上，更多的是以一种更为生动、形象的方式展示内容。如：图形结合、色彩选用等，整个教材更为鲜明，更能吸引学生的注意力，一方面，增强了数学课堂教学的趣味性，提升了学生的学习乐趣和学习积极性，促进了教学的质量和效果的提升。另一方面，教材内容从学生身边出发，更利于学生理解和掌握，提升学生学习信心的同时强调了对所学知识的学以致用，让学生近距离地感受数学学习的魅力，增强学生的主动性。
2.重视对学生的实际动手能力的训练。新教材是站在学生的角度去设计的，满足学生自我发展和求知欲望，同时尊重学生个性化的发展，将内容与学生实践生活相结合，让学生感受到生活中处处有数学，引导学生去发现数学问题和解决数学问题，培养了学生的数学意识，发散学生思维，提升了学生的自我操作能力和解决问题的能力，促进了学生数学综合水平的提升。
3.让学生在自主探究中学习。新教材不同于以往教材单一的教学内容和灌溉式的教学方式，而更多的是强调对学生创新意识和思维能力的培养，灵活教学手段，建立探究式的教学方式，引导学生去思考、探究，激发学生的主观性，促进学生正确学习观念的形成。
4.强调对学生思维能力的培养。数学本身就是一门思维性和逻辑性的学科，考验的是学生的思维能力和想象力，特别是对于小学生而言，这一时期思想、思维、想象力等方面都处于一个飞速发展的时期，正确地把握好这一时期学生的身心发展特点，在教材内容上充分考虑学生这一特点，创新教学内容，设立教学活动，让学生结合教材内容善于从不同的角度去判断、思考、观察，培养学生良好的数学思维，为学生更好地掌握数学知识奠定基础。
5.呈现多元文化，促进学生和谐发展。新教材更侧重一种开放式的教学方式，重视学生自主能力的培养，体现素质教育的基本要求，在内容设计上强调对学生综合素养水平和学习能力的培养，改变以往呆板、单一的教学方式和教学模式，建立了灵活的、多样化的教学手段和教学模式，活跃了课堂气氛，促进学生和谐发展。
当然，在新教材的使用方面，要具有创造性和创新性，灵活地运用，重视对学生学习兴趣和学习能力的培养，同样还需要重视对学生合作能力和团队意识的培养，对于小学生而言，这一时期的思想水平和学习能力都有限，结合新教材有针对性地加强对学生团结意识的培养，能让学生在相互交流的过程中发散思维，提出观点，发挥主观性，重视学生自身能力的提升。只有这样才能有效地发挥新教材的作用和实施新教材的意义，为学生综合能力的提升和整体水平的提高打下基础。
参考文献：
胡金苗.小學教学改革之我见[J].中国教育研究论丛，2005（10）.
编辑 李琴芳
摘 要：小学数学新教材是在一定的背景下提出的，是结合当前的教学模式和教学目的需求进行的一种创新和改革，以更好地为数学教学服务，促进学生数学知识水平的提升和综合能力的发展。
关键词：小学数学；新教材；思考
在当前教育环境和教学理念的深入发展下，以往的数学教学教材已经不能满足社会发展需求和新课改下数学教学的改革和教学目标的实施。在这种情况下，创新教材，利用新教材进行数学教学，就显得尤为重要，下文就结合本人的教学经验，谈谈关于小学数学新教材教学的几点思考，希望对提升小学数学教学质量和教学效率提供一点帮助。
一、小学数学教材教学创新所面对的问题
以往的数学教材更多的是侧重对学生数学知识的培养和训练，而忽略学生的数学意识的培养和学生的主观意识的发挥，内容刻板、单一，这就导致以往的小学数学教学课堂过于沉闷、枯燥，学生积极性和学习兴趣不高，教师在教学中对教材内容也缺乏有效的拓展和创新，过于依赖教材内容，尽管在一定程度上提升了学生对教材的掌握力度，但对学生数学思维能力的培养和知识灵活运用等方面还存在一定的缺陷，久而久之导致学生对数学学习过于呆板，方法单一，课堂氛围和效率不高，使教学达不到教学目的。除此之外，受应试教育的影响，无论是家长、教师还是学生更多的是关注自己学习水平和学习考试成绩，而忽略了学生综合素养水平的提升，一味地按照教材进行教学，限制了学生思维能力的培养和想象力的发挥，从长远角度来看，不利于学生正确学习观念和思维观念的形成，对于学生今后科学学习方法养成和综合能力的提升也产生了不利的影响。
在这种情况下，对小学数学教材的创新和改革，改变以往灌溉式和应试教育的影响，在教材内容上寻求突出，体现学生的主体地位，重视对学生自主发展和学习能力的提升，更符合当前的教学观和教学目的。
二、小学数学新教材教学的几点思考
小学数学新教材是在教育体制改革和发展的背景下提出的，将现代化的教学观念和以人为本的教学理念融于教学教材中，重视对学生主体能力的培养和训练，充分尊重学生的个性化发展，以激发学生的学习积极性和学习乐趣，培养学生的学习意识，促进学生思维能力和想象力的发展，对于学生终身教学理念的形成也发挥着重要的影响。
1.教材内容更加贴近学生生活，实现对所学知识的学以致用。新教材打破了以往的概念式教学，在内容选择上贴近学生的生活，在内容板块上，更多的是以一种更为生动、形象的方式展示内容。如：图形结合、色彩选用等，整个教材更为鲜明，更能吸引学生的注意力，一方面，增强了数学课堂教学的趣味性，提升了学生的学习乐趣和学习积极性，促进了教学的质量和效果的提升。另一方面，教材内容从学生身边出发，更利于学生理解和掌握，提升学生学习信心的同时强调了对所学知识的学以致用，让学生近距离地感受数学学习的魅力，增强学生的主动性。
2.重视对学生的实际动手能力的训练。新教材是站在学生的角度去设计的，满足学生自我发展和求知欲望，同时尊重学生个性化的发展，将内容与学生实践生活相结合，让学生感受到生活中处处有数学，引导学生去发现数学问题和解决数学问题，培养了学生的数学意识，发散学生思维，提升了学生的自我操作能力和解决问题的能力，促进了学生数学综合水平的提升。
3.让学生在自主探究中学习。新教材不同于以往教材单一的教学内容和灌溉式的教学方式，而更多的是强调对学生创新意识和思维能力的培养，灵活教学手段，建立探究式的教学方式，引导学生去思考、探究，激发学生的主观性，促进学生正确学习观念的形成。
4.强调对学生思维能力的培养。数学本身就是一门思维性和逻辑性的学科，考验的是学生的思维能力和想象力，特别是对于小学生而言，这一时期思想、思维、想象力等方面都处于一个飞速发展的时期，正确地把握好这一时期学生的身心发展特点，在教材内容上充分考虑学生这一特点，创新教学内容，设立教学活动，让学生结合教材内容善于从不同的角度去判断、思考、观察，培养学生良好的数学思维，为学生更好地掌握数学知识奠定基础。
5.呈现多元文化，促进学生和谐发展。新教材更侧重一种开放式的教学方式，重视学生自主能力的培养，体现素质教育的基本要求，在内容设计上强调对学生综合素养水平和学习能力的培养，改变以往呆板、单一的教学方式和教学模式，建立了灵活的、多样化的教学手段和教学模式，活跃了课堂气氛，促进学生和谐发展。
当然，在新教材的使用方面，要具有创造性和创新性，灵活地运用，重视对学生学习兴趣和学习能力的培养，同样还需要重视对学生合作能力和团队意识的培养，对于小学生而言，这一时期的思想水平和学习能力都有限，结合新教材有针对性地加强对学生团结意识的培养，能让学生在相互交流的过程中发散思维，提出观点，发挥主观性，重视学生自身能力的提升。只有这样才能有效地发挥新教材的作用和实施新教材的意义，为学生综合能力的提升和整体水平的提高打下基础。
参考文献：
胡金苗.小學教学改革之我见[J].中国教育研究论丛，2005（10）.
编辑 李琴芳