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摘 要：绿色化学概念在有机化学实验教学中的渗透体现了可持续发展的概念，符合学科和课程改革的需要，对确保师生的健康具有积极意义。这个系统项目的发展使有机化学实验教学能够创造更大的经济和教育效益，这是现代化学发展的必然趋势。
关键词：有机化学实验 绿色化学 实验教学
在新时代，绿色发展已成为时代问题，引起了广泛关注。在这种情况下，绿色概念已逐渐渗透到化学领域，形成了绿色化学。绿色化学的任务是利用化学知识和方法研究新型无污染材料，从而达到节能和最大限度地利用原子的目的。绿色化学不同于传统技术以改善环境污染。绿色化学的目标不适用于有害物质和废物的零排放，也不能控制源头的污染。
1 化学实验教学中存在的问题
随着经济的发展，化学工业的环境污染越来越严重。在化学课上，化学实验也对生态环境造成了一定程度的破坏。
1.1 师生环境意识薄弱
在高中化学实验中，经常发生化学废物直接排入下水道的情况。这主要是由于师生对化学污染的认识不足以及对环境保护的意识不足，导致诸如未回收的有机试剂，未处理的无机试剂和化学实验室废液罐变成垃圾桶的现象。
1.2 浪费大，污染严重
随着高中生人数的增加，化学实验的原材料也在增加。一些学生和教师素质低下，无法在化学实验中充分掌握化学实验试剂的量。这导致化学资源的大量浪费。资源浪费得不到适当处理，造成更大的污染。
1.3 化学实验内容不合理
在有机化学实验中，一般实验课程的内容包括三个部分：第一部分是基本操作;第二部分是有机化合物实验;第三是有机合成实验。除了基本操作外，其他两个都是验证性实验，强调对基本实验技能的训练，缺乏创新能力，并且不能激发学生对实验的兴趣。因此，学生的实验能力无法提高。
1.4 实验教学方法比较简单
长期以来，有机化学实验课被误认为是理论课的辅助课程。因此，师生都不喜欢上实验课。通常，实验是在老师的指导下进行的。可以看出，实验创新已被完全抑制。尽管学生可以练习基本技能，但由于缺乏综合能力，很少可以培养高质量的创新人才。这种方法不能唤起学生的热情，导致一些学生已经学习了理论，但是在实践中失败了，甚至有些学生甚至在实验中抄写了实验报告。实验条件相对落后，同组许多人进行实验，影响了学生的积极性。
2 绿色化学在有机化学实验教学中的应用策略
2.1 加强对实验课程重要性的理解和合理整合
为了使学生能够在实验课上掌握理论，这对学生在实验课上掌握理论是不方便的。我们在有机实验中的理论教学滞后。为了使学生充分利用实验教学资源，实施小班教学，根据化学专业的培养目标和教学对象的特点，合理整合实验教学内容，更加重视教学内容。应充分考虑基本实验方法和技术的顺序和频率。重要的实验操作必须至少接受两次培训，以帮助学生灵活地使用这些基本实验技能并打下良好的基础。
2.2 加强课前预习
实验教学通常由教师组织和安排，介绍实验的目的，原理和设备，对容易出现的问题提出预防措施，并从理论上解释实验中出现的现象。根据老师的解释，学生逐步重复实验以获取数据并验证法则。帮助学生掌握有机化学实验的基本知识。然而，由于学生缺乏独立解决问题的意识，他们经常挫败自己的创造力和热情，使他们处于被动地位，这严重限制了学生的创新能力，缺乏创新思想和学习兴趣。学生可以理解实验的内容并根据老师的解释完成实验，但是他们无法真正掌握实验的知识点。为了改变这种情况，上课前，学生必须提交预览报告，否则无法进行实验。实验预览的具体内容要求明确的实验目的和要求，需要学生对反应机理的了解，熟悉各种化学试剂的物理常数，绘制良好的示意图并列出实验步骤和注意事项。
2.3 在日常教学中传递绿色化学的概念
有机化学教科书是有效的教学内容载体，是保证教学质量的重要保证，也是保证教学质量的关键。因此，在教学时，有必要在教科书中补充有关绿色化学的知识。如果教科书中有相应的绿色化学知识，教师可以在教学时根据实际情况在实验教学内容中增加一些绿色化学实验内容，或深入研究教科书内容，向学生讲授相关绿色化学概念，并强调环境意识，提高学生的绿色化学能力。同时，还需要指导学生在实践中加深对绿色化学概念的理解，例如如何更好地进行燃烧处理，垃圾分类和相关材料分类，以便他们能够有效地应用。同时，它还有助于巩固学生的知识，开发他们的创新和管理能力。
2.4 妥善处理好化学实验中的废弃物
化学实驗产生的废水，废气和废渣会对周围环境造成不同程度的污染。如果我们合理利用这些废物，不仅可以减少环境污染，而且可以将废物变成珍宝。实验课的内容不是决定实验课效果的最重要因素，但如何调动学生的学习积极性是其核心。大多数时候，教师仍然需要在实验的每个环节中设定一些要求，让学生明确教学目的，意识到课前预学习的重要性，改变课上学习的方式，注意课后回溯上课，然后了解学生的实验习惯和科学研究方法，自我培养科研能力和科学态度。做简单的科学研究作为实验，在教学过程中努力实现全面提高学生综合素质的根本目标。
3 结语
简而言之，绿色化学是国际化学研究的前沿，其核心是运用化学原理减少或消除化学工业对环境的污染，实现人类社会的可持续发展。有机化学实验的绿色化是一个复杂的系统工程，需要教师不断更新其知识结构，并积极探索传统有机化学实验与绿色化学思想之间的联系。
参考文献：
[1] 苏玉，马东升，于颖慧.有机化学实验启发式教学探析[J].黑龙江教育，2014（9）：6-7.
[2] 郭乃妮.有机化学实验教学微量化、绿色化研究[J].皮革与化工，2013，30（1）33-35.
[3] 谭倩，龚成斌.有机化学实验教学改革研究[J].西南师范大学学报：自然科学版，2013，38（3）：165-167.
绿春县高级中学 （云南省红河哈尼族彝族自治州 662599）
关键词：有机化学实验 绿色化学 实验教学
在新时代，绿色发展已成为时代问题，引起了广泛关注。在这种情况下，绿色概念已逐渐渗透到化学领域，形成了绿色化学。绿色化学的任务是利用化学知识和方法研究新型无污染材料，从而达到节能和最大限度地利用原子的目的。绿色化学不同于传统技术以改善环境污染。绿色化学的目标不适用于有害物质和废物的零排放，也不能控制源头的污染。
1 化学实验教学中存在的问题
随着经济的发展，化学工业的环境污染越来越严重。在化学课上，化学实验也对生态环境造成了一定程度的破坏。
1.1 师生环境意识薄弱
在高中化学实验中，经常发生化学废物直接排入下水道的情况。这主要是由于师生对化学污染的认识不足以及对环境保护的意识不足，导致诸如未回收的有机试剂，未处理的无机试剂和化学实验室废液罐变成垃圾桶的现象。
1.2 浪费大，污染严重
随着高中生人数的增加，化学实验的原材料也在增加。一些学生和教师素质低下，无法在化学实验中充分掌握化学实验试剂的量。这导致化学资源的大量浪费。资源浪费得不到适当处理，造成更大的污染。
1.3 化学实验内容不合理
在有机化学实验中，一般实验课程的内容包括三个部分：第一部分是基本操作;第二部分是有机化合物实验;第三是有机合成实验。除了基本操作外，其他两个都是验证性实验，强调对基本实验技能的训练，缺乏创新能力，并且不能激发学生对实验的兴趣。因此，学生的实验能力无法提高。
1.4 实验教学方法比较简单
长期以来，有机化学实验课被误认为是理论课的辅助课程。因此，师生都不喜欢上实验课。通常，实验是在老师的指导下进行的。可以看出，实验创新已被完全抑制。尽管学生可以练习基本技能，但由于缺乏综合能力，很少可以培养高质量的创新人才。这种方法不能唤起学生的热情，导致一些学生已经学习了理论，但是在实践中失败了，甚至有些学生甚至在实验中抄写了实验报告。实验条件相对落后，同组许多人进行实验，影响了学生的积极性。
2 绿色化学在有机化学实验教学中的应用策略
2.1 加强对实验课程重要性的理解和合理整合
为了使学生能够在实验课上掌握理论，这对学生在实验课上掌握理论是不方便的。我们在有机实验中的理论教学滞后。为了使学生充分利用实验教学资源，实施小班教学，根据化学专业的培养目标和教学对象的特点，合理整合实验教学内容，更加重视教学内容。应充分考虑基本实验方法和技术的顺序和频率。重要的实验操作必须至少接受两次培训，以帮助学生灵活地使用这些基本实验技能并打下良好的基础。
2.2 加强课前预习
实验教学通常由教师组织和安排，介绍实验的目的，原理和设备，对容易出现的问题提出预防措施，并从理论上解释实验中出现的现象。根据老师的解释，学生逐步重复实验以获取数据并验证法则。帮助学生掌握有机化学实验的基本知识。然而，由于学生缺乏独立解决问题的意识，他们经常挫败自己的创造力和热情，使他们处于被动地位，这严重限制了学生的创新能力，缺乏创新思想和学习兴趣。学生可以理解实验的内容并根据老师的解释完成实验，但是他们无法真正掌握实验的知识点。为了改变这种情况，上课前，学生必须提交预览报告，否则无法进行实验。实验预览的具体内容要求明确的实验目的和要求，需要学生对反应机理的了解，熟悉各种化学试剂的物理常数，绘制良好的示意图并列出实验步骤和注意事项。
2.3 在日常教学中传递绿色化学的概念
有机化学教科书是有效的教学内容载体，是保证教学质量的重要保证，也是保证教学质量的关键。因此，在教学时，有必要在教科书中补充有关绿色化学的知识。如果教科书中有相应的绿色化学知识，教师可以在教学时根据实际情况在实验教学内容中增加一些绿色化学实验内容，或深入研究教科书内容，向学生讲授相关绿色化学概念，并强调环境意识，提高学生的绿色化学能力。同时，还需要指导学生在实践中加深对绿色化学概念的理解，例如如何更好地进行燃烧处理，垃圾分类和相关材料分类，以便他们能够有效地应用。同时，它还有助于巩固学生的知识，开发他们的创新和管理能力。
2.4 妥善处理好化学实验中的废弃物
化学实驗产生的废水，废气和废渣会对周围环境造成不同程度的污染。如果我们合理利用这些废物，不仅可以减少环境污染，而且可以将废物变成珍宝。实验课的内容不是决定实验课效果的最重要因素，但如何调动学生的学习积极性是其核心。大多数时候，教师仍然需要在实验的每个环节中设定一些要求，让学生明确教学目的，意识到课前预学习的重要性，改变课上学习的方式，注意课后回溯上课，然后了解学生的实验习惯和科学研究方法，自我培养科研能力和科学态度。做简单的科学研究作为实验，在教学过程中努力实现全面提高学生综合素质的根本目标。
3 结语
简而言之，绿色化学是国际化学研究的前沿，其核心是运用化学原理减少或消除化学工业对环境的污染，实现人类社会的可持续发展。有机化学实验的绿色化是一个复杂的系统工程，需要教师不断更新其知识结构，并积极探索传统有机化学实验与绿色化学思想之间的联系。
参考文献：
[1] 苏玉，马东升，于颖慧.有机化学实验启发式教学探析[J].黑龙江教育，2014（9）：6-7.
[2] 郭乃妮.有机化学实验教学微量化、绿色化研究[J].皮革与化工，2013，30（1）33-35.
[3] 谭倩，龚成斌.有机化学实验教学改革研究[J].西南师范大学学报：自然科学版，2013，38（3）：165-167.
绿春县高级中学 （云南省红河哈尼族彝族自治州 662599）