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摘要：《新课程标准》的实施，数学教育越来越需要激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，可以是观察能力的培养，加强直观教学，增加问题情景设计，激起课堂高潮 ，考虑学生的学习规律，重视操作，既是鼓励，发展学习兴趣，充分调动学生学生学习数学的兴趣。
关键词：直观教学；学习规律
随着 《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识， 激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要。
高中数学教学激发学生学习数学的兴趣是重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。
一、通过对观察能力的培养，是学生产生学习兴趣
学生的观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在高中数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
二、加强直观教学，培养学生的学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣 。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
在高中数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况：
1.提高问题情境的设置，激起课堂高潮 。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，是学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2.考虑学生的学习规律，培养师生感情。课堂40分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定回很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又用注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。我的学生曾很无助的问我：老师我怎么才能学好数学呢？我已经很用功了，可成绩还是不理想。我反问他：你真的从心底里喜欢数学，对数学感兴趣吗？他笑着摇了摇头。带着这样的问题我在学生中做了一份调查，结果真正对数学这门学科感兴趣的同学仅占及少数，更多的同学都感觉数学太抽象太难学，也很难有好的成绩，所以他们很少能在学习数学中找到快乐。这一结果不得不让我们一线的教师去深思：为什么学生没有感受到数学学习的一丝快乐，而是重重的压力呢？我们是不是应该跳出应试教育多去关注关注学生的兴趣，热情和感受。心理学研究表明：如果一个人对某活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。普通高中的学生只注重专业课，忽视文化课，数学基础知识、计算能力、分析能力等方面都欠缺，给学校教普通班数学的教师带来了一个新的课题。几年来，我在备课时，做到举例求新、求活、求贴近生活和专业课，努力提高课堂效率，让每一个学生都能动手、动脑，提高数学学习兴趣，这一举措取得了较好的效果，设计数学题时把兴趣作为内在的"激素"让学生主动、愉快、积极、轻松地做题，提高作业效果，减轻作业过重。
三、发展学习兴趣
在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，高中生的行为再很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据着一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。
关键词：直观教学；学习规律
随着 《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识， 激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要。
高中数学教学激发学生学习数学的兴趣是重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。
一、通过对观察能力的培养，是学生产生学习兴趣
学生的观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在高中数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
二、加强直观教学，培养学生的学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷得力趣 。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
在高中数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况：
1.提高问题情境的设置，激起课堂高潮 。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，是学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2.考虑学生的学习规律，培养师生感情。课堂40分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定回很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又用注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。我的学生曾很无助的问我：老师我怎么才能学好数学呢？我已经很用功了，可成绩还是不理想。我反问他：你真的从心底里喜欢数学，对数学感兴趣吗？他笑着摇了摇头。带着这样的问题我在学生中做了一份调查，结果真正对数学这门学科感兴趣的同学仅占及少数，更多的同学都感觉数学太抽象太难学，也很难有好的成绩，所以他们很少能在学习数学中找到快乐。这一结果不得不让我们一线的教师去深思：为什么学生没有感受到数学学习的一丝快乐，而是重重的压力呢？我们是不是应该跳出应试教育多去关注关注学生的兴趣，热情和感受。心理学研究表明：如果一个人对某活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。普通高中的学生只注重专业课，忽视文化课，数学基础知识、计算能力、分析能力等方面都欠缺，给学校教普通班数学的教师带来了一个新的课题。几年来，我在备课时，做到举例求新、求活、求贴近生活和专业课，努力提高课堂效率，让每一个学生都能动手、动脑，提高数学学习兴趣，这一举措取得了较好的效果，设计数学题时把兴趣作为内在的"激素"让学生主动、愉快、积极、轻松地做题，提高作业效果，减轻作业过重。
三、发展学习兴趣
在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，高中生的行为再很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据着一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。