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摘要:《新课程标准》的实施,数学教育越来越需要激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,可以是观察能力的培养,加强直观教学,增加问题情景设计,激起课堂高潮 ,考虑学生的学习规律,重视操作,既是鼓励,发展学习兴趣,充分调动学生学生学习数学的兴趣。
关键词:直观教学;学习规律
随着 《新课程标准》的实施,素质教育的进一步深入,要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识, 激发学生学习数学的兴趣,自此变得更加的重要。
高中数学教学激发学生学习数学的兴趣是重要的一环,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。
数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,做为数学老师应努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,只要有兴趣,才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,我在激发学生兴趣这一点上,浅谈几点体会。
一、通过对观察能力的培养,是学生产生学习兴趣
学生的观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素,在高中数学教学中,必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物的表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取新知,培养能力和发展智力的目的。
二、加强直观教学,培养学生的学习兴趣
在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,“直观”具有看的见,摸得到的优点,“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题,回给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷得力趣 。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
在高中数学教学中,应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络,提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,设计课件时从以下方面考虑情况:
1.提高问题情境的设置,激起课堂高潮 。在对一堂课进行设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,是学生更容易理解,配上轻松的背景音乐,使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2.考虑学生的学习规律,培养师生感情。课堂40分钟学生如果老是听着老师来说,思维肯定回很疲倦的。有了多媒体以后,能吸引学生的注意力,再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间,既让学生积极参与,又用注意学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题,培养学生的情商。我的学生曾很无助的问我:老师我怎么才能学好数学呢?我已经很用功了,可成绩还是不理想。我反问他:你真的从心底里喜欢数学,对数学感兴趣吗?他笑着摇了摇头。带着这样的问题我在学生中做了一份调查,结果真正对数学这门学科感兴趣的同学仅占及少数,更多的同学都感觉数学太抽象太难学,也很难有好的成绩,所以他们很少能在学习数学中找到快乐。这一结果不得不让我们一线的教师去深思:为什么学生没有感受到数学学习的一丝快乐,而是重重的压力呢?我们是不是应该跳出应试教育多去关注关注学生的兴趣,热情和感受。心理学研究表明:如果一个人对某活动有浓厚的兴趣,那么活动效率就高,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。普通高中的学生只注重专业课,忽视文化课,数学基础知识、计算能力、分析能力等方面都欠缺,给学校教普通班数学的教师带来了一个新的课题。几年来,我在备课时,做到举例求新、求活、求贴近生活和专业课,努力提高课堂效率,让每一个学生都能动手、动脑,提高数学学习兴趣,这一举措取得了较好的效果,设计数学题时把兴趣作为内在的"激素"让学生主动、愉快、积极、轻松地做题,提高作业效果,减轻作业过重。
三、发展学习兴趣
在教学过程中,我们即要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加实践操作活动,仅教师的演示,没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的,只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识。
数学教学要在教师的指导下,自己主动积极的学习,才能有效的培养养学生独立获取知识,应用知识的能力,知识智力兴趣关系密切,高中生的行为再很大程度上是受他们的情感来支配的,教师应根据着一心理特点,有意识的创造良好的课堂气氛,热爱学习与情感,并对所教学科产生兴趣,因此,老师要教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知识的钥匙,可以增添学习兴趣。
关键词:直观教学;学习规律
随着 《新课程标准》的实施,素质教育的进一步深入,要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识, 激发学生学习数学的兴趣,自此变得更加的重要。
高中数学教学激发学生学习数学的兴趣是重要的一环,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果,兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。
数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,做为数学老师应努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,只要有兴趣,才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,我在激发学生兴趣这一点上,浅谈几点体会。
一、通过对观察能力的培养,是学生产生学习兴趣
学生的观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素,在高中数学教学中,必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物的表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取新知,培养能力和发展智力的目的。
二、加强直观教学,培养学生的学习兴趣
在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,“直观”具有看的见,摸得到的优点,“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题,回给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷得力趣 。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。
在高中数学教学中,应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络,提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,设计课件时从以下方面考虑情况:
1.提高问题情境的设置,激起课堂高潮 。在对一堂课进行设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,是学生更容易理解,配上轻松的背景音乐,使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
2.考虑学生的学习规律,培养师生感情。课堂40分钟学生如果老是听着老师来说,思维肯定回很疲倦的。有了多媒体以后,能吸引学生的注意力,再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间,既让学生积极参与,又用注意学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题,培养学生的情商。我的学生曾很无助的问我:老师我怎么才能学好数学呢?我已经很用功了,可成绩还是不理想。我反问他:你真的从心底里喜欢数学,对数学感兴趣吗?他笑着摇了摇头。带着这样的问题我在学生中做了一份调查,结果真正对数学这门学科感兴趣的同学仅占及少数,更多的同学都感觉数学太抽象太难学,也很难有好的成绩,所以他们很少能在学习数学中找到快乐。这一结果不得不让我们一线的教师去深思:为什么学生没有感受到数学学习的一丝快乐,而是重重的压力呢?我们是不是应该跳出应试教育多去关注关注学生的兴趣,热情和感受。心理学研究表明:如果一个人对某活动有浓厚的兴趣,那么活动效率就高,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。普通高中的学生只注重专业课,忽视文化课,数学基础知识、计算能力、分析能力等方面都欠缺,给学校教普通班数学的教师带来了一个新的课题。几年来,我在备课时,做到举例求新、求活、求贴近生活和专业课,努力提高课堂效率,让每一个学生都能动手、动脑,提高数学学习兴趣,这一举措取得了较好的效果,设计数学题时把兴趣作为内在的"激素"让学生主动、愉快、积极、轻松地做题,提高作业效果,减轻作业过重。
三、发展学习兴趣
在教学过程中,我们即要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加实践操作活动,仅教师的演示,没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的,只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识。
数学教学要在教师的指导下,自己主动积极的学习,才能有效的培养养学生独立获取知识,应用知识的能力,知识智力兴趣关系密切,高中生的行为再很大程度上是受他们的情感来支配的,教师应根据着一心理特点,有意识的创造良好的课堂气氛,热爱学习与情感,并对所教学科产生兴趣,因此,老师要教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知识的钥匙,可以增添学习兴趣。