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[摘要]文章总结了民族医学院校医学细胞生物学实验教学改革中的一些体会,旨在与同行进行探讨,提高民族医学院校医学细胞生物学实验教学的质量。
[关键词]民族医学院校 医学细胞生物学 实验教学 教学改革
[作者简介]冯治(1965- ),女,广西百色人,右江民族医学院生物教研室,实验师,主要从事医学细胞生物学的教学与研究;李新乐(1953- ),男,广西百色人,右江民族医学院生物教研室主任,副教授,主要从事医学细胞生物学的教学与研究;黄元河(1979- ),男,广西百色人,右江民族医学院生物教研室,讲师,硕士,主要从事医学细胞生物学的教学与研究。(广西 百色 533000)
[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0166-01
“医学细胞生物学”是生命科学领域中一门新兴的前沿学科,近年来,该学科的新理论、新概念和新技术有力地促进了医学科学的发展。随着现代生物技术向各个领域的渗透,“医学生物学”的教学内容日显不足,为了满足学科发展的需要,适应21世纪生命科学的发展及培养21世纪的高级医学人才,我校的生物学课程教学改革追随时代发展的步伐,于2006年开始将基础生物课教学内容从“医学生物学”改为“医学细胞生物学”。作为实践性很强的学科,实验教学的改革是深化课程教学改革不可或缺的重要环节。通过实验教学培养学生从感性认识理解知识、获得技能、锻炼科学思维和激发创新精神,是全面实施基础教育的最有效形式。我院是一所地处祖国南疆边陲的民族医学院,学生主要来源于“老、少、边、山、穷”少数民族地区,基础知识、基本技能以及创新思维能力相对薄弱;来自不同民族的学生,在生活习惯、学习方式以及学习基础方面也存在着较大差异。如何针对民族医学院校学生进行“医学细胞生物学”实验教学,几年来我们不断进行探索和总结,收到了一些成效,现就实验教学改革过程谈谈做法和体会。
一、合理调整实验教学内容,适应学科发展需要
根据民族医学院校学生的特点,我们编写了适合少数民族医学生使用的医学细胞生物学实验教材。新教材吸取同类教材优点,并结合我院的实际情况,选取了部分经典和基础性实验,并对这些基础实验从内容、方法、材料选用、实验操作等方面进行了改进和充实;删去部分内容单一的验证性实验,增设了一些综合性和研究性实验。考虑到改革后教材的可行性和实用性,基础实验部分主要突出对学生基本操作技能训练的要求和临床操作技能的结合,综合性和研究性实验部分反映最新教学内容并融入教师的教学研究成果,更体现实验的科学性和先进性,有助于启发学生思维和创新意识,提高学生的创新能力和实践能力。
二、加大实验室建设力度,改善实验教学条件
近年来,我院抓住教育部对本科教学工作水平评估的机遇,加大实验室建设力度。实验室的设置遵循大学科宽口径的原则,以保证实验仪器设备分配的最优化和资源共享。为适应高校实验室建设发展的需要,学院前几年将医学细胞生物学及遗传学、组织学与胚胎学、病理学四个学科的教学实验室合并成形态学实验室;实验室合并后实行人员、仪器设备、设施统管共用。新组合的形态学实验室是学院教学改革的试点项目之一,获得学院重点装备。几年来,先后投入了二百多万元设备经费,实验教学条件大为改善,满足了实验教学的基本需要。
三、提高教师和实验技术人员的整体素质
要提高医学细胞生物学实验课教学质量,教师和实验技术人员的知识水平和素质也是重要的因素。因此,科室通过各种途径来强化教师能力,如有计划地选送一些教师到国内著名医科大学进修学习,委派教师到外校参观取经,参加各种讲习班,系统听专业课,在教研室和实验室举办专题讲座等,使大家了解学科进展情况。教师和实验员每次课前都坚持集体备课,集中在一起做预备实验,发现存在问题时,大家能一起商讨解决的办法,把独到的见解等集中起来,互相学习,由此提高了教师的业务水平,为提高医学细胞生物学实验教学质量奠定了基础。
四、改进实验教学方法,调动学生积极性
1.应用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣和热情。为了让学生更直观地观察实验现象,我们课前拍摄了每个实验操作细节,通过视频互动网络向学生展示;同时精心制作内容丰富、图文并茂的多媒体实验课件,将最新的知识和实验技术以及研究成果介绍给学生,使实验课教学更新颖、形象而生动,激发了学生的学习兴趣和热情,也节省了教师讲解和示范实验操作时间,使学生实验操作时间大大增加,充分提高了教学效率。
2.让学生积极参与教学过程,变被动为主动,提高学生的学习积极性。我们改革传统实验课的教学方法,让学生先预习实验,通过课堂提问让学生叙述实验目的、原理、实验操作步骤等,启发学生思考问题,讨论可行的实验步骤和影响实验结果的因素。由于刚入校的学生对疾病的知识有强烈的迫切性和极大兴趣,我们在授课时增加了一些与课程内容有关的临床病例,如人的巨噬细胞系统参与反应的机制,从局部的伤口感染到全身性的败血症等,引导学生探讨吞噬细胞的存在与防御功能的关系,要求学生课后以小组为单位,通过查阅资料将讨论结果以作业的形式体现,最后由教师补充解答同学的疑问,使学生感到所学的知识有意义,有实用性,更喜欢学,充分调动了学生学习积极性。积极的情感可以促进学生个体之间、个体与集体、个体与社会之间伦理关系的健康发展,使其产生共振和共鸣、互动互补的张力。学生们以积极的情感进行学习,共同分析和讨论问题,在此过程中逐步培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养了学生的科学兴趣,收到好的教学效果。
五、注重对基本实验操作技能的训练,强调实验的规范操作
细胞生物学实验是学生入学后第一批开课的学科之一,作为医学基础的奠基学科,教会学生熟练使用医学生最常用的学习工具——显微镜,是医学细胞生物学实验教学的主要任务之一。一些来自边远山区的学生对显微镜很生疏,部分在中学阶段接触过显微镜使用的学生,操作过程也不规范,随意性较大,操作错误频繁,损坏标本的现象很普遍。为了解决这一问题,我们除了专门开设 “显微镜的结构与使用方法”这一实验内容外,在后续的实验中都有目的地安排了有关显微镜使用训练的内容,特别注重基本技能的规范操作训练。例如,在学生动手练习时,教师在旁边手把手地示范;让部分技术较熟练的学生充当“小老师”,对本组同学逐个检查使用情况。同时,还将显微镜使用中常遇到的技术问题和处理方法编写成习题和思考题,通过重复训练逐步提高了学生的显微镜使用技巧。
六、开放实验室,加强对学生动手能力的培养
现代医学培养目标主要是培养具有一定理论水平和较高操作能力的应用型人才,所以在细胞生物学实验教学中培养学生自主操作能力对医学生而言非常重要。缘于目前我国的高考制度,课堂教学重理论轻实验,许多中学生物实验课教学形同虚设,而且受办学条件的限制,学生在实验时常是几个人一组共同操作,已习惯了“一人动手大家看”的实验课堂,独立操作意识较差。针对这些情况,我们除了在课堂上阐明实验的目的和意义,让学生认识到独立操作的重要性和必要性之外,主要是通过课外开放实验室,播放各种实验演示和解释,消除学生的心理障碍,鼓励学生利用课余时间多练习各种小动物的抓取或熟悉实验仪器的使用,让学生放心大胆地去独立完成整个实验操作。同时,让部分学有余力的学生参与教师的科研活动,通过参加科研实验,增加学生动手机会。这既是对学生基本实验技能训练的继续和延伸,又培养了学生从事科学研究的初步能力,提高了他们的综合素质,为学生后续课程的实验操作及今后的科学研究打下良好的基础。
总之,医学细胞生物学实验教学是现代医学教育的基础学科。针对少数民族医学生,几年来我们用素质教育的思路来指导医学细胞生物学实验教学改革,通过强化基本实验操作技能的训练和对学生动手能力的培养,提高了学生的综合素质,顺应了现代生物学与医学对细胞生物学教学的要求,切合当前高校实验教学改革的方向,为使学生成为21世纪的新型医学人才奠定了坚实的基础。
[参考文献]
[1]马琪.医学实验教学改革实践中若干问题的思考[J].新疆医科大学学报,2003,26(1).
[2]张远方.高校合并后实验室管理模式的探讨[J].实验室研究与探索,2003,
22(1).
[3]许浩.论高校情感教育的缺失与完善[J].教育探索,2006(10).
[关键词]民族医学院校 医学细胞生物学 实验教学 教学改革
[作者简介]冯治(1965- ),女,广西百色人,右江民族医学院生物教研室,实验师,主要从事医学细胞生物学的教学与研究;李新乐(1953- ),男,广西百色人,右江民族医学院生物教研室主任,副教授,主要从事医学细胞生物学的教学与研究;黄元河(1979- ),男,广西百色人,右江民族医学院生物教研室,讲师,硕士,主要从事医学细胞生物学的教学与研究。(广西 百色 533000)
[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0166-01
“医学细胞生物学”是生命科学领域中一门新兴的前沿学科,近年来,该学科的新理论、新概念和新技术有力地促进了医学科学的发展。随着现代生物技术向各个领域的渗透,“医学生物学”的教学内容日显不足,为了满足学科发展的需要,适应21世纪生命科学的发展及培养21世纪的高级医学人才,我校的生物学课程教学改革追随时代发展的步伐,于2006年开始将基础生物课教学内容从“医学生物学”改为“医学细胞生物学”。作为实践性很强的学科,实验教学的改革是深化课程教学改革不可或缺的重要环节。通过实验教学培养学生从感性认识理解知识、获得技能、锻炼科学思维和激发创新精神,是全面实施基础教育的最有效形式。我院是一所地处祖国南疆边陲的民族医学院,学生主要来源于“老、少、边、山、穷”少数民族地区,基础知识、基本技能以及创新思维能力相对薄弱;来自不同民族的学生,在生活习惯、学习方式以及学习基础方面也存在着较大差异。如何针对民族医学院校学生进行“医学细胞生物学”实验教学,几年来我们不断进行探索和总结,收到了一些成效,现就实验教学改革过程谈谈做法和体会。
一、合理调整实验教学内容,适应学科发展需要
根据民族医学院校学生的特点,我们编写了适合少数民族医学生使用的医学细胞生物学实验教材。新教材吸取同类教材优点,并结合我院的实际情况,选取了部分经典和基础性实验,并对这些基础实验从内容、方法、材料选用、实验操作等方面进行了改进和充实;删去部分内容单一的验证性实验,增设了一些综合性和研究性实验。考虑到改革后教材的可行性和实用性,基础实验部分主要突出对学生基本操作技能训练的要求和临床操作技能的结合,综合性和研究性实验部分反映最新教学内容并融入教师的教学研究成果,更体现实验的科学性和先进性,有助于启发学生思维和创新意识,提高学生的创新能力和实践能力。
二、加大实验室建设力度,改善实验教学条件
近年来,我院抓住教育部对本科教学工作水平评估的机遇,加大实验室建设力度。实验室的设置遵循大学科宽口径的原则,以保证实验仪器设备分配的最优化和资源共享。为适应高校实验室建设发展的需要,学院前几年将医学细胞生物学及遗传学、组织学与胚胎学、病理学四个学科的教学实验室合并成形态学实验室;实验室合并后实行人员、仪器设备、设施统管共用。新组合的形态学实验室是学院教学改革的试点项目之一,获得学院重点装备。几年来,先后投入了二百多万元设备经费,实验教学条件大为改善,满足了实验教学的基本需要。
三、提高教师和实验技术人员的整体素质
要提高医学细胞生物学实验课教学质量,教师和实验技术人员的知识水平和素质也是重要的因素。因此,科室通过各种途径来强化教师能力,如有计划地选送一些教师到国内著名医科大学进修学习,委派教师到外校参观取经,参加各种讲习班,系统听专业课,在教研室和实验室举办专题讲座等,使大家了解学科进展情况。教师和实验员每次课前都坚持集体备课,集中在一起做预备实验,发现存在问题时,大家能一起商讨解决的办法,把独到的见解等集中起来,互相学习,由此提高了教师的业务水平,为提高医学细胞生物学实验教学质量奠定了基础。
四、改进实验教学方法,调动学生积极性
1.应用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣和热情。为了让学生更直观地观察实验现象,我们课前拍摄了每个实验操作细节,通过视频互动网络向学生展示;同时精心制作内容丰富、图文并茂的多媒体实验课件,将最新的知识和实验技术以及研究成果介绍给学生,使实验课教学更新颖、形象而生动,激发了学生的学习兴趣和热情,也节省了教师讲解和示范实验操作时间,使学生实验操作时间大大增加,充分提高了教学效率。
2.让学生积极参与教学过程,变被动为主动,提高学生的学习积极性。我们改革传统实验课的教学方法,让学生先预习实验,通过课堂提问让学生叙述实验目的、原理、实验操作步骤等,启发学生思考问题,讨论可行的实验步骤和影响实验结果的因素。由于刚入校的学生对疾病的知识有强烈的迫切性和极大兴趣,我们在授课时增加了一些与课程内容有关的临床病例,如人的巨噬细胞系统参与反应的机制,从局部的伤口感染到全身性的败血症等,引导学生探讨吞噬细胞的存在与防御功能的关系,要求学生课后以小组为单位,通过查阅资料将讨论结果以作业的形式体现,最后由教师补充解答同学的疑问,使学生感到所学的知识有意义,有实用性,更喜欢学,充分调动了学生学习积极性。积极的情感可以促进学生个体之间、个体与集体、个体与社会之间伦理关系的健康发展,使其产生共振和共鸣、互动互补的张力。学生们以积极的情感进行学习,共同分析和讨论问题,在此过程中逐步培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养了学生的科学兴趣,收到好的教学效果。
五、注重对基本实验操作技能的训练,强调实验的规范操作
细胞生物学实验是学生入学后第一批开课的学科之一,作为医学基础的奠基学科,教会学生熟练使用医学生最常用的学习工具——显微镜,是医学细胞生物学实验教学的主要任务之一。一些来自边远山区的学生对显微镜很生疏,部分在中学阶段接触过显微镜使用的学生,操作过程也不规范,随意性较大,操作错误频繁,损坏标本的现象很普遍。为了解决这一问题,我们除了专门开设 “显微镜的结构与使用方法”这一实验内容外,在后续的实验中都有目的地安排了有关显微镜使用训练的内容,特别注重基本技能的规范操作训练。例如,在学生动手练习时,教师在旁边手把手地示范;让部分技术较熟练的学生充当“小老师”,对本组同学逐个检查使用情况。同时,还将显微镜使用中常遇到的技术问题和处理方法编写成习题和思考题,通过重复训练逐步提高了学生的显微镜使用技巧。
六、开放实验室,加强对学生动手能力的培养
现代医学培养目标主要是培养具有一定理论水平和较高操作能力的应用型人才,所以在细胞生物学实验教学中培养学生自主操作能力对医学生而言非常重要。缘于目前我国的高考制度,课堂教学重理论轻实验,许多中学生物实验课教学形同虚设,而且受办学条件的限制,学生在实验时常是几个人一组共同操作,已习惯了“一人动手大家看”的实验课堂,独立操作意识较差。针对这些情况,我们除了在课堂上阐明实验的目的和意义,让学生认识到独立操作的重要性和必要性之外,主要是通过课外开放实验室,播放各种实验演示和解释,消除学生的心理障碍,鼓励学生利用课余时间多练习各种小动物的抓取或熟悉实验仪器的使用,让学生放心大胆地去独立完成整个实验操作。同时,让部分学有余力的学生参与教师的科研活动,通过参加科研实验,增加学生动手机会。这既是对学生基本实验技能训练的继续和延伸,又培养了学生从事科学研究的初步能力,提高了他们的综合素质,为学生后续课程的实验操作及今后的科学研究打下良好的基础。
总之,医学细胞生物学实验教学是现代医学教育的基础学科。针对少数民族医学生,几年来我们用素质教育的思路来指导医学细胞生物学实验教学改革,通过强化基本实验操作技能的训练和对学生动手能力的培养,提高了学生的综合素质,顺应了现代生物学与医学对细胞生物学教学的要求,切合当前高校实验教学改革的方向,为使学生成为21世纪的新型医学人才奠定了坚实的基础。
[参考文献]
[1]马琪.医学实验教学改革实践中若干问题的思考[J].新疆医科大学学报,2003,26(1).
[2]张远方.高校合并后实验室管理模式的探讨[J].实验室研究与探索,2003,
22(1).
[3]许浩.论高校情感教育的缺失与完善[J].教育探索,2006(10).