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摘 要： 在语言教学中，影响学生理解和应用所学语言的最重要的一个方面就是词汇。词汇作为语言的最小意义单位，就像是砖头一样组成了语言的大厦。人类的思维活动及思想交流都是依靠词汇进行的。每个人自身所能够掌握词汇的数量及运用的熟练程度将会直接影响到其语言的表达效果、思想表达的丰富程度及准确程度。本文就以浅论初中英语词汇教学为题，了解词汇的重要性，以及在初中的英语词汇教学之中出现的问题，并找出改进的方法，将初中英语的词汇教学做得更好。
关键词： 初中英语 词汇教学 教学改进
在我国，很多中学生记忆英语单词的方法都是反复机械地背诵。现如今随着教育的不断发展，英语难度也在不断提高，很多中学生认为现在的英语词汇量太大，而且他们中有很多人不知道怎样更好地学习英语单词，如何运用最简单的方法进行单词的记忆。一些中学生虽然记住了很多的单词，可是在进行英语口语练习的时候却哑口无言，所以中学生英语单词的学习成为他们学习的重要难点。现在中学英语教学中经常运用的词汇学习方法主要包括词缀法、典型记忆法、反复记忆法等，以上提到的英语单词记忆方法都能够对记住单词发挥重要的作用。可是这些方法并没有挖掘出英语词汇的内部含义，这样一来，学生只是记住词汇的表象，虽然记住了，但是并不牢固。所以要分析在词汇教学中存在的问题，改进教学方法，为学生寻求一个记忆单词的好办法。
一、中学英语词汇教学缺点
第一，中学英语老师并没有培养学生开阔性思维的意识。培养学生的创造性思维，进行学生智力的开发，提高学生的想象力是中学教育的目标之一。可是在英语教学过程中，很多时候应该是学生主动探索、发现、整理、归纳词汇记忆的方法全部都由老师传授。英语老师仅仅注意到要教会学生这些方法，喧宾夺主，忽略培养学生的创造性思维及探索性精神。
第二，英语教师完全根据课本要求进行词汇教学。现如今很多中学老师并没有进行课外的扩展，仅仅讲解课本中出现和要求讲解的单词，并没有根据实际的情况进行词汇教学。实际上，适量地增加一些学生感兴趣英语词语，增加一些英语课外教学内容，有效地提高学生对英语的学习兴趣，这样能够有效地扩大学生的视野。
第三，很多中学英语词汇教学的方法比较单调。英语老师讲解英语单词的方法就是进行词意的讲解，然后让学生课下背诵。这种单一的、无趣的英语单词教育方法让学生觉得十分无趣甚至反感。
二、中学英语词汇教学方法改革措施
中学英语词汇教学方法一定要遵循听说读写的要求，根据中学英语教学大纲的要求，让学生更好地进行英语词汇的学习。因此，词汇教学的时候首要让学生听，也就是让学生了解这个单词的读音，老师让学生听的除了这个单词的发音，还要了解这个单词每一个音节的发音，目的是了解这个单词的重读音和轻读音，这样才能更好地了解课本中的英语词汇。很多英语词汇的拼读都是满足英语发音规则的，只要将单词读对了，就能根据发音将单词拼写出来。所以在英语词汇教学过程中要将发音和音节融合在一起，让学生更好地理解英语中的词汇。通过重复、循环的阅读、训练，将词汇牢固记住。
在中学英语词汇中，很多词汇都是完全根据词汇构成的方法变化的。老师需要有意识地引导学生運用英语构词方法来理解英语单词的意义，并且更好地记忆英语单词。英语词汇常见的构词方法包括合成法、转化法、词缀法等。其中派生法能够帮助学生轻松地掌握大量的英语词汇，它是在词汇的前面、后面添加词缀的方法。例如：dis，un，en，er，ly，ed等这些词缀，学生了解这些词缀的意义后就能够大致猜测出词语的意义。通过引导学生学习构词法，帮助学生扩大词汇量，并且使学生更方便地记住单词。
注意英语语境是开展英语词汇教学的重要方法之一。根据新课程标准的颁布，学生被要求熟练地运用所学知识。故而，英语老师要进行英语课堂教学环境的创造，更好地帮助学生进行英语词汇的理解，了解英语词汇使用的方法。而且，英语老师应该定期带领学生就单词反复练习和记忆，有意识地在英语文章中对学生进行词汇的讲解，以及教学。给学生设定特定的英语语境，让学生在语境中更好地理解词语的真正意义。
三、初中英语词汇记忆方法
1.整体记忆与联想记忆方法联合
整体记忆方法指的是对词语在词性、拼法等方面找寻规律进行有规律的记忆。联想记忆就是通过根据英语句子进行词汇的记忆。句子是由多个词语共同构成的，学习单词的目的就是进行英语句子的表述。由于仅仅记忆单词很难长时间记忆单词，因此结合句子进行记忆通过了解整句话的意思了解单词的意思，更快捷和准确。除此之外，单独的记忆单词并不代表能够学好英语，应该在单词的基础上进行扩展，形成独立的句子、段落、文章等。运用这种方式能够帮助学生更好地了解单词的用法及单词的不同词性，提高学生运用英语词汇的能力。单独记忆单词可以说做的是无用功，假如老师能够将词汇记忆与句子学习联系到一起，则十分有利于学生掌握词语的意思，并且更好地了解英语句子的整体意思。
2.机械式记忆与词意剖析记忆方法联合
不断地增加学生词汇量，提高学生的写作水平、阅读水平等。如何让学生更好、更快、更简单地记住大量的词汇，就需要将机械式记忆与词意剖析记忆方法联合起来，常用的英语单词记忆方法有：1.比较法。比较同音节词语与同义词语之间的不同之处，比较词形相同而读音不同、意义不同；2.构词法。根据常见的构词规律进行词性的区分，然后进行词语的记忆，例如名词 y构成形容词，名词 er构成指代性名词等；3.比较法。与这个词语的反义词相比较，进行词汇的记忆；4.分类法。如有关水果的词：apple，banana，pear，其他如交通工具、蔬菜、星期、天气、感受等都可以分类。
参考文献：
[1]姜志云.浅谈初中英语词汇教学策略[J].科技信息，2010，21：882 930.
[2]邹生国.浅谈初中英语词汇教学[J].四川工程职业技术学院学报，2008，Z1：102 106.
[3]葛冬亮.浅谈初中英语词汇教学策略[J].科技视界，2012，13：136-137.
[4]黄颖.初中英语词汇教学探析[J].广西教育学院学报，2003，01：142-147.
[5]张秋洁.浅谈初中英语词汇教学[J].中国校外教育，2015，23：78.
关键词： 初中英语 词汇教学 教学改进
在我国，很多中学生记忆英语单词的方法都是反复机械地背诵。现如今随着教育的不断发展，英语难度也在不断提高，很多中学生认为现在的英语词汇量太大，而且他们中有很多人不知道怎样更好地学习英语单词，如何运用最简单的方法进行单词的记忆。一些中学生虽然记住了很多的单词，可是在进行英语口语练习的时候却哑口无言，所以中学生英语单词的学习成为他们学习的重要难点。现在中学英语教学中经常运用的词汇学习方法主要包括词缀法、典型记忆法、反复记忆法等，以上提到的英语单词记忆方法都能够对记住单词发挥重要的作用。可是这些方法并没有挖掘出英语词汇的内部含义，这样一来，学生只是记住词汇的表象，虽然记住了，但是并不牢固。所以要分析在词汇教学中存在的问题，改进教学方法，为学生寻求一个记忆单词的好办法。
一、中学英语词汇教学缺点
第一，中学英语老师并没有培养学生开阔性思维的意识。培养学生的创造性思维，进行学生智力的开发，提高学生的想象力是中学教育的目标之一。可是在英语教学过程中，很多时候应该是学生主动探索、发现、整理、归纳词汇记忆的方法全部都由老师传授。英语老师仅仅注意到要教会学生这些方法，喧宾夺主，忽略培养学生的创造性思维及探索性精神。
第二，英语教师完全根据课本要求进行词汇教学。现如今很多中学老师并没有进行课外的扩展，仅仅讲解课本中出现和要求讲解的单词，并没有根据实际的情况进行词汇教学。实际上，适量地增加一些学生感兴趣英语词语，增加一些英语课外教学内容，有效地提高学生对英语的学习兴趣，这样能够有效地扩大学生的视野。
第三，很多中学英语词汇教学的方法比较单调。英语老师讲解英语单词的方法就是进行词意的讲解，然后让学生课下背诵。这种单一的、无趣的英语单词教育方法让学生觉得十分无趣甚至反感。
二、中学英语词汇教学方法改革措施
中学英语词汇教学方法一定要遵循听说读写的要求，根据中学英语教学大纲的要求，让学生更好地进行英语词汇的学习。因此，词汇教学的时候首要让学生听，也就是让学生了解这个单词的读音，老师让学生听的除了这个单词的发音，还要了解这个单词每一个音节的发音，目的是了解这个单词的重读音和轻读音，这样才能更好地了解课本中的英语词汇。很多英语词汇的拼读都是满足英语发音规则的，只要将单词读对了，就能根据发音将单词拼写出来。所以在英语词汇教学过程中要将发音和音节融合在一起，让学生更好地理解英语中的词汇。通过重复、循环的阅读、训练，将词汇牢固记住。
在中学英语词汇中，很多词汇都是完全根据词汇构成的方法变化的。老师需要有意识地引导学生運用英语构词方法来理解英语单词的意义，并且更好地记忆英语单词。英语词汇常见的构词方法包括合成法、转化法、词缀法等。其中派生法能够帮助学生轻松地掌握大量的英语词汇，它是在词汇的前面、后面添加词缀的方法。例如：dis，un，en，er，ly，ed等这些词缀，学生了解这些词缀的意义后就能够大致猜测出词语的意义。通过引导学生学习构词法，帮助学生扩大词汇量，并且使学生更方便地记住单词。
注意英语语境是开展英语词汇教学的重要方法之一。根据新课程标准的颁布，学生被要求熟练地运用所学知识。故而，英语老师要进行英语课堂教学环境的创造，更好地帮助学生进行英语词汇的理解，了解英语词汇使用的方法。而且，英语老师应该定期带领学生就单词反复练习和记忆，有意识地在英语文章中对学生进行词汇的讲解，以及教学。给学生设定特定的英语语境，让学生在语境中更好地理解词语的真正意义。
三、初中英语词汇记忆方法
1.整体记忆与联想记忆方法联合
整体记忆方法指的是对词语在词性、拼法等方面找寻规律进行有规律的记忆。联想记忆就是通过根据英语句子进行词汇的记忆。句子是由多个词语共同构成的，学习单词的目的就是进行英语句子的表述。由于仅仅记忆单词很难长时间记忆单词，因此结合句子进行记忆通过了解整句话的意思了解单词的意思，更快捷和准确。除此之外，单独的记忆单词并不代表能够学好英语，应该在单词的基础上进行扩展，形成独立的句子、段落、文章等。运用这种方式能够帮助学生更好地了解单词的用法及单词的不同词性，提高学生运用英语词汇的能力。单独记忆单词可以说做的是无用功，假如老师能够将词汇记忆与句子学习联系到一起，则十分有利于学生掌握词语的意思，并且更好地了解英语句子的整体意思。
2.机械式记忆与词意剖析记忆方法联合
不断地增加学生词汇量，提高学生的写作水平、阅读水平等。如何让学生更好、更快、更简单地记住大量的词汇，就需要将机械式记忆与词意剖析记忆方法联合起来，常用的英语单词记忆方法有：1.比较法。比较同音节词语与同义词语之间的不同之处，比较词形相同而读音不同、意义不同；2.构词法。根据常见的构词规律进行词性的区分，然后进行词语的记忆，例如名词 y构成形容词，名词 er构成指代性名词等；3.比较法。与这个词语的反义词相比较，进行词汇的记忆；4.分类法。如有关水果的词：apple，banana，pear，其他如交通工具、蔬菜、星期、天气、感受等都可以分类。
参考文献：
[1]姜志云.浅谈初中英语词汇教学策略[J].科技信息，2010，21：882 930.
[2]邹生国.浅谈初中英语词汇教学[J].四川工程职业技术学院学报，2008，Z1：102 106.
[3]葛冬亮.浅谈初中英语词汇教学策略[J].科技视界，2012，13：136-137.
[4]黄颖.初中英语词汇教学探析[J].广西教育学院学报，2003，01：142-147.
[5]张秋洁.浅谈初中英语词汇教学[J].中国校外教育，2015，23：78.