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摘 要：中职美术作为素质教育所必修的课程，对于学生形成良好的世界观、人生观具有重要的现实意义。适应中职教育的发展，探索一条与时俱进的人才培养途径，促进学生全面发展。
关键词：中职美术；审美情趣；兴趣；人才
一、中职美术教育促进学生的全面发展
《中等职业学校美术课程标准》明确提出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”作为一门与审美情趣密切相关的课程，中职美术教育本着培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心，通过让学生对美术鉴赏、设计、绘画、雕塑、电脑美术、摄影摄像、书法、篆刻和工艺等方面的学习来培养审美情趣，促进学生对美的认识。因此，笔者认为，美术教育对于广大的中职生来讲，不仅仅是单纯的技能技巧的训练，而更应该看作一种文化学习。
在当前全面推进素质教育，落实新课程教学理念的关键时期，作为一名中职美术教师应该突破传统的美术教学方式，主动地学习、探索、实践，为学生展示自我搭建有效的平台。例如，在教学中不再以简单的绘画技巧来评定学生学习成绩的好坏，而应该更加重视对学生的审美能力和审美观的培养。用鼓励的话语、激励的眼神来激发学生内在的潜力，让学生切实感受到艺术圣殿的魅力，让每一个学生在每一堂课都有所收获，让他们在今后的生活中都散发出独特的灿烂的光芒。
二、当前中职美术教学现状与突破点
中职美术教育与中职思想道德教育相辅相成，共同促进学生思维的发展，促进学生素养的提高。自新课程改革以来，美术教育不论在教学方法上还是在教学模式上都有了一定的突破，美术教育已经走进了学生的生活与学习，这固然是可喜的一面，但是目前中职美术教育所存在的问题依然不少
美术课本的编排，花费了编者的巨大心血，适应了学生在中职阶段对艺术的需求，但是很多教师在授课过程中没有将课本的精华点到。要么泛泛而谈，要么照本宣科，也不管学生在下面利用美术课写其他科目的作业、逃课或者睡觉等。课本的实际作用没有全面地发挥出来，美术课沦为学生的休息课。由于学习的压力，一到期中、期末考试期间，美术课被随意挤占，成了有名无实的虚设。试想，连上课都成问题，怎么能促进学生审美情趣的提升呢？
无可置疑的是美术教育需要一种轻松的氛围，这是陶冶艺术情操的需要，但是关键在于教師要把握好一个“度”。既要在课堂授课中将课本精华的部分传授给学生，让学生感受到艺术的魅力，又不能让学生听讲太过懒散，充分调动学生学习的积极性与主动性，这是我们一直在寻求的突破点。
三、提升学生审美情趣的对策
（1）利用中国传统山水画来弘扬民族文化。中国传统山水画主要是指水墨画，而在美术课上，主要是以欣赏为主。之所以用中国传统山水画来弘扬民族文化是因为水墨画的博大精深，以丰富的诗性和优雅性的笔墨语言来表达出大自然的千姿百态，同时其笔墨意韵也体现了中国儒道的美学思想、人文精神，由此促进学生人文情趣的提升。
例如，古代很多画家喜欢托物言志，借此表达出他们的个人情操。在水墨画鉴赏课上，我用多媒体将郑板桥等人的作品展示给学生看，在欣赏的过程中我给学生讲述了郑板桥的生平事迹，并且配以节奏舒缓的民族传统音乐。学生一边听我的讲解，一边仔细观察作品，通过竹子特有的气清、色清、神清、韵清的优美形象感受到了中国古代士大夫中高洁、清雅的个人情操，这会在一定程度上改变学生以往追求华丽的风格，转向朴实、淡雅。水墨画中有更多的山水画，其表现形式大气磅礴、气象宏伟，有着刚健清新的特征，学生在欣赏过程中会不由自主地发出感叹，激发了他们对祖国大好河山的热爱。
学生在欣赏的同时，也间接地学到了与水墨画有密切联系的古诗、书法、音乐等。我一直认为学生之所以有时候上课不遵守纪律，归根结底取决于他们对课堂内容的兴趣。在水墨画欣赏课中，必然也存在着一部分学生对此毫无兴趣，但是只要教师能够正确地把握好教学方式，就可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意。
（2）改变传统的教学方法，采取启发式和引导式。随着时代的进步，虽然教师队伍正向着更加专业化与年轻化发展，但在授课的时候仍然有一部分教师没有抓住教学的核心，很大程度上继续沿用着传统的教学方式。教师讲解得非常认真，但是收效甚微，学生是被迫地接受，因此，会让学生失去兴趣。
改变传统的教学方法，采用启发式和引导式学习是在长期的实践教学中不断摸索出来的方法。美术教育的目的不在于让学生机械地掌握知识，而是要提高审美情趣，实现全面发展，这才是最重要的。
例如，在雕塑课上，我改变了以往只是照本宣科的情况，让学生自己动手实践，踏踏实实地当一回“雕塑家”。在上课之前我给学生布置了去挖红土的任务，上课后，我开始从学生儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑。因为有了这个实践的环节，学生纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试，学习情趣十分浓厚。在简短的讲解与布置任务后，学生开始躬身操作。一节课下来学生的作品五花八门，有奥特曼、布娃娃、变形金刚、战斗机等等。虽然也有一些学生做出的作品很不成熟，让人忍俊不禁，但是这种理论与实践相结合的教学方法是十分可取的，让学生感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。因为有了实践操作，学生初步懂得了雕塑的流程，在以后欣赏雕塑作品的时候会理解雕塑者在其作品上所倾注的心血，无形中又促进了学生审美情趣的提升。
参考文献：
[1]李鑫毅.职业院校艺术教育的现状与对策研究[J].河南大学
学报，2011（6）.
[2]钱隽.中等职业学校美术教育实践简论[J].重庆职业技术学
院学报，2010（2）.
[3]曾琦.阿恩海姆美术教育思想[J].太原师范学院学报，2011
（2）.
关键词：中职美术；审美情趣；兴趣；人才
一、中职美术教育促进学生的全面发展
《中等职业学校美术课程标准》明确提出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”作为一门与审美情趣密切相关的课程，中职美术教育本着培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心，通过让学生对美术鉴赏、设计、绘画、雕塑、电脑美术、摄影摄像、书法、篆刻和工艺等方面的学习来培养审美情趣，促进学生对美的认识。因此，笔者认为，美术教育对于广大的中职生来讲，不仅仅是单纯的技能技巧的训练，而更应该看作一种文化学习。
在当前全面推进素质教育，落实新课程教学理念的关键时期，作为一名中职美术教师应该突破传统的美术教学方式，主动地学习、探索、实践，为学生展示自我搭建有效的平台。例如，在教学中不再以简单的绘画技巧来评定学生学习成绩的好坏，而应该更加重视对学生的审美能力和审美观的培养。用鼓励的话语、激励的眼神来激发学生内在的潜力，让学生切实感受到艺术圣殿的魅力，让每一个学生在每一堂课都有所收获，让他们在今后的生活中都散发出独特的灿烂的光芒。
二、当前中职美术教学现状与突破点
中职美术教育与中职思想道德教育相辅相成，共同促进学生思维的发展，促进学生素养的提高。自新课程改革以来，美术教育不论在教学方法上还是在教学模式上都有了一定的突破，美术教育已经走进了学生的生活与学习，这固然是可喜的一面，但是目前中职美术教育所存在的问题依然不少
美术课本的编排，花费了编者的巨大心血，适应了学生在中职阶段对艺术的需求，但是很多教师在授课过程中没有将课本的精华点到。要么泛泛而谈，要么照本宣科，也不管学生在下面利用美术课写其他科目的作业、逃课或者睡觉等。课本的实际作用没有全面地发挥出来，美术课沦为学生的休息课。由于学习的压力，一到期中、期末考试期间，美术课被随意挤占，成了有名无实的虚设。试想，连上课都成问题，怎么能促进学生审美情趣的提升呢？
无可置疑的是美术教育需要一种轻松的氛围，这是陶冶艺术情操的需要，但是关键在于教師要把握好一个“度”。既要在课堂授课中将课本精华的部分传授给学生，让学生感受到艺术的魅力，又不能让学生听讲太过懒散，充分调动学生学习的积极性与主动性，这是我们一直在寻求的突破点。
三、提升学生审美情趣的对策
（1）利用中国传统山水画来弘扬民族文化。中国传统山水画主要是指水墨画，而在美术课上，主要是以欣赏为主。之所以用中国传统山水画来弘扬民族文化是因为水墨画的博大精深，以丰富的诗性和优雅性的笔墨语言来表达出大自然的千姿百态，同时其笔墨意韵也体现了中国儒道的美学思想、人文精神，由此促进学生人文情趣的提升。
例如，古代很多画家喜欢托物言志，借此表达出他们的个人情操。在水墨画鉴赏课上，我用多媒体将郑板桥等人的作品展示给学生看，在欣赏的过程中我给学生讲述了郑板桥的生平事迹，并且配以节奏舒缓的民族传统音乐。学生一边听我的讲解，一边仔细观察作品，通过竹子特有的气清、色清、神清、韵清的优美形象感受到了中国古代士大夫中高洁、清雅的个人情操，这会在一定程度上改变学生以往追求华丽的风格，转向朴实、淡雅。水墨画中有更多的山水画，其表现形式大气磅礴、气象宏伟，有着刚健清新的特征，学生在欣赏过程中会不由自主地发出感叹，激发了他们对祖国大好河山的热爱。
学生在欣赏的同时，也间接地学到了与水墨画有密切联系的古诗、书法、音乐等。我一直认为学生之所以有时候上课不遵守纪律，归根结底取决于他们对课堂内容的兴趣。在水墨画欣赏课中，必然也存在着一部分学生对此毫无兴趣，但是只要教师能够正确地把握好教学方式，就可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意。
（2）改变传统的教学方法，采取启发式和引导式。随着时代的进步，虽然教师队伍正向着更加专业化与年轻化发展，但在授课的时候仍然有一部分教师没有抓住教学的核心，很大程度上继续沿用着传统的教学方式。教师讲解得非常认真，但是收效甚微，学生是被迫地接受，因此，会让学生失去兴趣。
改变传统的教学方法，采用启发式和引导式学习是在长期的实践教学中不断摸索出来的方法。美术教育的目的不在于让学生机械地掌握知识，而是要提高审美情趣，实现全面发展，这才是最重要的。
例如，在雕塑课上，我改变了以往只是照本宣科的情况，让学生自己动手实践，踏踏实实地当一回“雕塑家”。在上课之前我给学生布置了去挖红土的任务，上课后，我开始从学生儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑。因为有了这个实践的环节，学生纷纷摩拳擦掌、跃跃欲试，学习情趣十分浓厚。在简短的讲解与布置任务后，学生开始躬身操作。一节课下来学生的作品五花八门，有奥特曼、布娃娃、变形金刚、战斗机等等。虽然也有一些学生做出的作品很不成熟，让人忍俊不禁，但是这种理论与实践相结合的教学方法是十分可取的，让学生感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。因为有了实践操作，学生初步懂得了雕塑的流程，在以后欣赏雕塑作品的时候会理解雕塑者在其作品上所倾注的心血，无形中又促进了学生审美情趣的提升。
参考文献：
[1]李鑫毅.职业院校艺术教育的现状与对策研究[J].河南大学
学报，2011（6）.
[2]钱隽.中等职业学校美术教育实践简论[J].重庆职业技术学
院学报，2010（2）.
[3]曾琦.阿恩海姆美术教育思想[J].太原师范学院学报，2011
（2）.