摘 要：钳工是一项较为传统的工种，近年来在多种新技术的冲击下，其教学受到很大影响。本文对钳工技能及其培养现状进行了分析，然后从学生思想意识、实训练习方法、兴趣激发以及创新能力培养方面进行了分析，希望能为教学者提供一定参考。
　　关键词：钳工 技能培养 实训
　　钳工以人工作业为主，对人员的知识、技能要求较高。数控技术的发展对钳工行业的冲击产生了很大冲击，严重影响了技工学校学生的积极性。采取有效措施培养学生的钳工技能，成为当前教学的主要任务。
　　一、钳工技能培养现状
　　1.钳工技能分析
　　钳工在企业内有一套较为完整和成熟的技术。一名合格的钳工不仅需要专业的理论知识，更需要熟练的实践技能。钳工主要分为辅助性、切削性、装配性和维修性操作，操作时需利用图样将待处理的毛坯或者半成品零件进行划线处理，借助夹紧工具将待处理部件放在工作台虎钳上进行切削加工，使其达到设计标准，然后按照组装工艺进行装配，并对机械设备进行检查维修操作。
　　2.钳工技能培养现状
　　钳工作为理论与实践相结合的学科，已经成为技工学校的传统学科。近年来，计算机技术和自动化控制技术不断发展，数控加工技术得到了飞跃式发展，已经占据了大部分市场。作为传统工种的钳工，若不能与时俱进，改变教学理念和教学方法，就无法培养出适应时代发展、满足企业需求的技能型人才。就当前教学而言，普遍存在的问题是学生学习的积极性不高，缺乏足够的学习兴趣；教学过程中，实践力度不够，降低教学效果；学生缺乏一定的创新能力，无法根据企业需要或市场变化提升自身的综合能力。
　　二、钳工技能培养策略
　　1.改变钳工基本功训练方法
　　钳工的基本操作技能较多，难度大，需要反复练习才能熟练掌握，传统的练习方法缺乏目标性，应将考级目标化引入基本功实训课程中，为学生树立明确的学习目标。首先，实训之前，教师先将相关的技能考核内容告诉学生，使学生明白基本功训练的重点和方向；还可以将历届毕业生的优秀作品作为标准工件，增强学生实训的自信心，使学生能从主观上了解训练的防线，将实训课程目标化。其次，教师给学生提供独立操作的机会。学生通过独立操作，可熟练掌握运用基本功，为后期钳工其他工序的加工训练奠定基础。最后，教师提醒学生基本功动作的到位程度。如在锉削练习中，让学生全面观察和揣摩锉削姿势，逐步掌握平面锉削时的站立姿势和动作，懂得锉削时两手用力的方法和锉削速度的准确控制；然后练习平面锉削技能。
　　2.提升学生学习兴趣
　　在进行钳工技能实训中，合理利用团队的力量，能有效提升教学效果。教师先选择适合团队力量发挥的训练客体，然后根据学生的性格特点、学习水平进行分组，在规定时间内让不同组的学生完成相同的任务。这种分组比赛的模式，可促使学生最大限度地发挥其潜能和主动性，学习较好的学生为了小组荣誉会主动帮助其他同学；而学习成绩一般的学生能主动承担力所能及的责任，同时也会对自身的不足产生清醒的认识，并将其转化为后期学习的动力。
　　3.注重培养学生的创新意识
　　现代社会对具有创新能力人才的需求是十分紧迫的，教师应将创新意识的培养作为教学的最高目标。对于钳工技能而言，培养学生创新意识的有效途径是综合训练。综合训练的最大特点是可将钳工各项技能综合到实训任务重，全面锻炼学生的知识与能力，从而达到培养学生创新能力的目的。综合训练可通过专题操作练习、创造性练习、项目练习、引导练习和检查练习为主要训练方法。其中，专题操作练习是将技能训练分为若干环节，然后针对各个环节进行专题训练；创造性练习是鼓励学生自己设计零件、零件加工要求，然后通过各项钳工技能的运用完成自己的作品，对于学生的创造力和解决实际问题能力的提升很有益处；项目训练是按照学生能力制定对应难度的项目任务，引导学生自主编制合理的加工工艺；引导训练是教师根据时序内容及要求，提供对应的练习课题；检查练习能提升学生更正问题的能力，如给两组学生分别布置维修任务和装配任务，各自完成任务后，交换产品检查产品的质量是否满足工艺要求。
　　三、小结
　　钳工包括多项操作技能，在现代企业装配、维修等多个领域具有重要应用。技工学校是培养技能型人才的场所，应充分认识到时代发展给钳工专业教学的影响，采取积极的应对措施，从多个角度提升学生的学习能力和创新能力，为社会培养懂理论、会技术、能创新的复合型人才。
　　参考文献：
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　　（作者单位：浙江省机电技师学院）