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摘 要：课堂教学是教学质量提升的关键，在当前形势下，对教学提出了新的更高的要求，如何提高历史课堂教学质量，实现减时增效，笔者进行了思考。
关键词：素质教育；教学质量；减时增效
素质教育是面向21世纪新的教育模式。所谓素质教育，就是以全面提高学生素质，使学生获得全面发展为目的的教育。
现在，我国正大力提倡素质教育，推动基础教育由“应试教育”向素质教育转轨。2009年6月，江苏省教育厅下达了《关于规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》，规定：严格禁止下达高（中）考升学指标；严格控制学生在校集中教学活动时间；严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理；严格制止义务教育办学中的违法行为（简称“五严规定”）。在“五严规定”贯彻实施下，中学课时减少，学生作业量减少，学生在校集中学习时间减少，但课程内容没有改变，教学任务没有降低，这就给我们教学提出了新的更高的要求，作为一线中学教师，如何减时增效？如何有效地提高课堂教学质量？构建起一个高效的课堂，面对新形势，笔者进行了思考：
一、精心备课
在“五严规定”贯彻实施下，课堂教学时间相比以前大大减少，这就要求我们必须提高课堂教学的效率，而精心备课是上好课的前提，是减时增效的必要手段、有效手段。精心的备课，笔者认为应当包括这样四点：透备学生、深备教材、活备教法、集体备课。
１．透备学生。学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象，备课的目标是要构建以学生为本的课堂教学活动。学生的学习基础、学习兴趣以及学习能力，是教师设计教学的出发点，因此，教师必须把学生的经验、视野作为可称资源，整合进教学设计，设计出符合学生实际和需要的教学活动。
２．深备教材。教材是教育的工具，教师应该根据学情、根据教学大纲的要求，深度开发教材资源，既整体把握，又重点吃透，把新课程要求的知识、能力、情感态度价值观有机地结合起来，实现教材功能的最优化。
３．活备教法。正所谓，“教学有法，但无定法”，任何一种教学方法都不是万能的，都有各自的优点和特定的功能，又有其不足的地方。在形成教法时，应当从学生的实际出发，依据学习的规律，运用各种方法，调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑、动口、动手，真正提高学生的能力。
４．集体备课。新课程改革倡导学生合作学习，同时也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想”。集体备课可以集思广益，取长补短，有效地弥补我们教师个人认识的局限，有力地提高我们备课的质量，而备课质量的提高，就为我们实现减时增效奠定了坚实的基础。
二、务实上课
新课程强调：课堂教学是师生双方的共同活动，学生是主体，教师是主导。但在平时的教学工作中，一些教师盲目地追求所谓的“新”，而忽视了课程标准规定的基本要求，导致部分课堂教学环节陷入误区，严重地影响了课堂的教学质量。
“五严规定”明确规定：“高中学生每天在校集中学习时间不得超过8小时。不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时，并严禁用来组织文化补习或考试。”这就要求我们必须提高课堂教学效率，而提高教学效率，就应该务实上课。
要实现务实上课，首先，合理的教学设计是前提；其次，灵活的教学方式是重点；第三，时刻关注学生，以学生学到知识，学会知识，学懂知识为核心。
总之，一切以学生学为中心，以学生学习能力的提高为目标，课堂上，我们允许学生打断我们的教学规划，给予学生充分的时间掌握、理解知识，我们不追求课堂的华丽，不追求课堂的绚烂。
三、点燃学生
教学的对象是学生，教育的目的是让学生成才，学生是教育的最终归宿。新课程强调：教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，而学生，才是学习的主人，学习的主体。现代教学论也认为：学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。而当前，在“五严规定”实施下，课堂教学时间减少。因此，只有把学生的激情点燃，充分调动起学生学习的主动性、积极性，才能真正实现减时增效。如何点燃学生学习的激情？
1.让学生明确学习目的，主动学习
在教学中要经常帮助学生明确学习目的，只有学习目的明确、端正了，学生才会主动学习，而只有学生主动学习，课堂教学质量才能提高，也才能实现减时增效。如，笔者平时就经常教导学生：“要保持清醒的头脑，制定合理的对策，在积极主动中学习。要时刻明白自己所处的形势和自己的目标，时刻提醒自己，不能大意，不能放松对自己的要求。”
2.让学生感受学习乐趣，乐于学习
教师在精心备课基础上，要活用教法，用多种教学手段，让学生感受学习的乐趣，在乐趣中主动学习，乐于学习。在教学中应该贯彻“激励、赏识、参与、期待”八个字：激励每一个学生的上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。
总之，教学质量是学校教育的生命线，课堂教学是教学质量提高的主阵地。而课堂教学是由教师教和学生学两方面来构成，要在减时的基础上实现增效，提高课堂教学质量，我们就要从教师和学生两方面去思考。教师既要深入备课，务实上课，发挥好教学组织者、引导者的功能，又要点燃学生，调动学生，发挥学生学习的主体作用。这样才能充分有效地让学生学到知识，提高能力，从而实现我们减时增效、提高教学质量的目标。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制定.《普通高中历史课程标准》.人民教育出版社.2004年4月第1版.
[2]中共江苏省委办公厅.《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》.2009年6月12日印发.
[3]方国才主编.《新课程怎样教得精彩》.中国科学技术出版社.2006年3月第1版.
[4]吴永军主编.《备课新思维》.教育科学出版社.2004年6月第1版.
[5]陈辉主编.《历史课程教材教法新探》.中国科学文化出版社.2004年3月第1版.
[6]于友西主编.《中学历史教学法》.高等教育出版社.1988年12月第1版.
关键词：素质教育；教学质量；减时增效
素质教育是面向21世纪新的教育模式。所谓素质教育，就是以全面提高学生素质，使学生获得全面发展为目的的教育。
现在，我国正大力提倡素质教育，推动基础教育由“应试教育”向素质教育转轨。2009年6月，江苏省教育厅下达了《关于规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》，规定：严格禁止下达高（中）考升学指标；严格控制学生在校集中教学活动时间；严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理；严格制止义务教育办学中的违法行为（简称“五严规定”）。在“五严规定”贯彻实施下，中学课时减少，学生作业量减少，学生在校集中学习时间减少，但课程内容没有改变，教学任务没有降低，这就给我们教学提出了新的更高的要求，作为一线中学教师，如何减时增效？如何有效地提高课堂教学质量？构建起一个高效的课堂，面对新形势，笔者进行了思考：
一、精心备课
在“五严规定”贯彻实施下，课堂教学时间相比以前大大减少，这就要求我们必须提高课堂教学的效率，而精心备课是上好课的前提，是减时增效的必要手段、有效手段。精心的备课，笔者认为应当包括这样四点：透备学生、深备教材、活备教法、集体备课。
１．透备学生。学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象，备课的目标是要构建以学生为本的课堂教学活动。学生的学习基础、学习兴趣以及学习能力，是教师设计教学的出发点，因此，教师必须把学生的经验、视野作为可称资源，整合进教学设计，设计出符合学生实际和需要的教学活动。
２．深备教材。教材是教育的工具，教师应该根据学情、根据教学大纲的要求，深度开发教材资源，既整体把握，又重点吃透，把新课程要求的知识、能力、情感态度价值观有机地结合起来，实现教材功能的最优化。
３．活备教法。正所谓，“教学有法，但无定法”，任何一种教学方法都不是万能的，都有各自的优点和特定的功能，又有其不足的地方。在形成教法时，应当从学生的实际出发，依据学习的规律，运用各种方法，调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑、动口、动手，真正提高学生的能力。
４．集体备课。新课程改革倡导学生合作学习，同时也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想”。集体备课可以集思广益，取长补短，有效地弥补我们教师个人认识的局限，有力地提高我们备课的质量，而备课质量的提高，就为我们实现减时增效奠定了坚实的基础。
二、务实上课
新课程强调：课堂教学是师生双方的共同活动，学生是主体，教师是主导。但在平时的教学工作中，一些教师盲目地追求所谓的“新”，而忽视了课程标准规定的基本要求，导致部分课堂教学环节陷入误区，严重地影响了课堂的教学质量。
“五严规定”明确规定：“高中学生每天在校集中学习时间不得超过8小时。不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时，并严禁用来组织文化补习或考试。”这就要求我们必须提高课堂教学效率，而提高教学效率，就应该务实上课。
要实现务实上课，首先，合理的教学设计是前提；其次，灵活的教学方式是重点；第三，时刻关注学生，以学生学到知识，学会知识，学懂知识为核心。
总之，一切以学生学为中心，以学生学习能力的提高为目标，课堂上，我们允许学生打断我们的教学规划，给予学生充分的时间掌握、理解知识，我们不追求课堂的华丽，不追求课堂的绚烂。
三、点燃学生
教学的对象是学生，教育的目的是让学生成才，学生是教育的最终归宿。新课程强调：教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，而学生，才是学习的主人，学习的主体。现代教学论也认为：学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。而当前，在“五严规定”实施下，课堂教学时间减少。因此，只有把学生的激情点燃，充分调动起学生学习的主动性、积极性，才能真正实现减时增效。如何点燃学生学习的激情？
1.让学生明确学习目的，主动学习
在教学中要经常帮助学生明确学习目的，只有学习目的明确、端正了，学生才会主动学习，而只有学生主动学习，课堂教学质量才能提高，也才能实现减时增效。如，笔者平时就经常教导学生：“要保持清醒的头脑，制定合理的对策，在积极主动中学习。要时刻明白自己所处的形势和自己的目标，时刻提醒自己，不能大意，不能放松对自己的要求。”
2.让学生感受学习乐趣，乐于学习
教师在精心备课基础上，要活用教法，用多种教学手段，让学生感受学习的乐趣，在乐趣中主动学习，乐于学习。在教学中应该贯彻“激励、赏识、参与、期待”八个字：激励每一个学生的上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。
总之，教学质量是学校教育的生命线，课堂教学是教学质量提高的主阵地。而课堂教学是由教师教和学生学两方面来构成，要在减时的基础上实现增效，提高课堂教学质量，我们就要从教师和学生两方面去思考。教师既要深入备课，务实上课，发挥好教学组织者、引导者的功能，又要点燃学生，调动学生，发挥学生学习的主体作用。这样才能充分有效地让学生学到知识，提高能力，从而实现我们减时增效、提高教学质量的目标。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制定.《普通高中历史课程标准》.人民教育出版社.2004年4月第1版.
[2]中共江苏省委办公厅.《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》.2009年6月12日印发.
[3]方国才主编.《新课程怎样教得精彩》.中国科学技术出版社.2006年3月第1版.
[4]吴永军主编.《备课新思维》.教育科学出版社.2004年6月第1版.
[5]陈辉主编.《历史课程教材教法新探》.中国科学文化出版社.2004年3月第1版.
[6]于友西主编.《中学历史教学法》.高等教育出版社.1988年12月第1版.