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长期以来,课堂教学评价存在着过度关注学习结果、评价主客体单一、方式传统等不足,这种评价的模式已不适应素质教育的需要。《数学课程标准》指出,＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,
让课堂评价促进学生发展
【摘 要】
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长期以来,课堂教学评价存在着过度关注学习结果、评价主客体单一、方式传统等不足,这种评价的模式已不适应素质教育的需要。《数学课程标准》指出,＂评价的主要目的是为了全面
【机 构】
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德化县尚思小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2010年9期
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