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摘 要： 随着我国教育事业的不断改革与发展，高中地理教学发生很大变化。在高中地理教学中开始逐渐贯彻素质教育目标，以此不断提高学生的综合素质。而环保意识的渗透则是一种有效体现，教师在教学中逐渐渗透环境教育知识，以此提升学生地理素质的同时，激发学生的环境保护意识。本文主要是对高中地理教学中环境教育的渗透进行分析，并提出相关建议。
关键词： 高中地理 环境教育 渗透策略
当前随着社会的不断发展，环境破坏日益严重，人们的环保意识逐渐增强，开始采取有效措施进行资源环境的保护。而高中地理教学则与环境保护教育有很大关联，这就要求教师在教学过程中，有效渗透环保意识，让学生了解到环境保护的重要性，逐渐改变自身观念，引导学生树立良好的环保意识。
1.高中地理教学中渗透环境教育的必要性
对于学生来说，要想学好地理知识，就必须具备保护环境的意识[1]。在高中地理教学中，环境教育是地理知识的保障，这也对教师提出更高要求，教师要具备较高的地理素质，能够对地理教材研究透彻，并能将地理知识与环境教育内容相融合，有效渗透环保教育，采取有效措施对学生进行教学，从而提高学生的地理素质。并在教学中，引导学生树立可持续发展观念，增强学生的社会责任感，以此使学生思维中树立环保意识。地理学科是对自然环境与人类活动进行研究的综合性学科，而环境教育最主要的就是处理人口资源与社会经济发展的关系，因此地理学科与环境教育之间存在很大联系，教师要将二者有效结合，从而培养学生的环境保护意识，让学生利用地理知识解决环境问题，利用科学有效方式处理各种污染，从而促进环境资源的可持续发展。
2.高中的地理教学中渗透环境教育的有效策略
2.1不断优化教学方式。
在素质教育背景下，高中地理教学中教师必须改变自身教学模式，利用多样化方式提升学生兴趣，促进地理知识传播。由单一教学模式转化为多元化模式，促进学生好奇心的激发及自主学习能力的提升，激发学生学习兴趣。高中地理教学中具有很丰富的环境教育内容，这样也使得教学目的存在多样性。因此教师在进行教学过程中必须进行全面分析，以此根据内容选择合适的教学方式，利用多种方式相互配合，从而加深学生对地理知识的理解，同时有效提升学生的环保意识。例如：教师在进行珍稀动植物的教学中，可以先用多媒体为学生播放相关视频图片等，以此吸引学生，激发学生兴趣，同时让学生了解到保护动植物的重要性。之后让学生相互讨论，从而分析保护动物多样性的重要性，提升学生观察分析能力。在这一学习过程中，学生的环保意识也会有效提升。
2.2对书籍中的环保素材进行挖掘。
在高中地理教材中具有很丰富的环境素材，教师必须深入挖掘这些素材，从而对学生进行有效教学，提高学生的环保素质。且高中地理教材对整个地球及各个区域人口、资源及环境状况的有效讲解，将会改变学生地区观念，并且能够正确对待环境破坏问题，提升学生热爱家园的意识。所以，教师必须充分挖掘教材中的环保素材，从而激发学生的环保意识[2]。
2.3在分组合作中渗透环境教育。
高中地理教学中，教师要有效利用分组合作学习模式，以此促进学生之间相互讨论，从而激发环保意识。学生在讨论中不仅会加深对地理知识的理解，而且会促进学生形成正确的世界观及价值观，培养学生的环保意识及综合素质。例如：教师在进行中国北方与南方地区环境差异内容的讲解中，将学生合理分组，之后让学生查阅资料，进行教材阅读，从而讨论南北方环境差异，让各个小组抢答。这样每个学生都会主动参与到学习中，进行资料收集。这时有学生说：北方河流少，因此降水较少。有学生说：北方地区沙尘暴较多，污染与南方相比较为严重。这样学生在不断的抢答中对南北方地区环境差异形成充分了解，学生的课堂互动性及参与性也得到提升。并且在问题思考及解决中，也有效渗透了环境教育，让学生对南北方环境污染等状况有了了解，促进学生环保观念的提升。
2.4结合实际生活，渗透环境教育。
高中地理教学中，教师要结合实际生活，将一些生活中的案例融入地理教学中，促进学生对地理知识的理解，同时激发学生环保意识，开阔学生的知识视野[3]。例如：教师在《水资源的合理利用》讲解中，可以举一些关于水污染的案例：在日本某水湾附近的村口，发现了很多精神失常的动物，动物面部呆痴，随之出现耳聋现象，最后精神失常导致死亡。最终经过调查发现是由于水污染的原因。这样教师为学生讲解一些关于水污染的案例，学生兴趣得到激发，同时学生对水资源保护的意识也会提升，有效在学生学习中渗透了环保教育。
在高中地理教学中，很多内容与环境保护教育相互联系，教师在教学中必須采取有效措施渗透环境保护教育，从而激发学生环保意识。环境教育的渗透将会有效拓展学生的知识视野，提高学生兴趣，让学生在地理学习中体会环保的重要性，同时在环保教育中促进学生对地理知识的理解，促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]朱箐.运用地理比较法实施有效高中地理教学[J].中学地理教学参考，2016（06）：40-41.
[2]陈云立.探讨高中地理教学中如何激发学生的活力[J].新课程导学，2016（08）：50-51.
[3]杨柳.如何通过创意教学提高高中地理课堂教学效率[J].中华少年，2016（13）：30-31.
关键词： 高中地理 环境教育 渗透策略
当前随着社会的不断发展，环境破坏日益严重，人们的环保意识逐渐增强，开始采取有效措施进行资源环境的保护。而高中地理教学则与环境保护教育有很大关联，这就要求教师在教学过程中，有效渗透环保意识，让学生了解到环境保护的重要性，逐渐改变自身观念，引导学生树立良好的环保意识。
1.高中地理教学中渗透环境教育的必要性
对于学生来说，要想学好地理知识，就必须具备保护环境的意识[1]。在高中地理教学中，环境教育是地理知识的保障，这也对教师提出更高要求，教师要具备较高的地理素质，能够对地理教材研究透彻，并能将地理知识与环境教育内容相融合，有效渗透环保教育，采取有效措施对学生进行教学，从而提高学生的地理素质。并在教学中，引导学生树立可持续发展观念，增强学生的社会责任感，以此使学生思维中树立环保意识。地理学科是对自然环境与人类活动进行研究的综合性学科，而环境教育最主要的就是处理人口资源与社会经济发展的关系，因此地理学科与环境教育之间存在很大联系，教师要将二者有效结合，从而培养学生的环境保护意识，让学生利用地理知识解决环境问题，利用科学有效方式处理各种污染，从而促进环境资源的可持续发展。
2.高中的地理教学中渗透环境教育的有效策略
2.1不断优化教学方式。
在素质教育背景下，高中地理教学中教师必须改变自身教学模式，利用多样化方式提升学生兴趣，促进地理知识传播。由单一教学模式转化为多元化模式，促进学生好奇心的激发及自主学习能力的提升，激发学生学习兴趣。高中地理教学中具有很丰富的环境教育内容，这样也使得教学目的存在多样性。因此教师在进行教学过程中必须进行全面分析，以此根据内容选择合适的教学方式，利用多种方式相互配合，从而加深学生对地理知识的理解，同时有效提升学生的环保意识。例如：教师在进行珍稀动植物的教学中，可以先用多媒体为学生播放相关视频图片等，以此吸引学生，激发学生兴趣，同时让学生了解到保护动植物的重要性。之后让学生相互讨论，从而分析保护动物多样性的重要性，提升学生观察分析能力。在这一学习过程中，学生的环保意识也会有效提升。
2.2对书籍中的环保素材进行挖掘。
在高中地理教材中具有很丰富的环境素材，教师必须深入挖掘这些素材，从而对学生进行有效教学，提高学生的环保素质。且高中地理教材对整个地球及各个区域人口、资源及环境状况的有效讲解，将会改变学生地区观念，并且能够正确对待环境破坏问题，提升学生热爱家园的意识。所以，教师必须充分挖掘教材中的环保素材，从而激发学生的环保意识[2]。
2.3在分组合作中渗透环境教育。
高中地理教学中，教师要有效利用分组合作学习模式，以此促进学生之间相互讨论，从而激发环保意识。学生在讨论中不仅会加深对地理知识的理解，而且会促进学生形成正确的世界观及价值观，培养学生的环保意识及综合素质。例如：教师在进行中国北方与南方地区环境差异内容的讲解中，将学生合理分组，之后让学生查阅资料，进行教材阅读，从而讨论南北方环境差异，让各个小组抢答。这样每个学生都会主动参与到学习中，进行资料收集。这时有学生说：北方河流少，因此降水较少。有学生说：北方地区沙尘暴较多，污染与南方相比较为严重。这样学生在不断的抢答中对南北方地区环境差异形成充分了解，学生的课堂互动性及参与性也得到提升。并且在问题思考及解决中，也有效渗透了环境教育，让学生对南北方环境污染等状况有了了解，促进学生环保观念的提升。
2.4结合实际生活，渗透环境教育。
高中地理教学中，教师要结合实际生活，将一些生活中的案例融入地理教学中，促进学生对地理知识的理解，同时激发学生环保意识，开阔学生的知识视野[3]。例如：教师在《水资源的合理利用》讲解中，可以举一些关于水污染的案例：在日本某水湾附近的村口，发现了很多精神失常的动物，动物面部呆痴，随之出现耳聋现象，最后精神失常导致死亡。最终经过调查发现是由于水污染的原因。这样教师为学生讲解一些关于水污染的案例，学生兴趣得到激发，同时学生对水资源保护的意识也会提升，有效在学生学习中渗透了环保教育。
在高中地理教学中，很多内容与环境保护教育相互联系，教师在教学中必須采取有效措施渗透环境保护教育，从而激发学生环保意识。环境教育的渗透将会有效拓展学生的知识视野，提高学生兴趣，让学生在地理学习中体会环保的重要性，同时在环保教育中促进学生对地理知识的理解，促进学生学习效率的提升。
参考文献：
[1]朱箐.运用地理比较法实施有效高中地理教学[J].中学地理教学参考，2016（06）：40-41.
[2]陈云立.探讨高中地理教学中如何激发学生的活力[J].新课程导学，2016（08）：50-51.
[3]杨柳.如何通过创意教学提高高中地理课堂教学效率[J].中华少年，2016（13）：30-31.