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现在很多农村父母常年在外打工，他们的孩子放学以后无人看管约束，像荒草一样随意地生长，家庭教育缺位，孩子学业荒废。近年来，我校把这些学生按村组组成课外学习小组，让孩子在一个有约束的良好的环境里学习成长，并从多方面提高小组学习效率。
1.勤家访，争取得到每一位家长或监护人的配合
家访，让学生知道老师在关注着他们的学习小组，可以使调皮的学生有所收敛，提高小组学习效率。家访，可以引起家长或监护人对学习小组的关注，提高小组学习效率。要达到预期的效果一定要勤家访，多与家长或监护人联系沟通，争取得到他们的配合。为了使家访达到预期的目的，要注意不断提高家访的艺术，家访之前做好必要的准备，定好家访的目标，做到有的放矢。与家长谈心时，努力创造与家长和谐交谈的气氛，消除家长的戒备心理。给家长介绍学生的情况，尽量挖掘学生的优点，让家长对自己的子女充满信心，这样有利于家长积极地与学校配合，共同教育孩子。然后再动员家长在工作之余常到孩子的学习小组看一看，鼓励家长们定期轮流去。开始他们由于一天的劳累并不是太愿意，在看到孩子们有序地学习、及时地完成作业后，就都踊跃加入这项活动中。家访时，也要介绍学生在小组学习中存在的不足，这要注意方式方法，既要引起家长的重视，让他们了解自己孩子的性格特点，又要让家长对自己孩子的学习小组充满信心。在这基础上，尊重家长，虚心听取家长对学校和学习小组的意见，与家长一起制定学习小组的规章制度，帮助孩子改正错误，提高学习效率，保障学生以良好的心态在小组里学习。在家访一些学习有困难的学生时，我们尽量教家长一些辅导子女的方法。家访后，我们会及时地对学生加以督导，以增强家访效果，防止学生错误言行的反弹。
2.激发每一层次学生的学习兴趣
学习小组中的每个成员不可能同时达到教师预定的标准，学生之间的差异是客观存在的。我们应该正视学生之间存在的差异，想尽一切办法，让学生在各自层次上最大限度地得到培养和发展。在小组合作学习过程中，我们课上多提问，课后多检查，尽可能地发现每一位学生哪怕极小的进步，以激发他们的学习兴趣。每一层次的学生都要用多赞扬、少批评的教育方法调动学生的学习积极性。当优等生在探求新知识而遇到困难时要鼓励他们：“你一定能解决这个问题。”当中等生获取新知识时要及时给予肯定；“你真聪明。老师相信你一定能做好。”当学困生在学习知识遇到困难时，要引导他们对难点问题分步练习。降低难度，形成一个知识的坡度，让学生逐一认识，逐一掌握，而不是实行“题海战术”，花大量的时间和精力做重复的练习。学生克服了较大困难而取得成功，以后学习兴趣就会更浓，学习也会更主动积极。师生谈话时，要注意让他们体验到平等、信任、友善、宽容，同时得到激励、鞭策、指导和建议。
3.开展互帮互学的活动
学习困难生往往压力较大，尤其害怕受到同学的耻笑、家长的责骂。在他们陷入迷惘痛苦时，教师要及时引导他们，拉他们一把。因此，我们要充分发挥集体的力量，不让一个学生掉队。在学习过程中，我们指派学习小组中的优秀生跟学习困难生结对子，开展“一帮一”的活动，在学校里安排他们同桌，便于平时联络感情、增进友谊。同时，对优秀生进行“上岗”前培训，向他们传授辅导学困生的方法，如：允许、接受学生提出不同的意见，不轻易地否定他人的意见；有分歧无法解决时由老师解决，不能因学习中的分歧而产生矛盾；对于在小组充当听众角色的学生要多关心，鼓励他们发表意见，在他们学习懈怠时多提醒、多督促，使他们互帮互学、事事关心、时时监督。在学校里，我们常常组织学习小组之间的比赛，以促进课外学习小组健康发展，以小组的综合成绩为评判的标准，这样小组为了获胜，那些成绩稍差的、学习积极性不高的学生在组员及家长的督促下不得不认真学习，因为他们的朋友、邻居、亲人都在看着他，清楚地了解他的每一次成功和失败。
4.拓宽视野，积极融入生活
在学习小组中我们既要重视学科知识，又要扩大学生的活动领域，丰富学生的内心世界，增强学生对社会生活环境的适应能力。因此，我们除了要布置适当的课外作业以复习预习外，还要鼓励学生走进自然，参加力所能及的劳动，融入生活，在社会生活中培养他们发现问题的能力，积极引导学生分析整理提出的问题，而且培养他们解决问题的能力，让学生搜集处理信息、做社会调查、填调查报告，写建议书等。如数学老师讲授“打折销售”这个问题时，首先布置小组作业，让学生以小组合作形式到商场实地调查有关服装商品打折销售情况。然后在课堂教学中，学生要利用实地调查的例子，通过师生合作交流，学会用方程的思想解决实际问题，让学生感受到方程是建立数学模型从而解决实际问题的一种重要的方法，并培养学生的抽象能力和分析问题解决问题的能力。最后写调查报告：实际问题——数学问题——列方程——求方程的解——验证解在实际问题中的合理性，这样的教学活动使学生各个方面的能力都得到不同程度的提高。报纸杂志是获取知识的重要途径，学校向家长们推荐一两种质量较高的报纸杂志，几个家庭共同承担费用，这样学生家庭只需花很少的钱就可以让孩子们了解国家、了解社会、了解生活，开阔视野。还要加强对文学类作品的阅读，要求学生每学年读一至两部中外文学名著，读一至两本散文集或名人传记。另外，我们还推荐学生读些知识类和理论类的作品，包括文史知识、科普知识和美学知识等。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”读一本好书，犹如交上了一位良师益友。书籍的选择不可不慎。应充分利用阅读指导课，利用节假日有针对性、有步骤地进行课外阅读。比如结合学习《鲁提辖拳打镇关西》课后阅读《水浒传》“武松醉打蒋门神”等故事，体会其描写方法的不同和人物性格的差异；课堂内学习一些名著节选或单篇作品后，鼓励学生课外阅读原著或作品集，如苏教版中的《格列佛游记》，以求对作品有更全面深入的理解。
课外学习小组是一种新的尝试，它的成长还要克服很多的困难，需要更多的老师探索完善，它的成功定能惠及那些回家后无人辅导的无所事事的学生。
1.勤家访，争取得到每一位家长或监护人的配合
家访，让学生知道老师在关注着他们的学习小组，可以使调皮的学生有所收敛，提高小组学习效率。家访，可以引起家长或监护人对学习小组的关注，提高小组学习效率。要达到预期的效果一定要勤家访，多与家长或监护人联系沟通，争取得到他们的配合。为了使家访达到预期的目的，要注意不断提高家访的艺术，家访之前做好必要的准备，定好家访的目标，做到有的放矢。与家长谈心时，努力创造与家长和谐交谈的气氛，消除家长的戒备心理。给家长介绍学生的情况，尽量挖掘学生的优点，让家长对自己的子女充满信心，这样有利于家长积极地与学校配合，共同教育孩子。然后再动员家长在工作之余常到孩子的学习小组看一看，鼓励家长们定期轮流去。开始他们由于一天的劳累并不是太愿意，在看到孩子们有序地学习、及时地完成作业后，就都踊跃加入这项活动中。家访时，也要介绍学生在小组学习中存在的不足，这要注意方式方法，既要引起家长的重视，让他们了解自己孩子的性格特点，又要让家长对自己孩子的学习小组充满信心。在这基础上，尊重家长，虚心听取家长对学校和学习小组的意见，与家长一起制定学习小组的规章制度，帮助孩子改正错误，提高学习效率，保障学生以良好的心态在小组里学习。在家访一些学习有困难的学生时，我们尽量教家长一些辅导子女的方法。家访后，我们会及时地对学生加以督导，以增强家访效果，防止学生错误言行的反弹。
2.激发每一层次学生的学习兴趣
学习小组中的每个成员不可能同时达到教师预定的标准，学生之间的差异是客观存在的。我们应该正视学生之间存在的差异，想尽一切办法，让学生在各自层次上最大限度地得到培养和发展。在小组合作学习过程中，我们课上多提问，课后多检查，尽可能地发现每一位学生哪怕极小的进步，以激发他们的学习兴趣。每一层次的学生都要用多赞扬、少批评的教育方法调动学生的学习积极性。当优等生在探求新知识而遇到困难时要鼓励他们：“你一定能解决这个问题。”当中等生获取新知识时要及时给予肯定；“你真聪明。老师相信你一定能做好。”当学困生在学习知识遇到困难时，要引导他们对难点问题分步练习。降低难度，形成一个知识的坡度，让学生逐一认识，逐一掌握，而不是实行“题海战术”，花大量的时间和精力做重复的练习。学生克服了较大困难而取得成功，以后学习兴趣就会更浓，学习也会更主动积极。师生谈话时，要注意让他们体验到平等、信任、友善、宽容，同时得到激励、鞭策、指导和建议。
3.开展互帮互学的活动
学习困难生往往压力较大，尤其害怕受到同学的耻笑、家长的责骂。在他们陷入迷惘痛苦时，教师要及时引导他们，拉他们一把。因此，我们要充分发挥集体的力量，不让一个学生掉队。在学习过程中，我们指派学习小组中的优秀生跟学习困难生结对子，开展“一帮一”的活动，在学校里安排他们同桌，便于平时联络感情、增进友谊。同时，对优秀生进行“上岗”前培训，向他们传授辅导学困生的方法，如：允许、接受学生提出不同的意见，不轻易地否定他人的意见；有分歧无法解决时由老师解决，不能因学习中的分歧而产生矛盾；对于在小组充当听众角色的学生要多关心，鼓励他们发表意见，在他们学习懈怠时多提醒、多督促，使他们互帮互学、事事关心、时时监督。在学校里，我们常常组织学习小组之间的比赛，以促进课外学习小组健康发展，以小组的综合成绩为评判的标准，这样小组为了获胜，那些成绩稍差的、学习积极性不高的学生在组员及家长的督促下不得不认真学习，因为他们的朋友、邻居、亲人都在看着他，清楚地了解他的每一次成功和失败。
4.拓宽视野，积极融入生活
在学习小组中我们既要重视学科知识，又要扩大学生的活动领域，丰富学生的内心世界，增强学生对社会生活环境的适应能力。因此，我们除了要布置适当的课外作业以复习预习外，还要鼓励学生走进自然，参加力所能及的劳动，融入生活，在社会生活中培养他们发现问题的能力，积极引导学生分析整理提出的问题，而且培养他们解决问题的能力，让学生搜集处理信息、做社会调查、填调查报告，写建议书等。如数学老师讲授“打折销售”这个问题时，首先布置小组作业，让学生以小组合作形式到商场实地调查有关服装商品打折销售情况。然后在课堂教学中，学生要利用实地调查的例子，通过师生合作交流，学会用方程的思想解决实际问题，让学生感受到方程是建立数学模型从而解决实际问题的一种重要的方法，并培养学生的抽象能力和分析问题解决问题的能力。最后写调查报告：实际问题——数学问题——列方程——求方程的解——验证解在实际问题中的合理性，这样的教学活动使学生各个方面的能力都得到不同程度的提高。报纸杂志是获取知识的重要途径，学校向家长们推荐一两种质量较高的报纸杂志，几个家庭共同承担费用，这样学生家庭只需花很少的钱就可以让孩子们了解国家、了解社会、了解生活，开阔视野。还要加强对文学类作品的阅读，要求学生每学年读一至两部中外文学名著，读一至两本散文集或名人传记。另外，我们还推荐学生读些知识类和理论类的作品，包括文史知识、科普知识和美学知识等。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”读一本好书，犹如交上了一位良师益友。书籍的选择不可不慎。应充分利用阅读指导课，利用节假日有针对性、有步骤地进行课外阅读。比如结合学习《鲁提辖拳打镇关西》课后阅读《水浒传》“武松醉打蒋门神”等故事，体会其描写方法的不同和人物性格的差异；课堂内学习一些名著节选或单篇作品后，鼓励学生课外阅读原著或作品集，如苏教版中的《格列佛游记》，以求对作品有更全面深入的理解。
课外学习小组是一种新的尝试，它的成长还要克服很多的困难，需要更多的老师探索完善，它的成功定能惠及那些回家后无人辅导的无所事事的学生。