【摘 要】
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产教融合是我国现代化职业教育高质量发展必然应然的选择,但当前职业教育与区域内的产业互动不足,产教的耦合度不够,层次不深,融合效果无法充分满足区域发展需要。为此,基于
【基金项目】
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河南省教育厅2020年度人文社会科学研究一般项目(2020-ZDJH-515),2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2019SJGLX774)
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产教融合是我国现代化职业教育高质量发展必然应然的选择,但当前职业教育与区域内的产业互动不足,产教的耦合度不够,层次不深,融合效果无法充分满足区域发展需要。为此,基于三螺旋理论,根据职业教育产教融合内涵,建构了产教融合三螺旋模型,探讨了政产教的角色定位和交互关系,探究了政产教三方融合的实施路径,即在政府的宏观统筹和管理下,职业教育产教双方要在理念层面实现从共容至共融,在机制、制度层面实现从强制至耦合,在运行层面实现从生态圈至命运共同体。
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