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摘 要 高校教师的角色和职能要求教师要树立以学生为本的课堂教学思想；教师要引导学生树立专业学习目标作为学生课堂学习的动力，加强课堂管理的柔性与刚性；除爱心之外，高校教师还应掌握好的课堂工作方法，同时对课堂教学效果自我检测与提高，教师提高自己的专业知识与水平。
关键词 高校教师 课堂教学 课堂管理
中图分类号：G451 文献标识码：A
作为一般本科院校的老师，教学是其主要职责，其中课堂教学是教师将自己的知识和能力传授给学生的主要途径，也是一般本科院校考核教师的一个主要方面，教师如何提高课堂教育与管理水平？这要求教师做到以下几个方面。①
1 高校教师首先要认清自己的角色
高校教师先要清楚自己所扮演的角色，给自己定位，而高校教师的角色决定于高校教师的职能。我国高校教育体制改革之前，大学生人才的培养和就业都是按国家计划进行的，大学生培养经费由国家承担，大学生就业由国家统一分配，高校是国家人才培养计划的执行者，因此，高校教师的职能主要是管理和教育。目前随着教育体制已经改革，高校招生实行并轨，大学开始收费，学生自主择业，为学生服务成为高校基本职能之一。因此，高校高校教师转变为管理、教育和服务。高校教师只有认清自己的角色和职能，工作才能有条不紊，才能放下尊严，以平等的身份与学生交流，才能树立以人为本、以学生为本的课堂教学思想。
2 引导学生给自己学科目标定位
在给大学生上新课时，高校教师就要引导学生给自己定位，要让学生正确认识自己，要让每个学生都清楚自己上大学的目的和成才目标。一般本科院校新生入学时给自己成才定位常常偏高，大学生活刚开始，学习、组织活动和班级管理的积极性非常高，但随后学习目标不得实现时，便产生困惑，甚至对自身的价值产生怀疑，这样大学学习与生活很迷茫，学习无动力，表现为旷课、迟到、学习效率低、不关心集体等，甚至出现违法问题。只有引导学生给自己一个量身定做的成才目标，才能使学生有个明确的学习目的，也才能保证以后学习具有动力，这样课堂期间的学习和生活才能实实在在。②
3 课堂上的柔性管理与刚性管理
表1 某课程课堂教学学生问卷调查
现代的大学时代是个性化时代，大学生的价值观多元化，大学生的爱好、兴趣和才能多样化，每个大学生都有自己独立的人格，都有自己的想法，这便要求管理的柔性化。柔性管理就是要以人为本，引导学生广泛参与管理、民主管理和自我管理，充分发挥学生的积极性、主动性和能动性，这样有利于激发学生内在的潜力，有利于学生在实践中创新能力的培养，充分锻炼学生的能力和特长。但柔性管理并不意味着大学生可以我行我素，为所欲为，大学生行为的底线为校纪校规和国家法律制度，对于课堂违纪的学生，高校教师不要护短，应及时地给予相应处罚，这样有利于培养大学生的法制意识和社会公德意识，有利益于班级的稳定，有利于课堂学风的建设。③
4 课堂上的工作方法
教师仅仅有爱心并不一定能把工作做好，除了爱心之外，高校教师还应掌握好的课堂工作方法。课堂上的工作方法要靠平时工作经验的积累、高校教师工作相关知识的学习和研究来获得。例如对于课堂出现的问题，要通过调查研究来获取有价值的材料和准确的信息；否则，就容易加入高校教师个人的主观因素而对问题产生误解。在工作中还要讲究语言艺术，说教语言会引起学生反感和对抗，平时交流中多用“好的、谢谢、欢迎、高兴、OK”等词语来满足大学生的心理需求，使自己真正融入到学生中去。
5 提高教师基本技能培养
高校教师要具有教师的基本技能和素质。一是会说流利的普通话，只有这样上课时才能吸引学生的注意力，能和学生顺利交流。二是写好粉笔字，好的粉笔字能够吸引学生的学习兴趣。这就要求老师要经常练习粉笔字。三是某些专业老师还要会专业的黑板上绘图的能力。如作为地理教师还要会板图，这更要求老师平时勤练。另外，高校教师必须熟练使用现代化电化教学技术和设备，如计算机、幻灯片、投影仪等，尽量调动学生的所有感官，提高他们上课时的学习兴趣和学习心态。
6 课堂教学效果自我检测与提高
通过座谈会收集学生对课堂教学管理的意见和授课教师的意见。可以以调查问卷的方式来进行，如表1。明确自己上课的不足与长处，对不足的地方有的放矢地去改进，对于长处要继续发挥。这样定期地进行自我课堂教学效果的评估与自测使自己的课堂教学效果不断提高。
7 教师提高自己的专业知识与水平
高校教师要不断提高自己的专业知识与水平。这主要通过自己的科研能力的提高来进行。这要求教师对专业知识具有很深的深度和广度，系统知识的科学性讲授时，还要与前面所学的知识相联系，可以使学生全面理解所学的知识，温故知新。
注释
① 华南师大教育.西教育学研究室现代教育学[M].广东高等教育出版社，1999.
② 常宝成.课堂管理與教师专业发展[J].教育理论与实践，2010.10：39-41.
③ 黄仕强.提高高校教师课堂管理效果的思考.科技信息.2009.35：663-664.
关键词 高校教师 课堂教学 课堂管理
中图分类号：G451 文献标识码：A
作为一般本科院校的老师，教学是其主要职责，其中课堂教学是教师将自己的知识和能力传授给学生的主要途径，也是一般本科院校考核教师的一个主要方面，教师如何提高课堂教育与管理水平？这要求教师做到以下几个方面。①
1 高校教师首先要认清自己的角色
高校教师先要清楚自己所扮演的角色，给自己定位，而高校教师的角色决定于高校教师的职能。我国高校教育体制改革之前，大学生人才的培养和就业都是按国家计划进行的，大学生培养经费由国家承担，大学生就业由国家统一分配，高校是国家人才培养计划的执行者，因此，高校教师的职能主要是管理和教育。目前随着教育体制已经改革，高校招生实行并轨，大学开始收费，学生自主择业，为学生服务成为高校基本职能之一。因此，高校高校教师转变为管理、教育和服务。高校教师只有认清自己的角色和职能，工作才能有条不紊，才能放下尊严，以平等的身份与学生交流，才能树立以人为本、以学生为本的课堂教学思想。
2 引导学生给自己学科目标定位
在给大学生上新课时，高校教师就要引导学生给自己定位，要让学生正确认识自己，要让每个学生都清楚自己上大学的目的和成才目标。一般本科院校新生入学时给自己成才定位常常偏高，大学生活刚开始，学习、组织活动和班级管理的积极性非常高，但随后学习目标不得实现时，便产生困惑，甚至对自身的价值产生怀疑，这样大学学习与生活很迷茫，学习无动力，表现为旷课、迟到、学习效率低、不关心集体等，甚至出现违法问题。只有引导学生给自己一个量身定做的成才目标，才能使学生有个明确的学习目的，也才能保证以后学习具有动力，这样课堂期间的学习和生活才能实实在在。②
3 课堂上的柔性管理与刚性管理
表1 某课程课堂教学学生问卷调查
现代的大学时代是个性化时代，大学生的价值观多元化，大学生的爱好、兴趣和才能多样化，每个大学生都有自己独立的人格，都有自己的想法，这便要求管理的柔性化。柔性管理就是要以人为本，引导学生广泛参与管理、民主管理和自我管理，充分发挥学生的积极性、主动性和能动性，这样有利于激发学生内在的潜力，有利于学生在实践中创新能力的培养，充分锻炼学生的能力和特长。但柔性管理并不意味着大学生可以我行我素，为所欲为，大学生行为的底线为校纪校规和国家法律制度，对于课堂违纪的学生，高校教师不要护短，应及时地给予相应处罚，这样有利于培养大学生的法制意识和社会公德意识，有利益于班级的稳定，有利于课堂学风的建设。③
4 课堂上的工作方法
教师仅仅有爱心并不一定能把工作做好，除了爱心之外，高校教师还应掌握好的课堂工作方法。课堂上的工作方法要靠平时工作经验的积累、高校教师工作相关知识的学习和研究来获得。例如对于课堂出现的问题，要通过调查研究来获取有价值的材料和准确的信息；否则，就容易加入高校教师个人的主观因素而对问题产生误解。在工作中还要讲究语言艺术，说教语言会引起学生反感和对抗，平时交流中多用“好的、谢谢、欢迎、高兴、OK”等词语来满足大学生的心理需求，使自己真正融入到学生中去。
5 提高教师基本技能培养
高校教师要具有教师的基本技能和素质。一是会说流利的普通话，只有这样上课时才能吸引学生的注意力，能和学生顺利交流。二是写好粉笔字，好的粉笔字能够吸引学生的学习兴趣。这就要求老师要经常练习粉笔字。三是某些专业老师还要会专业的黑板上绘图的能力。如作为地理教师还要会板图，这更要求老师平时勤练。另外，高校教师必须熟练使用现代化电化教学技术和设备，如计算机、幻灯片、投影仪等，尽量调动学生的所有感官，提高他们上课时的学习兴趣和学习心态。
6 课堂教学效果自我检测与提高
通过座谈会收集学生对课堂教学管理的意见和授课教师的意见。可以以调查问卷的方式来进行，如表1。明确自己上课的不足与长处，对不足的地方有的放矢地去改进，对于长处要继续发挥。这样定期地进行自我课堂教学效果的评估与自测使自己的课堂教学效果不断提高。
7 教师提高自己的专业知识与水平
高校教师要不断提高自己的专业知识与水平。这主要通过自己的科研能力的提高来进行。这要求教师对专业知识具有很深的深度和广度，系统知识的科学性讲授时，还要与前面所学的知识相联系，可以使学生全面理解所学的知识，温故知新。
注释
① 华南师大教育.西教育学研究室现代教育学[M].广东高等教育出版社，1999.
② 常宝成.课堂管理與教师专业发展[J].教育理论与实践，2010.10：39-41.
③ 黄仕强.提高高校教师课堂管理效果的思考.科技信息.2009.35：663-664.