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摘要：随着电视技术的发展和人们生活水平的提高，液晶电视机越来越普及，给电视机维修人员的素质和能力提出了新的要求。因此，在新的形势下，高职电视节维修专业要与时俱进，积极采取各种有效的教学方法和手段，让学生熟练掌握液晶电视机的维修技术，适应社会就业岗位的需要。本文对此进行了探讨，以期对相關从业人员有所借鉴意义。
关键词：液晶电视机；维修；教学方法
中图分类号：TD676 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0172-01
一、前言
随着电视机数字化和集成化的快速发展，液晶电视越来越常见于普通家庭，与其他电视机相比，液晶电视机具有清晰度高、携带方便、美观大方、节能环保等诸多优点，深受广大人民的喜爱。液晶电视机的普及促进了电视机维修市场的发展，社会上需要大量的电视机维修人员。为此，很多高职院校立足市场需要，成立了电视机维修专业，开设了电视维修技术专业的相关课程，教授学生关于电视机组装、调试和维修等技能，培养了大批理论扎实、实践能力强的一线技能人才，满足了电视机维修行业发展的需要。可以预见，在不久的将来，电视技术将不断得到完善的发展，对电视机维修人员的要求必将越来越多，给高职电视机维修专业人才培养带来了压力和挑战。
二、高职液晶电视机维修教学中的问题
与本科教育不同，高职教育的目的是培养大量一线技能人才，因此高职教育的教学理念、教学模式和教学方法与本科教育有着显著的区别。液晶电视机维修技术是高职教育的一门职业技能课程，具有较强的实践性和操作性，在教学过程中必须加强对学生实践技能的培养，来适应工作岗位的需要。
然而，纵观当前的液晶电视技术教学，很多教师依然沿袭传统的教学模式，以课堂讲授为主要的教学方法，教师讲解大量的关于电视机工作原理、内部构造和图像现象等理论知识，学生被动的听和记，课堂气氛沉闷，学生缺乏动手操作的机会，理论知识不能和实践相结合，导致教学效果差强人意；尽管很多教师认识到实践教学的重要性，也安排了大量的实训课程，但实训内容过于陈旧，滞后于日新月异电视机技术的发展，有些实训内容和计划甚至几年都没有变化；有的教师仅仅在课后给学生布置一些实践作业，让学生以小组的形式上交作业，但这种方法下，教师无法在细节上指导每一个学生，不能照顾到学生的个体差异，学生的电视机组装、维修技术得不到提高；有的教师按照一次理论、一次实训的课程安排，讲完理论后才安排学生去实验室进行实训，但上实训课时，教师不得不重新讲授一遍实训所用到的理论知识，这种陈旧的教学模式和方法下，很难培养出高素质的人才。
三、优化液晶电视机维修教学方法的措施
1、倡导一体化教学
一体化教学摈弃了传统的填鸭式教学方法，不再是教师在课堂上满堂灌，然后将学生安排到实训室进行操作。而是教学场所就设置在实训室中，教师一遍讲解、一遍演示，将理论教学与实践操作完整的结合起来。教师讲解、演示结束后，学生进行操作训练，教师在旁边巡视指导，发现学生操作中存在的问题，教师不要马上进行纠正，而是引导学生自己想出解决问题的方法，这种边讲边练的教学方法，让学生摆脱了枯燥的理论学习，获得了大量的实际操作的机会，激发了学生的积极性和主动性。
2、采取多媒体教学方法
随着多媒体技术的发展，多媒体技术在高职教育中得到了广泛的应用。与课堂讲授相比，多媒体技术集图片、声音、视频于一体，给学生带来感官上的刺激和体验，大大提高了学生的学习兴趣。尤其是对于高职学生而言，很多学生学习基础较差，学习主动性不够，课堂上很难长时间集中注意力，利用多媒体授课能够让学生形成持久的兴趣，深入到参与到学习活动中来。另外，电视机维修技术比较复杂，涉及的专业知识比较多，有些知识点比较抽象，学生很难通过教师的讲解获得深刻的了解，利用多媒体技术，教师可以通过视频的形式进行讲解和演示，例如教师可以用多媒体播放关于电视机电路的维修案例和方法，播放电视机无光栅、无图像、无伴音的视频检修录像等，将抽象的知识具体化和形象化，增强学生体验。
3、小组合作教学方法
液晶电视机维修专业性强，涉及环节较多，经常需要团队合作来完成，因此不仅需要学生具备独立处理问题的能力，还要具备团结协作的能力。而目前的高职学生大多是独生子女，缺乏团队意识和协作能力。为此，在授课时，教师可以采用小组合作的教学方法，在合作学习中提高学生的实践能力和合作能力。例如为了让学生掌握解电视机高压电路板检修、跑板等技术，教师先对知识点进行介绍，然后将学生分成若干小组，教师事先要了解每一位学生的性格特点、学习基础、学习能力和学习兴趣等因素，在分组时充分考虑到不同学生之间的差异，将学习能力强和学习能力一般的学生分为一组。然后选取一名责任性强的学生担任组长，小组成员共同进行高压板检测、点背光等操作，来加深对知识的理解，提高动手实践能力。
4、情境教学法
在教学过程中，根据教学内容适当地创设问题情境，对提高教学质量十分重要。在平时授课过程中，教师要注意运用恰如其分的设疑，来激发学生的学习热情和探索的火花。例如，在引导学生了解液晶显像的工作原理时，可在课前提问，如液晶电视为什么有那么高的分辨率和清晰度？这种极高的分辨率和清晰度是通过什么原理完成的？教师的问题抛出后，学生们马上会带着疑问、带着兴趣去探讨为什么，这既有助于吸引学生的注意力，给学生创造最佳的学习状态和学习气氛，为本节课的学习做好心理准备，又可以促使教学顺利进行，高质量地完成教学任务。
总之，液晶电视的普及和发展，对高职电视机维修专业教学提出了挑战。对专业教师而言，要积极转变教育观念，充分利用多媒体、小组合作、一体化、情境教学等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。当然，教无定法，需要教师在日常教学实践中不断摸索和钻研更适合的教学模式和方法，促进学生的全面发展。
（作者单位：郴州技师学院电气工程系）
参考文献：
[1]微新桂.高职《电视技术》教学新模式探讨[J].国科教创新导刊，2008（3）
[2]郭雪妍.高职软件技术专业教学模式改革的探索与实践[J].广东白云学院学刊，2006（1）
[3]惠鹏吃、王艳春、夏颖.《电视技术》课程实践型教学方法的探索与实践.[J].黑龙江科技信息，2010（32）
[4]方立鹤.刘良.新编电视机原理与维修教程[M].北京：电子工业出版社，2006
关键词：液晶电视机；维修；教学方法
中图分类号：TD676 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0172-01
一、前言
随着电视机数字化和集成化的快速发展，液晶电视越来越常见于普通家庭，与其他电视机相比，液晶电视机具有清晰度高、携带方便、美观大方、节能环保等诸多优点，深受广大人民的喜爱。液晶电视机的普及促进了电视机维修市场的发展，社会上需要大量的电视机维修人员。为此，很多高职院校立足市场需要，成立了电视机维修专业，开设了电视维修技术专业的相关课程，教授学生关于电视机组装、调试和维修等技能，培养了大批理论扎实、实践能力强的一线技能人才，满足了电视机维修行业发展的需要。可以预见，在不久的将来，电视技术将不断得到完善的发展，对电视机维修人员的要求必将越来越多，给高职电视机维修专业人才培养带来了压力和挑战。
二、高职液晶电视机维修教学中的问题
与本科教育不同，高职教育的目的是培养大量一线技能人才，因此高职教育的教学理念、教学模式和教学方法与本科教育有着显著的区别。液晶电视机维修技术是高职教育的一门职业技能课程，具有较强的实践性和操作性，在教学过程中必须加强对学生实践技能的培养，来适应工作岗位的需要。
然而，纵观当前的液晶电视技术教学，很多教师依然沿袭传统的教学模式，以课堂讲授为主要的教学方法，教师讲解大量的关于电视机工作原理、内部构造和图像现象等理论知识，学生被动的听和记，课堂气氛沉闷，学生缺乏动手操作的机会，理论知识不能和实践相结合，导致教学效果差强人意；尽管很多教师认识到实践教学的重要性，也安排了大量的实训课程，但实训内容过于陈旧，滞后于日新月异电视机技术的发展，有些实训内容和计划甚至几年都没有变化；有的教师仅仅在课后给学生布置一些实践作业，让学生以小组的形式上交作业，但这种方法下，教师无法在细节上指导每一个学生，不能照顾到学生的个体差异，学生的电视机组装、维修技术得不到提高；有的教师按照一次理论、一次实训的课程安排，讲完理论后才安排学生去实验室进行实训，但上实训课时，教师不得不重新讲授一遍实训所用到的理论知识，这种陈旧的教学模式和方法下，很难培养出高素质的人才。
三、优化液晶电视机维修教学方法的措施
1、倡导一体化教学
一体化教学摈弃了传统的填鸭式教学方法，不再是教师在课堂上满堂灌，然后将学生安排到实训室进行操作。而是教学场所就设置在实训室中，教师一遍讲解、一遍演示，将理论教学与实践操作完整的结合起来。教师讲解、演示结束后，学生进行操作训练，教师在旁边巡视指导，发现学生操作中存在的问题，教师不要马上进行纠正，而是引导学生自己想出解决问题的方法，这种边讲边练的教学方法，让学生摆脱了枯燥的理论学习，获得了大量的实际操作的机会，激发了学生的积极性和主动性。
2、采取多媒体教学方法
随着多媒体技术的发展，多媒体技术在高职教育中得到了广泛的应用。与课堂讲授相比，多媒体技术集图片、声音、视频于一体，给学生带来感官上的刺激和体验，大大提高了学生的学习兴趣。尤其是对于高职学生而言，很多学生学习基础较差，学习主动性不够，课堂上很难长时间集中注意力，利用多媒体授课能够让学生形成持久的兴趣，深入到参与到学习活动中来。另外，电视机维修技术比较复杂，涉及的专业知识比较多，有些知识点比较抽象，学生很难通过教师的讲解获得深刻的了解，利用多媒体技术，教师可以通过视频的形式进行讲解和演示，例如教师可以用多媒体播放关于电视机电路的维修案例和方法，播放电视机无光栅、无图像、无伴音的视频检修录像等，将抽象的知识具体化和形象化，增强学生体验。
3、小组合作教学方法
液晶电视机维修专业性强，涉及环节较多，经常需要团队合作来完成，因此不仅需要学生具备独立处理问题的能力，还要具备团结协作的能力。而目前的高职学生大多是独生子女，缺乏团队意识和协作能力。为此，在授课时，教师可以采用小组合作的教学方法，在合作学习中提高学生的实践能力和合作能力。例如为了让学生掌握解电视机高压电路板检修、跑板等技术，教师先对知识点进行介绍，然后将学生分成若干小组，教师事先要了解每一位学生的性格特点、学习基础、学习能力和学习兴趣等因素，在分组时充分考虑到不同学生之间的差异，将学习能力强和学习能力一般的学生分为一组。然后选取一名责任性强的学生担任组长，小组成员共同进行高压板检测、点背光等操作，来加深对知识的理解，提高动手实践能力。
4、情境教学法
在教学过程中，根据教学内容适当地创设问题情境，对提高教学质量十分重要。在平时授课过程中，教师要注意运用恰如其分的设疑，来激发学生的学习热情和探索的火花。例如，在引导学生了解液晶显像的工作原理时，可在课前提问，如液晶电视为什么有那么高的分辨率和清晰度？这种极高的分辨率和清晰度是通过什么原理完成的？教师的问题抛出后，学生们马上会带着疑问、带着兴趣去探讨为什么，这既有助于吸引学生的注意力，给学生创造最佳的学习状态和学习气氛，为本节课的学习做好心理准备，又可以促使教学顺利进行，高质量地完成教学任务。
总之，液晶电视的普及和发展，对高职电视机维修专业教学提出了挑战。对专业教师而言，要积极转变教育观念，充分利用多媒体、小组合作、一体化、情境教学等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。当然，教无定法，需要教师在日常教学实践中不断摸索和钻研更适合的教学模式和方法，促进学生的全面发展。
（作者单位：郴州技师学院电气工程系）
参考文献：
[1]微新桂.高职《电视技术》教学新模式探讨[J].国科教创新导刊，2008（3）
[2]郭雪妍.高职软件技术专业教学模式改革的探索与实践[J].广东白云学院学刊，2006（1）
[3]惠鹏吃、王艳春、夏颖.《电视技术》课程实践型教学方法的探索与实践.[J].黑龙江科技信息，2010（32）
[4]方立鹤.刘良.新编电视机原理与维修教程[M].北京：电子工业出版社，2006