论文部分内容阅读
“湖山拥福，田地生辉”，广东省深圳市福田区竹园小学如同一颗散发着诱人芬芳的蓓蕾绽放在深圳市美丽的香蜜湖畔。学校成立于1989年8月，迄今已有27年的办学历史。学校现有教学班30个，专任教师88人，在校学生人数1480人。自建校以来，学校本着“一切为了学生的发展”的办学理念，始终瞄准“教育现代化”的发展方向，积极推进教育现代化工程。“天道酬勤”，学校先后获得了“中国首批国际生态学校”“国家级绿色学校”“广东省一级学校”“深圳市品德素养特色学校”“深圳市文明学校”“深圳市校园足球特色学校”“深圳市阳光体育一小时先进学校”“深圳市智慧校园示范学校”等30多个市级以上荣誉称号。多年来我校一直坚持科研兴校、特色强校的发展战略，把现代信息技术教育作为学校特色建设的重要内容来抓，有效地实现了特色建设与学校的同步发展。下面我就如何创办智慧校园谈几点体会。
重视基础建设，提供教学支持
随着信息技术的发展，信息化程度已经成为衡量一所学校现代化教育水平的重要标志。教育部《2016年教育信息化工作要点》明确指出：“应加大教育信息化培训和典型示范推广力度，引导各级各类学校开展利用信息技术转变教学模式、改进教学管理的智慧校园应用。”可以说，提高学校的信息服务和应用的质量与水平，建立一个开放的、创新的、协作的和智能的综合信息服务平台，实现各个系统的共享、整合，提高学校的信息化水平和效率的工作已经迫在眉睫。有鉴于此，我校紧跟国家教育信息化方针政策，积极探索智慧校园建设，在基础设施、网络空间、信息化应用系统等方面重点突破、创优争先，为教师学生在信息化方面开展教育教学活动提供了有力支撑。
注重校园网能，支持科学办公 因为提前布局，我校的校园网能完全满足“智慧校园”管理与教学需求，我们有光纤接入市区教育专网和互联网，有独立计算能力和存储空间，网络服务覆盖校园公共场所。校园网安全设施及相关系统完备，具备防火墙、防病毒、入侵检测、上网行为审计功能，并为所有教室和功能室提供网络接口及交互式多媒体教学平台；学校师机比达到1：1，生机比达到4：1，同时配有探究实验室、科学实验室、3D电影院、无线网络教室等特色功能室，另外，高清数字校园电视台也已经在规划中。
加强校园安保，完善网络空间 在校园安保系统方面，学校能提供安全信息收集、汇总、分析服务，全方位监控学校所有场所。同时，在保障校车安全管理、消防报警、紧急广播系统、视频监控、食品安全跟踪等方面的子系统也非常完善。学校为学生、教师、管理者建立了实名制的网络空间，同时也为每一个班级建立了完善的网络空间。
构建专题网站，满足工作需求 学校的门户网站有统一门户和认证系统，实现了网络空间、应用系统的互联、互通。学校构建了竹园小学智慧课堂专题网站，为教师们提供专题性素材、知识点、学习工具等备课支撑环境和互动教学支撑环境。同时，学校的教学资源管理系统，能为教师提供相关资源并能进行网络考试，完全满足教师们的工作需求。
提供不同功能，申报国家课题 学校门户网站功能齐全，能提供学生学籍和教职工档案等常规管理功能、教务管理功能、校务管理功能、总务后勤的资产管理功能。除此之外，网站还支持学生综合素养与教师专业发展评价的管理，具有教研管理功能、在线公需课培训功能、家校互通功能、文化建设与课外活动等的信息发布功能。学校利用教育信息技术3D打印最新成果，创建了3D打印教室和特色功能室，成立了深圳市第一批学生灵感创客社团实践室，并成功申报了国家级课题《3D打印技术应用于小学创客社团活动的研究》。
购置网络设备，提供技术支撑 为紧跟教育技术的最新发展，学校全面打造校园无线网络，以支持学校的移动办公需要和学校平板电脑教学的无线网络特色功能室的需要，拟进一步完善信息化教室和特色功能室。在常规教室的配备中，学校购置了计算机、电子白板等信息化设备，为学校的自主互动课堂提供技术支撑。同时，学校还在积极研究在无线网络环境下，移动设备对教学应用的支持作用并建成了科学探究室、科学实验室、智慧教室、电子书包功能室。
共享数字资源，提高教学实力
“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”（《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》）我们认为，依托信息技术实现数字化管理，以数字化促进学校管理的现代化，是打造智慧校园的基础，数字教育资源的共建共享和优质资源的教学应用是学校“智慧校园”建设的重要内容和关键环节。因此，学校在基础性资源、个性化资源和校本资源三大类型教育资源中，都有丰富的积累和较好的应用基础。
一是基础性资源。学校配有国家地方课程配套教材：智乐园数字教学资源库、校讯通同步课堂资源库、数字图书馆，以及数字素材资源和数字安全教育资源。二是个性化资源。学校配有智慧课堂专题网站，此网站有丰富课程资源，能协助教师和学生自己制作PPT或其它课堂资源，同时还有名优教师课堂录像资源以及教师专业化发展培训资源，还可以同时上传学校的“竹园杯”竞赛试题资源，达到了丰富、完善各种教学课例资源和学习软件的目的。三是校本性资源。学校依托现有的网络环境下的校本资源，不断开发各种新型资源，如微课、公开课、示范课和基于信息技术环境下的主题学习资源以及自主命题组资源。在国际生态学校创建过程中学校组建了数字化绿色生态宣传系统，并在区环保局专家的指导下，将学校所有植物归总成《植物志》，并进行数字化宣传改造，有效地推广了数字化的科普校园；在打造生态课堂方面，我们构建了自主合作课堂教学新方式，以信息技术和网络技术作为技术支撑，重构了符合新课标要求的学科网络课程，实现了学校教师和学生教与学的方式的根本转变，打造了全学科的高效互动的课堂教学模式。学校将教师们在科技环保以及网络化的生态课堂方面积累的经验化成成果，在中国和平出版社出版了《生态德育》《生态课堂》两套书籍。
综合应用能力，助推办学水平 学校一直把教育信息技术的建设和应用放在工作的重中之重，并把它看成是“智慧校园”建设与应用的核心，也是“智慧校园”建设与应用的窗口，是体现学校建设与应用成效的重要指标。同时，我们还特别关注学生、教师和学校的信息化应用能力水平以及信息化应用成果的收集和总结。
熟练网络工具，自主合作学习 现阶段，我校学生能基本适应“智慧校园”环境，中高年级的大部分学生能熟练使用计算机、移动终端、网络等常用技术设备，能通过信息化手段获取所需的学习资源并应用多媒体加工与创作工具创作多媒体作品，有些学生甚至还能熟练地利用网络工具和在线资源（如电子邮件、QQ、班班、微信等即时通讯工具、网络空间等）解决实际问题。通过网络空间与教师、同学协作，进行学习、资源建设与分享。通过竹园小学智慧课堂做到自主使用微课和上传作业，已经成为许多学生学习的新常态。
加大教学运用，合理分配资源 学校智慧校园所能达到的高度主要体现在教师们在课堂中的运用并转化成学生们的学以致用水平，教师们在教育教学过程中运用越多，孩子们转化成度越高，智慧校园水平就越高。我校教师能在充分理解智慧教育理念的基础上，利用各种移动终端探索信息技术构建智慧课堂，创建新型教学模式；能熟练使用各学科教学工具，合理选择数字教学资源，应用多媒体教学设备的课程比例达到90%以上。
综合运用于教学，提高工作效率 我校能将教育信息化技术综合运用于教学，提高工作效率：一是利用数字技术服务于排课、成绩采集等教务活动。二是在教师信息化教学评估、学生学习效果在线测评、学校教学质量监测等方面的应用取得了较好的成效，如学校每学期运用学生综合素养评价系统对学生进行评价。三是在校级层面和区级层面上的教师信息技术培训研修上，取得了很好的效果。四是依托校园网，学校办公系统实现了无纸化、网络化。五是教学质量检测、后勤财产管理、财务管理、人事管理等方面实现了100%电子化。另外，学校在全学科进行了探究式学习教学，并在部分学科进行翻转课堂、泛在学习探索，组织了3D打印现场展示、智能机器人竞赛、区信息技术现场赛等活动。我校信息技术组组长吴德老师组建的“灵感创客社团”是深圳市第二批学生创客实践室，同时也是深圳市“好课程”项目之一。
健全保障机制，推动持续发展
“智慧校园”的建设与应用离不开保障机制。因此，学校从组织机构、发展规划、信息化领导力、制度保障、资金投入、机制创新等方面都有健全的可持续发展的相关机制。
成立领导小组，推广技术运用 学校成立了由李泓霖校长担任组长，黄慧君副校长任副组长，学校中层及信息技术骨干教师为组员的“智慧校园”建设领导小组。其中学校教导处、教科室专人负责智慧校园相关管理，信息技术工作室老师作为核心成员进行信息技术应用研究推广。
规划有目标，领导实力强 当前，数字化教育，数字化进学校、进课堂、进管理已是大势所趋，信息技术的发展作为学校的特色项目已成为学校“十三五”发展规划重要组成部分。作为学校校长，学校各项工作的组织者和管理者，我对要提高信息化意识和信息化组织与管理能力有很强的意识，并能有效地指导学校信息技术应用的推进。
加大资金投入，完善各项管理 我校有完善的信息技术管理制度，责任到人。在学校制定“十三五”发展规划中，优先在资金支持上做到充足保障，对校园信息化硬件建设上给予不遗余力的支持。学校将以我校吴德老师申请并已被立项为全国教育信息技术研究“十二五”规划2015年度重点课题《三D打印技术应用于小学创客社团活动的研究》为先导，引领和规范学校的信息化建设，打造完善的学生信息化学习生活体验环境，并广泛应用在学生学习、教师上课、备课和学校管理等方面。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。置身于教育改革大潮中的竹园小学将努力在传承中不断创新，学校将以3D打印技术创新研究为龙头，努力培养现有的灵感创客社团并在中低年级中形成研究梯队，同时借助丰厚的学生家长资源和社会资源，创建好“吴德老师灵感创客工作室”和“吴德老师教育技术名师工作室”，力争使3D打印技术引领深圳乃至全国，成为名副其实的智慧校园。
重视基础建设，提供教学支持
随着信息技术的发展，信息化程度已经成为衡量一所学校现代化教育水平的重要标志。教育部《2016年教育信息化工作要点》明确指出：“应加大教育信息化培训和典型示范推广力度，引导各级各类学校开展利用信息技术转变教学模式、改进教学管理的智慧校园应用。”可以说，提高学校的信息服务和应用的质量与水平，建立一个开放的、创新的、协作的和智能的综合信息服务平台，实现各个系统的共享、整合，提高学校的信息化水平和效率的工作已经迫在眉睫。有鉴于此，我校紧跟国家教育信息化方针政策，积极探索智慧校园建设，在基础设施、网络空间、信息化应用系统等方面重点突破、创优争先，为教师学生在信息化方面开展教育教学活动提供了有力支撑。
注重校园网能，支持科学办公 因为提前布局，我校的校园网能完全满足“智慧校园”管理与教学需求，我们有光纤接入市区教育专网和互联网，有独立计算能力和存储空间，网络服务覆盖校园公共场所。校园网安全设施及相关系统完备，具备防火墙、防病毒、入侵检测、上网行为审计功能，并为所有教室和功能室提供网络接口及交互式多媒体教学平台；学校师机比达到1：1，生机比达到4：1，同时配有探究实验室、科学实验室、3D电影院、无线网络教室等特色功能室，另外，高清数字校园电视台也已经在规划中。
加强校园安保，完善网络空间 在校园安保系统方面，学校能提供安全信息收集、汇总、分析服务，全方位监控学校所有场所。同时，在保障校车安全管理、消防报警、紧急广播系统、视频监控、食品安全跟踪等方面的子系统也非常完善。学校为学生、教师、管理者建立了实名制的网络空间，同时也为每一个班级建立了完善的网络空间。
构建专题网站，满足工作需求 学校的门户网站有统一门户和认证系统，实现了网络空间、应用系统的互联、互通。学校构建了竹园小学智慧课堂专题网站，为教师们提供专题性素材、知识点、学习工具等备课支撑环境和互动教学支撑环境。同时，学校的教学资源管理系统，能为教师提供相关资源并能进行网络考试，完全满足教师们的工作需求。
提供不同功能，申报国家课题 学校门户网站功能齐全，能提供学生学籍和教职工档案等常规管理功能、教务管理功能、校务管理功能、总务后勤的资产管理功能。除此之外，网站还支持学生综合素养与教师专业发展评价的管理，具有教研管理功能、在线公需课培训功能、家校互通功能、文化建设与课外活动等的信息发布功能。学校利用教育信息技术3D打印最新成果，创建了3D打印教室和特色功能室，成立了深圳市第一批学生灵感创客社团实践室，并成功申报了国家级课题《3D打印技术应用于小学创客社团活动的研究》。
购置网络设备，提供技术支撑 为紧跟教育技术的最新发展，学校全面打造校园无线网络，以支持学校的移动办公需要和学校平板电脑教学的无线网络特色功能室的需要，拟进一步完善信息化教室和特色功能室。在常规教室的配备中，学校购置了计算机、电子白板等信息化设备，为学校的自主互动课堂提供技术支撑。同时，学校还在积极研究在无线网络环境下，移动设备对教学应用的支持作用并建成了科学探究室、科学实验室、智慧教室、电子书包功能室。
共享数字资源，提高教学实力
“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”（《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》）我们认为，依托信息技术实现数字化管理，以数字化促进学校管理的现代化，是打造智慧校园的基础，数字教育资源的共建共享和优质资源的教学应用是学校“智慧校园”建设的重要内容和关键环节。因此，学校在基础性资源、个性化资源和校本资源三大类型教育资源中，都有丰富的积累和较好的应用基础。
一是基础性资源。学校配有国家地方课程配套教材：智乐园数字教学资源库、校讯通同步课堂资源库、数字图书馆，以及数字素材资源和数字安全教育资源。二是个性化资源。学校配有智慧课堂专题网站，此网站有丰富课程资源，能协助教师和学生自己制作PPT或其它课堂资源，同时还有名优教师课堂录像资源以及教师专业化发展培训资源，还可以同时上传学校的“竹园杯”竞赛试题资源，达到了丰富、完善各种教学课例资源和学习软件的目的。三是校本性资源。学校依托现有的网络环境下的校本资源，不断开发各种新型资源，如微课、公开课、示范课和基于信息技术环境下的主题学习资源以及自主命题组资源。在国际生态学校创建过程中学校组建了数字化绿色生态宣传系统，并在区环保局专家的指导下，将学校所有植物归总成《植物志》，并进行数字化宣传改造，有效地推广了数字化的科普校园；在打造生态课堂方面，我们构建了自主合作课堂教学新方式，以信息技术和网络技术作为技术支撑，重构了符合新课标要求的学科网络课程，实现了学校教师和学生教与学的方式的根本转变，打造了全学科的高效互动的课堂教学模式。学校将教师们在科技环保以及网络化的生态课堂方面积累的经验化成成果，在中国和平出版社出版了《生态德育》《生态课堂》两套书籍。
综合应用能力，助推办学水平 学校一直把教育信息技术的建设和应用放在工作的重中之重，并把它看成是“智慧校园”建设与应用的核心，也是“智慧校园”建设与应用的窗口，是体现学校建设与应用成效的重要指标。同时，我们还特别关注学生、教师和学校的信息化应用能力水平以及信息化应用成果的收集和总结。
熟练网络工具，自主合作学习 现阶段，我校学生能基本适应“智慧校园”环境，中高年级的大部分学生能熟练使用计算机、移动终端、网络等常用技术设备，能通过信息化手段获取所需的学习资源并应用多媒体加工与创作工具创作多媒体作品，有些学生甚至还能熟练地利用网络工具和在线资源（如电子邮件、QQ、班班、微信等即时通讯工具、网络空间等）解决实际问题。通过网络空间与教师、同学协作，进行学习、资源建设与分享。通过竹园小学智慧课堂做到自主使用微课和上传作业，已经成为许多学生学习的新常态。
加大教学运用，合理分配资源 学校智慧校园所能达到的高度主要体现在教师们在课堂中的运用并转化成学生们的学以致用水平，教师们在教育教学过程中运用越多，孩子们转化成度越高，智慧校园水平就越高。我校教师能在充分理解智慧教育理念的基础上，利用各种移动终端探索信息技术构建智慧课堂，创建新型教学模式；能熟练使用各学科教学工具，合理选择数字教学资源，应用多媒体教学设备的课程比例达到90%以上。
综合运用于教学，提高工作效率 我校能将教育信息化技术综合运用于教学，提高工作效率：一是利用数字技术服务于排课、成绩采集等教务活动。二是在教师信息化教学评估、学生学习效果在线测评、学校教学质量监测等方面的应用取得了较好的成效，如学校每学期运用学生综合素养评价系统对学生进行评价。三是在校级层面和区级层面上的教师信息技术培训研修上，取得了很好的效果。四是依托校园网，学校办公系统实现了无纸化、网络化。五是教学质量检测、后勤财产管理、财务管理、人事管理等方面实现了100%电子化。另外，学校在全学科进行了探究式学习教学，并在部分学科进行翻转课堂、泛在学习探索，组织了3D打印现场展示、智能机器人竞赛、区信息技术现场赛等活动。我校信息技术组组长吴德老师组建的“灵感创客社团”是深圳市第二批学生创客实践室，同时也是深圳市“好课程”项目之一。
健全保障机制，推动持续发展
“智慧校园”的建设与应用离不开保障机制。因此，学校从组织机构、发展规划、信息化领导力、制度保障、资金投入、机制创新等方面都有健全的可持续发展的相关机制。
成立领导小组，推广技术运用 学校成立了由李泓霖校长担任组长，黄慧君副校长任副组长，学校中层及信息技术骨干教师为组员的“智慧校园”建设领导小组。其中学校教导处、教科室专人负责智慧校园相关管理，信息技术工作室老师作为核心成员进行信息技术应用研究推广。
规划有目标，领导实力强 当前，数字化教育，数字化进学校、进课堂、进管理已是大势所趋，信息技术的发展作为学校的特色项目已成为学校“十三五”发展规划重要组成部分。作为学校校长，学校各项工作的组织者和管理者，我对要提高信息化意识和信息化组织与管理能力有很强的意识，并能有效地指导学校信息技术应用的推进。
加大资金投入，完善各项管理 我校有完善的信息技术管理制度，责任到人。在学校制定“十三五”发展规划中，优先在资金支持上做到充足保障，对校园信息化硬件建设上给予不遗余力的支持。学校将以我校吴德老师申请并已被立项为全国教育信息技术研究“十二五”规划2015年度重点课题《三D打印技术应用于小学创客社团活动的研究》为先导，引领和规范学校的信息化建设，打造完善的学生信息化学习生活体验环境，并广泛应用在学生学习、教师上课、备课和学校管理等方面。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。置身于教育改革大潮中的竹园小学将努力在传承中不断创新，学校将以3D打印技术创新研究为龙头，努力培养现有的灵感创客社团并在中低年级中形成研究梯队，同时借助丰厚的学生家长资源和社会资源，创建好“吴德老师灵感创客工作室”和“吴德老师教育技术名师工作室”，力争使3D打印技术引领深圳乃至全国，成为名副其实的智慧校园。