【摘 要】
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看了斯媛老师的《规范操作显微镜》微课和论文,我很有感慨!因为以前的大多数研究,关注的都是“微课如何支持‘学’”,如微课支持学生自定步调的学习、微课支持教学流程的变革
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看了斯媛老师的《规范操作显微镜》微课和论文,我很有感慨!因为以前的大多数研究,关注的都是“微课如何支持‘学’”,如微课支持学生自定步调的学习、微课支持教学流程的变革(即翻转课堂)等。然而,只单纯研究这个方向,无疑也有短板。比如说,是不是不管什么样的微课,学生学起来都会提升学习效率呢?会不会有的微课使学生更爱学、学得更通透,教学效果更好呢?所以,微课的作用,必须要从“教”与“学”两端来看。换句话来说,微课除了要能支持“高效地学”外,还必须要能够“高效地教”,也就是指微课本身如何更加高效地表达知识。
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