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每一门课程都有门己的性质和教学目标，性质必须反映予教学内容，目标则要靠教学措施来实现。如果只有教学目标而没有强烈的达标意识和切实的达标措施的教学活动，其结果也只能是事倍功半。有效的教学活动应该是逐步乃至最终到达目标的过程，在这个双向交流、互相制约的活动过程中，教师应是达标的导航员，学生才是达标的主人。