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摘要：随着全球经济化的不断深化，英语成为一种非常重要的交际语言，成为一种国际交流的工具。这种工具性决定了其在中学英语教学中的地位，虽然很多学生英语知识的运用和写作都不错，但是由于缺乏英语交流环境，英语口语都比较欠缺，很多时候都成了“哑巴英语”。要想改变这一现象，提高学生英语口语交际能力势在必行，也是摆在广大英语教育工作者面前的一大难题。本文从教师英语教学出发，对如何有效培养中学生的英语口语能力进行阐述。
关键词：中学英语；口语教学；能力培养
英语新课程近年来相继进行改革，愈来愈重视学生的综合语言运用能力的培养，同时也重视学生英语口语表达能力的培养。但从近年来教师们的口语教学方面的现状分析，英语口语教学仍存在一定问题，尤其是学生口语能力有限，没能达到课标要求。如何克服这一现状呢？本文笔者结合一线英语教师教学经验，就如何培养学生英语口语能力进行探讨，为老师们提供教学参考。
一、当前英语口语教学中存在的问题
1.教学中部分老师忽视口语教学
如今的新教材更加重视学生听说方面的能力培养，也非常重视口语方面的能力培养。部分教师在应试教育的影响下，没有把口语培养放在和读读写写教学放在一样的位置上.课堂上都是关注的语法、词汇、知识点的教学。在追求升学率的情况下.大部分老师的教和学生的学都是为了考、考、考，忽视对口语的强化学习。且分数是家长最关注的，家长以孩子的分数作为衡量孩子的学习标准，这使得中国式应试教育成为了学生学习的目标，完全没有跟上新课改下口语能力培养的步伐，课上老师们虽付出了很多努力，但获得的效果却甚微。
2.部分学生没从心理上产生兴趣
英语传统教学课堂就是教师讲、学生听、记笔记，老师提出的问题几乎是鸦雀无声、部分学生选择沉默当成谦虚，个别积极回答问题的学生常常被认为是出风头。很多学生兴趣没有被激发，加上班级现状让许多学生失去了开口练习英语的机会，正因为这种现状使得平时的训练少，对知识应用就很有限，开口就怕出错，怕被老师责备，被同学笑，长此以往口语能力无法得以有效训练。
3.英语教学缺乏语言情景
对学生进行英语教学最好的就是在场景中开展，但多数学生接触英语情景的机会不多，几乎都是老师课堂上一味的听说训练，课外就是完成练习与背诵单词等。如今的英语课堂“一本书、一支笔、一台收音机”的现象仍然存在，照本宣科、纸上谈兵的教师也还不少，正因为这样的教学缺乏环境氛围，口语训练就是教师的领读、学生的跟读，缺乏思想上、情感上、信息上的自由交流。传统的灌输教育、如今的新课改、新教学理念大相径庭。要让英语教育同社会发展、新课改相继并行，让学生不要忽视口语的学习，更不能把英语学成了哑巴英语，改变不思进取，打破知难而退、高分低能的束缚，摆脱外在因素，富有活力地学习英语.获取学习英语的信心，应是教师努力的目标。
二、培养学生英语口语应用能力的方法
1.在学生英语沟通交流兴趣的培养中激起学习的自信心
学生最好的老师——兴趣，是提高学生英语口语能力的良药，所以培养学生英语口语兴趣应放在首要位置。老师在英语教学中应加大口语教学的训练，给予学生足够英语口语表达的时机，把学生分成学习兴趣小组，让组与组之间运用英语知识进行讨论，从而激发学生对英语表达的兴趣，让他们养成在日常生活中运用英语沟通交流的习惯，从而培养出学生的英语语感，感受到英语带来的魅力。久之学生就会养成用英语表达的习惯.从而找到英语学习的自信心。
2.口语教学应与英语知识并重进行
如今的时代及其需要运用英语进行沟通交流的人才，所以在英語教学中，教师应更加重视英语口语教学，不仅教授给学生英语知识，还要改变过去的“哑巴式”英语教学。教学中，老师先应该加强自身英语口语能力训练，多多与学生互动，让学生有更多口语对话的机会。
3.加强语音训练，培养学生语感
众所周知，加强英语听力训练可有效地提升学生的英语口语学习能力，通过听力训练可帮助学生掌握语音、语调，哪里该强或弱，哪些地方需要停顿等。这完全有利于学生英语口语语调的准确发音，在听力材料的选择方面要根据学生的认知程度和熟悉程序来进行，以符合学生的实际情况并具有一定语言环境的听力材料来帮助学生加强语音训练，进而有效地提高学生英语口语表达能力。在上课时，最好选取一些在校园里对话播放给学生听，并让学生注意对话中的语音语调，准确把握对话中的音调和语感。听完对话后指定两个学生模范听力中的对话，自编自演对话。实践证明，这样的英语口语教学效果是非常好的，通过这种方式，不仅培养了学生英语语感，还提高了学生英语口语表达能力。
总之，口语训练教学具有促进英语教学、促进学生终身学习发展、促进社会和谐形成的作用。教学中，消除学生胆怯学习心理，鼓励学生多多进行口语交际；利用教材、设置语境、创设情境等激发学生兴趣；多角度拓宽口语交际场景，积极营造良好语言气氛，足够对英语重要性有不一样的认识和理解，并在课堂教学中自觉运用，不断深化课堂教学改革，提高学生的口语能力。
关键词：中学英语；口语教学；能力培养
英语新课程近年来相继进行改革，愈来愈重视学生的综合语言运用能力的培养，同时也重视学生英语口语表达能力的培养。但从近年来教师们的口语教学方面的现状分析，英语口语教学仍存在一定问题，尤其是学生口语能力有限，没能达到课标要求。如何克服这一现状呢？本文笔者结合一线英语教师教学经验，就如何培养学生英语口语能力进行探讨，为老师们提供教学参考。
一、当前英语口语教学中存在的问题
1.教学中部分老师忽视口语教学
如今的新教材更加重视学生听说方面的能力培养，也非常重视口语方面的能力培养。部分教师在应试教育的影响下，没有把口语培养放在和读读写写教学放在一样的位置上.课堂上都是关注的语法、词汇、知识点的教学。在追求升学率的情况下.大部分老师的教和学生的学都是为了考、考、考，忽视对口语的强化学习。且分数是家长最关注的，家长以孩子的分数作为衡量孩子的学习标准，这使得中国式应试教育成为了学生学习的目标，完全没有跟上新课改下口语能力培养的步伐，课上老师们虽付出了很多努力，但获得的效果却甚微。
2.部分学生没从心理上产生兴趣
英语传统教学课堂就是教师讲、学生听、记笔记，老师提出的问题几乎是鸦雀无声、部分学生选择沉默当成谦虚，个别积极回答问题的学生常常被认为是出风头。很多学生兴趣没有被激发，加上班级现状让许多学生失去了开口练习英语的机会，正因为这种现状使得平时的训练少，对知识应用就很有限，开口就怕出错，怕被老师责备，被同学笑，长此以往口语能力无法得以有效训练。
3.英语教学缺乏语言情景
对学生进行英语教学最好的就是在场景中开展，但多数学生接触英语情景的机会不多，几乎都是老师课堂上一味的听说训练，课外就是完成练习与背诵单词等。如今的英语课堂“一本书、一支笔、一台收音机”的现象仍然存在，照本宣科、纸上谈兵的教师也还不少，正因为这样的教学缺乏环境氛围，口语训练就是教师的领读、学生的跟读，缺乏思想上、情感上、信息上的自由交流。传统的灌输教育、如今的新课改、新教学理念大相径庭。要让英语教育同社会发展、新课改相继并行，让学生不要忽视口语的学习，更不能把英语学成了哑巴英语，改变不思进取，打破知难而退、高分低能的束缚，摆脱外在因素，富有活力地学习英语.获取学习英语的信心，应是教师努力的目标。
二、培养学生英语口语应用能力的方法
1.在学生英语沟通交流兴趣的培养中激起学习的自信心
学生最好的老师——兴趣，是提高学生英语口语能力的良药，所以培养学生英语口语兴趣应放在首要位置。老师在英语教学中应加大口语教学的训练，给予学生足够英语口语表达的时机，把学生分成学习兴趣小组，让组与组之间运用英语知识进行讨论，从而激发学生对英语表达的兴趣，让他们养成在日常生活中运用英语沟通交流的习惯，从而培养出学生的英语语感，感受到英语带来的魅力。久之学生就会养成用英语表达的习惯.从而找到英语学习的自信心。
2.口语教学应与英语知识并重进行
如今的时代及其需要运用英语进行沟通交流的人才，所以在英語教学中，教师应更加重视英语口语教学，不仅教授给学生英语知识，还要改变过去的“哑巴式”英语教学。教学中，老师先应该加强自身英语口语能力训练，多多与学生互动，让学生有更多口语对话的机会。
3.加强语音训练，培养学生语感
众所周知，加强英语听力训练可有效地提升学生的英语口语学习能力，通过听力训练可帮助学生掌握语音、语调，哪里该强或弱，哪些地方需要停顿等。这完全有利于学生英语口语语调的准确发音，在听力材料的选择方面要根据学生的认知程度和熟悉程序来进行，以符合学生的实际情况并具有一定语言环境的听力材料来帮助学生加强语音训练，进而有效地提高学生英语口语表达能力。在上课时，最好选取一些在校园里对话播放给学生听，并让学生注意对话中的语音语调，准确把握对话中的音调和语感。听完对话后指定两个学生模范听力中的对话，自编自演对话。实践证明，这样的英语口语教学效果是非常好的，通过这种方式，不仅培养了学生英语语感，还提高了学生英语口语表达能力。
总之，口语训练教学具有促进英语教学、促进学生终身学习发展、促进社会和谐形成的作用。教学中，消除学生胆怯学习心理，鼓励学生多多进行口语交际；利用教材、设置语境、创设情境等激发学生兴趣；多角度拓宽口语交际场景，积极营造良好语言气氛，足够对英语重要性有不一样的认识和理解，并在课堂教学中自觉运用，不断深化课堂教学改革，提高学生的口语能力。