目前，随着市场经济和职业教育的发展，中职学校教师如何正确对待教学、正确对待学生等问题需要进一步解决，一些教师的职业道德潜伏着危机。首先表现在职业道德“滑坡”，事业心、进取意识、敬业精神不足。教师在言谈举止方面对学生的示范作用不够，个别教师的不良行为损害了教师队伍的整体形象；部分教师不能正确对待后进生；等等。其次是教师从教能力不强，难以适应中职学校的可持续发展。部分教师知识结构不均衡，缺乏实践操作能力。从教师的专业职能看，优秀的职业学校教师既需要有深厚的学术修养、广阔的学术视野、把握学科前沿的意识和能力，还应具备较强的专业实践能力，同时还要通晓教育规律，具有良好的品质和职业道德。因此，如何提高中职教师素质是值得大家探讨的问题。
　　一、增强教师的责任感和使命感
　　职业教育是就业教育，关系着社会安定和民生幸福，加强中职教师的个人修养和职业道德是提高教师队伍素质的核心，也是提高教师整体素质的根本所在。教师只有将个人所从事的事业与国家民族的兴衰联系在一起，才能激起强烈的责任感和使命感，才能创造性地工作，才能在长期的教育教学工作中坚定教书育人的信念，爱岗敬业、任劳任怨、无私奉献。学校可采取以下途径加强师德教育。
　　1.开设当前职业教育形势专题讲座，使教师提高认识，正确定位，立足全局，乐于奉献。
　　2.加强《职业道德规范》教育，增强教师责任感、使命感，增强主人翁意识。
　　3.聘请先进典型做报告，树立榜样、介绍经验，营造创先争优的良好氛围。
　　4.定期召开总结表彰会议，奖励先进、总结经验，使教师相互学习，共同提高。
　　二、构建中职教师继续教育体系，提高队伍整体素质
　　中等职业教育的快速发展，对中职教师素质和技能水平的要求越来越高，构建独立的中职教师继续教育体系，对教学岗位上的教师进行继续教育，是提高教师整体素质的重要手段。
　　1.学校设立教师继续教育办公室，链接中国职业教育教师培训网，由专人负责安排教师继续教育的时间、地点、内容，对教师进行长期、中期、短期培训。
　　2.构建适合中职教师继续教育的课程体系，课程内容应全面覆盖中职学校所有课程，聘请专家或高级技术人员定期到校讲课，让中职教师有学习和发展的平台。
　　3.完善教师继续教育评估机制，采用多元化评价方式对中职教师继续教育进行评价。
　　4.以点带面地选拔专业教师，组织教师到有关院校、工厂去学习、实践，提高专业技能水平。
　　三、做好全员聘任制，调动教师积极性
　　近年来，国家推进职业教育改革的力度，但“大锅饭”“铁饭碗”“出工不出力”的现象依然存在，必须扎实建立合理的用人机制，奖勤罚懒、优胜劣汰。只有这样，才能使教师队伍重新充满活力，整体素质得以提高。
　　1.定编定岗，淡化“身份”管理，强化岗位管理，确保有真才实学、学术水平高、教学管理效果好的优秀教师被聘任到适合的岗位，从根本上改变传统的人事制度，避免机构臃肿、人浮于事、效率低下。
　　2.评聘分开、竞争上岗，破除专业职务终身制。彻底打破能上不能下，缺乏竞争的僵化局面，强化忧患意识，激发中职教师积极进取和创新精神。
　　3.严格执行“公平竞争、双向选择、择优上岗”的原则，促进教师有序流动，优化师资结构，建设一支高素质高水平的师资队伍。
　　4.量化考核是加强师资队伍建设、提高师资队伍素质的手段之一。考核工作对教师工作行为具有导向性，完善教师量化考核体系，调动教师的工作热情，是建设高素质教师队伍的重要内容。
　　四、培养“双师型”教师，提高专业教师的技能水平。
　　“双师型”教师显著的特征是把专业理论与实践操作结合起来，高效率地教给学生知识与技能，这就要求教师不仅有广博的专业理论知识，还要有精湛的专业技能。因此，中职学校必须优化教师队伍结构，加大力度培养“双师型”教师，使“双师型”教师队伍建设向制度化、系统化、专业化方向发展，形成多层次、全方位、灵活开放的培训体系，大力提高“双师型”教师比例。
　　1.每年选派专业教师参加“国培”“省培”，有效进行专业技术培训，政府、学校确保培训经费专款专用。
　　2.实行校企合作的教师培养模式，专业教师每年必须到与学校联合办学的企业、厂家实习3个月以上，学习先进的操作技术，提高专业技能水平。
　　3.积极开展“传帮带”活动，迅速提高年轻教师的专业技能，使青年才俊脱颖而出。
　　4.鼓励专业教师参加职业资格和技术等级证书考试，对取得高级技能证书的专业教师给予一定的奖励，使“双师型”教师不仅具有丰富的理论知识和常规教学的能力，而且还具有娴熟的操作技能和岗位实践能力。
　　培养高素质高技能的人才是社会赋予我们中职教师的职责，也是职业教育发展的需要，提高中职教师整体素质，打造一支实力雄厚、素质优良、结构合理、专兼结合的教师队伍，是我们当前的重要任务。■（责编 周继平）