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摘 要：作为小学阶段最行之有效的教学手段之一，趣味教学法不仅能够有效提升学生的学习兴趣，也能对学生对一些看似枯燥、乏味的语文知识进行充分理解，以此来实现自主学习的主观能动性。下面就来结合实际教学经验，站在对小学语文教学质量提升的角度来对趣味教学法的运用展开研究，希望能够为广大同行业从业教师带来一定的参考。
关键词：趣味教学法;小学语文教学;运用
随着中国教育理念和新课改思想的不断深入与创新，我国中小学阶段的教育越来越倾向于对学生核心素养与综合素养的提升与培养。在这种环境下传统的小学语文教学模式已经无法满足学生们的需求，每一名小学语文教师都应当结合学生们的个体差异来汲取一些有效的教学手段作为创新。趣味教学法的应用则是能够在为学生打造一種良好的学习氛围的同时，实现了学生学习兴趣与认知的整体提高。
一、趣味教学法对提升小学语文教学的意义
由于心理年龄以及认知水平等原因，小学生对一些新知识的自主探索能力和接受能力均存在一定程度上的差异，而语文教学作为一种语言基础知识的传授，其自身的授课内容更是缺乏一定的新鲜感和吸引力。如果在这种环境下语文教师还一味地通过照本宣科的方式进行知识讲解，不仅会导致学生失去学习的兴趣，同时也很难保证教学效果与教学质量的提升。而趣味教学法下的小学语文教学则是可以借助各种游戏、谜语、互动等来激发学生的学习热忱，从而在短时间内来提升学生对于语文知识点的记忆和应用，从提升激发学生学习兴趣的角度实现既定的教学目标。
二、趣味教学法在小学语文教学中的实际运用
（一）通过多媒体教学开展趣味教学法
在开展语文教学的过程中，教师可以紧跟时代潮流、通过对多媒体技术的应用来为广大小学生营造一个良好的语文学习环境，在开拓学生眼界与认知的同时，将看似枯燥、抽象的语文内容转变为一种具体化的认知，同时结合多媒体教学的应用来充分的对学生的听觉与视觉进行调动，最终实现既定的教学目标落实。例如在进行《要下雨了》这篇课文的学习中，教师就可以通过播放诸如乌云密布的雷雨天气，来让学生体验到文中“闷”这个字的含义和感受，从而借助趣味教学来加深语文理解。
（二）通过妙趣横生的生活情景展开教学
对于小学阶段的拼音学习而言，很多小学生和语文教师都倍感困扰。拼音学习对于相当一部分的学生而言都会有一种枯燥感和乏味感。为了改变这种现状，在趣味教学过程中不妨通过引入一些学生所熟悉的生活情景，通过生活游戏、生活认知的方式来加深对语文内容的理解和掌握。例如进行“h”这个拼音的学习时候，教师便可以通过邀请学生走上讲台、做到椅子上的方式，来激发学生的联想：“h的形状与椅子相似、而一名学生坐在椅子上h（喝）水”。相信在这种有趣的生活情景的引导和构建下，每一名学生都能够对“h”这个拼音的读法与写法进行掌握。而以这种有趣的生活情景认知为基础，每一名学生也会在日后的拼音学习中开动脑筋，自行选择一些能够提升他们记忆力的学习方式。
（三）强调趣味课外活动在小学语文教学中的运用
作文是小学阶段语文教育中的核心构成元素，为了能够让更多的小学生消除对于作文实践的恐惧，教师不妨通过引入多种多样的趣味课外活动作为背景，来不断充实学生的写作素材，以此来实现“妙笔生花”的效果。在有趣的课外活动中，学生不仅能够有效的提升其内在的操作能力，同时也能够实现综合素质的提升和优化。除了课件的各种趣味活动以外，教师还应当在确保学生人身安全的前提下， 充分利用寒暑假以及各种重大节日，将学生们从电脑、游戏旁边解放出来，通过参加各种踏青活动、春游活动、走进福利院和养老院等方式，来感受除了书本知识以外更为丰富的人生体验，最终实现整体语言表达能力以及综合素质的提升和完善。
（四）强调趣味阅读对于语文教学的重要实践
作为小学生提升理解力与分析力的重要教学途径，小学语文教学中的阅读环节同样也要引入趣味教学方式。例如教师在进行《金色的鱼钩》这节课讲解的时候就可以通过对一些时代背景的拓展、相关历史电影的片段节选播放等来增加对文章的理解乐趣，有条件的学校还可以通过引入VR技术来利用多媒体软件的力量来感受那个血雨腥风的特殊历史时期，如果课堂时间允许，教师还可以通过故事续编、故事改变的形式来让学生们站在个人认知的角度来进行课文中人物形象的扮演以及内心独白。相信在这样的趣味教学手段的引导与帮助下每一名小学生都会爱上语文阅读。
总结
综上所述，新课改下的小学语文教学必须要从趣味教学的角度来展开各种实践，从培养学生良好的思考习惯与分析能力入手来激发学生的学习兴趣与主观能动性，将看似枯燥、乏味的语文学习转变为一种趣味横生的知识认知游戏，通过实践与创新不断实现整体教学质量与教学效果的提升。
参考文献：
[1]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（5）.
[2]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 西部素质教育，2016，2（20）：177-177.
[3]陆健美.试论小学语文阅读教学中实施趣味教学法的积极作用[J].文理导航，2014（30）：60-60.
[4]曾盈. 试论如何做好小学语文的趣味阅读教学[J].作文成功之路（上），2016（1）：67-67.
关键词：趣味教学法;小学语文教学;运用
随着中国教育理念和新课改思想的不断深入与创新，我国中小学阶段的教育越来越倾向于对学生核心素养与综合素养的提升与培养。在这种环境下传统的小学语文教学模式已经无法满足学生们的需求，每一名小学语文教师都应当结合学生们的个体差异来汲取一些有效的教学手段作为创新。趣味教学法的应用则是能够在为学生打造一種良好的学习氛围的同时，实现了学生学习兴趣与认知的整体提高。
一、趣味教学法对提升小学语文教学的意义
由于心理年龄以及认知水平等原因，小学生对一些新知识的自主探索能力和接受能力均存在一定程度上的差异，而语文教学作为一种语言基础知识的传授，其自身的授课内容更是缺乏一定的新鲜感和吸引力。如果在这种环境下语文教师还一味地通过照本宣科的方式进行知识讲解，不仅会导致学生失去学习的兴趣，同时也很难保证教学效果与教学质量的提升。而趣味教学法下的小学语文教学则是可以借助各种游戏、谜语、互动等来激发学生的学习热忱，从而在短时间内来提升学生对于语文知识点的记忆和应用，从提升激发学生学习兴趣的角度实现既定的教学目标。
二、趣味教学法在小学语文教学中的实际运用
（一）通过多媒体教学开展趣味教学法
在开展语文教学的过程中，教师可以紧跟时代潮流、通过对多媒体技术的应用来为广大小学生营造一个良好的语文学习环境，在开拓学生眼界与认知的同时，将看似枯燥、抽象的语文内容转变为一种具体化的认知，同时结合多媒体教学的应用来充分的对学生的听觉与视觉进行调动，最终实现既定的教学目标落实。例如在进行《要下雨了》这篇课文的学习中，教师就可以通过播放诸如乌云密布的雷雨天气，来让学生体验到文中“闷”这个字的含义和感受，从而借助趣味教学来加深语文理解。
（二）通过妙趣横生的生活情景展开教学
对于小学阶段的拼音学习而言，很多小学生和语文教师都倍感困扰。拼音学习对于相当一部分的学生而言都会有一种枯燥感和乏味感。为了改变这种现状，在趣味教学过程中不妨通过引入一些学生所熟悉的生活情景，通过生活游戏、生活认知的方式来加深对语文内容的理解和掌握。例如进行“h”这个拼音的学习时候，教师便可以通过邀请学生走上讲台、做到椅子上的方式，来激发学生的联想：“h的形状与椅子相似、而一名学生坐在椅子上h（喝）水”。相信在这种有趣的生活情景的引导和构建下，每一名学生都能够对“h”这个拼音的读法与写法进行掌握。而以这种有趣的生活情景认知为基础，每一名学生也会在日后的拼音学习中开动脑筋，自行选择一些能够提升他们记忆力的学习方式。
（三）强调趣味课外活动在小学语文教学中的运用
作文是小学阶段语文教育中的核心构成元素，为了能够让更多的小学生消除对于作文实践的恐惧，教师不妨通过引入多种多样的趣味课外活动作为背景，来不断充实学生的写作素材，以此来实现“妙笔生花”的效果。在有趣的课外活动中，学生不仅能够有效的提升其内在的操作能力，同时也能够实现综合素质的提升和优化。除了课件的各种趣味活动以外，教师还应当在确保学生人身安全的前提下， 充分利用寒暑假以及各种重大节日，将学生们从电脑、游戏旁边解放出来，通过参加各种踏青活动、春游活动、走进福利院和养老院等方式，来感受除了书本知识以外更为丰富的人生体验，最终实现整体语言表达能力以及综合素质的提升和完善。
（四）强调趣味阅读对于语文教学的重要实践
作为小学生提升理解力与分析力的重要教学途径，小学语文教学中的阅读环节同样也要引入趣味教学方式。例如教师在进行《金色的鱼钩》这节课讲解的时候就可以通过对一些时代背景的拓展、相关历史电影的片段节选播放等来增加对文章的理解乐趣，有条件的学校还可以通过引入VR技术来利用多媒体软件的力量来感受那个血雨腥风的特殊历史时期，如果课堂时间允许，教师还可以通过故事续编、故事改变的形式来让学生们站在个人认知的角度来进行课文中人物形象的扮演以及内心独白。相信在这样的趣味教学手段的引导与帮助下每一名小学生都会爱上语文阅读。
总结
综上所述，新课改下的小学语文教学必须要从趣味教学的角度来展开各种实践，从培养学生良好的思考习惯与分析能力入手来激发学生的学习兴趣与主观能动性，将看似枯燥、乏味的语文学习转变为一种趣味横生的知识认知游戏，通过实践与创新不断实现整体教学质量与教学效果的提升。
参考文献：
[1]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（5）.
[2]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 西部素质教育，2016，2（20）：177-177.
[3]陆健美.试论小学语文阅读教学中实施趣味教学法的积极作用[J].文理导航，2014（30）：60-60.
[4]曾盈. 试论如何做好小学语文的趣味阅读教学[J].作文成功之路（上），2016（1）：67-67.