论文部分内容阅读
【摘要】初中英语教学在教育体系中处于一个起步与承接上下知识点的关键时期，在学生们建立小学时期简单的词语联系后，初中开始对英语教学的质量与模式有了更高的要求，也是为以后高中阶段的有效学习建立良好的基础。生本教育理念自诞生而来就因其高度重视并尊重学生的全面发展，充分考虑学生们的学习偏好进行适当的引导，从而在过去饱受制式知识教学的模式影响的学生们在接触以学生为本的教育理念模式后，渐渐重新焕发新的光彩与生命力，让学习充满着热情与主动。本文从现阶段的生本教育理念环境下的英语教学模式与理念上的转变进行分析，探究其对英语教学的提升与益处，让生本教育理念可以更加完善与成熟，引导更多的学生主动学习、主动探索。
【关键词】生本教育；初中英语教学；有效学习
【作者简介】黄南龙，福建省惠安第三中学。
一、初中時期生本教育下的英语教学所处的环境与理念基础
生本教育与传统教育理念最大的区别，就是在于是否与学生的成长及发展作为导向进行的教育模式。生本教育本身就是从学生出发进行设计，而传统教育则以纯粹的知识教育灌输给学生。所以当生本教育的理念融入教学后学生逐渐作为学习的主体，把学习的主动权交给学生，让他们通过引导积极自主的进行学习，这远比被动学习的效率高得多。生本教育体系对待教学主要依托三个观念为核心，尊重学生的价值观与发展观，了解学生们的伦理观并加以尊重，对行为观念加以引导与梳理。通过对学生三观的认识与理解，进行针对性的教学引导，让学生为自己的学习理念而努力。
在具体的英语教学课堂中，教师开始关注学生自主实践的能力，从过去生硬的死记硬背或做题加深记忆转变为把教学融入生活之中的应用，并在学生感兴趣的领域布置相关英语知识任务，把作业与实际应用真正得到体现，学生在不经意间的实际的适应性应用就会渐渐由心的融会贯通。通过具体的活动与集体交流中，又促进学生对知识上的自主实践、应用范围的独立探索，让学生可以积极与他人进行协作互动，把生硬的知识变成趣味的培养路径带动学生积极学习的乐趣。当经过独立、思考、实践、总结、互动综合性的归纳总结，知识才会真正的化为自己的理解。
二、生本教育理念下的英语教学的应用探索
初中学生正处于青春期的关键时期，心理积极自主又富于辩证思考，对待学习也充满了自己的认识与理解。而英语教学就是在学生兴趣基础上投入其中。短时间的兴趣必不上就，如何结合学生年龄与性格进行针对性的培养兴趣学习英语是生本教育理念下的教师应当思考的内容。而提问则是教育过程中的有效动力，学生需要通过提问的方式诉说自己的理解与问题，讲出自己心中的质疑，这样才说明学生真正是有对知识进行思考与理解，才会产生问题。因此课堂教程的设计就不能单一按照教师教授为中心，而是从学生学习的角度出发，积极引导学生发表自己的看法，带动学生们的认知能力与表达能力。同时给予学生充分的思考时间与吸收时间，把具体的知识充分吸纳进行下一步的学习。教师不必立即就提问进行反馈反而可以提问给予适当的方向，让更多的学习参与其中进行沟通，共同找到正确的答案与理解，这样每位学生都参与其中都进行思索，也都会有所收获，提问的有效性才真正得到体现。
光靠兴趣与自主的思考还不够，还需要引导学生在现有的知识基础上进行拓展与探究，在以学生为基础的教学中充分带动学生自主积极性，让学习的乐趣可以得到体现。当学生能够在教室中感受到轻松和谐愉快的学习氛围，才能使潜能充分得到发挥。英语课本身是一门实践性优秀的教育课程，听讲百变不如亲自实践更为有效。所以生本教育理念的教师在设计教学活动时，首先考虑教学的可操作性、从学生实践可行性进行探究，让学生通过活动来发现知识更多的英语与相关内容。如在学习时引导学生根据学习的内容组织活动进行讨论如发现段落要点，新词汇、阅读体验、角色扮演等方式融入其中亲身体验，久而久之便养成了知识学习的习惯。当掌握一定的学习阅读技巧，并持续坚持，学生的阅读素质才能养成。
学习需要结果，学生也需要肯定与评价来明晰自己的收获与成长。在学生需要肯定和评价的年纪，教师应当充分给予评价，每一阶段都让学生知道自己的成长与进步。英语教学是一项语言与实际应用都十分密切的课程，贯彻新课程理念实行有效的教学需求，是当前英语教学中教师迫切的需求。教师通过语言、情感、行动上给予学生进步上的肯定，突破的激励，对进步不多的学生给予温和的评价与引导性建议，让学生们学习可以充满动机与兴趣，让学习的情感、态度与价值观在培养与塑造的过程中充分体验到自己的进步与变化，在成功中肯定自己的付出，这样的教学学生自主学习将日新月异。
三、总结
生本教育的理念是以学生发展为出发点，让学生可以在更加优秀开放的环境积极自主的成长，这就需要每一位英语教师对自己的学生多加了解和沟通。英语教学应当做到不设限、不设距离、不划标准，让每一位学生都能参与其中，都有不同程度的收获，最重要的是让学生领悟到如何更好的进行自主学习。教师也在其中与学生共同成长，共同适当阅读课外英语读物，以扩大视野增加对所学知识的认知。
参考文献：
[1].蔡学梅.基于生本教育理念下的初中英语教学模式探究[J].甘肃教育，2016.
[2]陈红兵.生本教育理念下的初中英语教学模式初探[J].教育：文摘版，2016.
[3]胡静炜.生本教育理念在初中英语教学中的应用探索[J].教师， 2016.
【关键词】生本教育；初中英语教学；有效学习
【作者简介】黄南龙，福建省惠安第三中学。
一、初中時期生本教育下的英语教学所处的环境与理念基础
生本教育与传统教育理念最大的区别，就是在于是否与学生的成长及发展作为导向进行的教育模式。生本教育本身就是从学生出发进行设计，而传统教育则以纯粹的知识教育灌输给学生。所以当生本教育的理念融入教学后学生逐渐作为学习的主体，把学习的主动权交给学生，让他们通过引导积极自主的进行学习，这远比被动学习的效率高得多。生本教育体系对待教学主要依托三个观念为核心，尊重学生的价值观与发展观，了解学生们的伦理观并加以尊重，对行为观念加以引导与梳理。通过对学生三观的认识与理解，进行针对性的教学引导，让学生为自己的学习理念而努力。
在具体的英语教学课堂中，教师开始关注学生自主实践的能力，从过去生硬的死记硬背或做题加深记忆转变为把教学融入生活之中的应用，并在学生感兴趣的领域布置相关英语知识任务，把作业与实际应用真正得到体现，学生在不经意间的实际的适应性应用就会渐渐由心的融会贯通。通过具体的活动与集体交流中，又促进学生对知识上的自主实践、应用范围的独立探索，让学生可以积极与他人进行协作互动，把生硬的知识变成趣味的培养路径带动学生积极学习的乐趣。当经过独立、思考、实践、总结、互动综合性的归纳总结，知识才会真正的化为自己的理解。
二、生本教育理念下的英语教学的应用探索
初中学生正处于青春期的关键时期，心理积极自主又富于辩证思考，对待学习也充满了自己的认识与理解。而英语教学就是在学生兴趣基础上投入其中。短时间的兴趣必不上就，如何结合学生年龄与性格进行针对性的培养兴趣学习英语是生本教育理念下的教师应当思考的内容。而提问则是教育过程中的有效动力，学生需要通过提问的方式诉说自己的理解与问题，讲出自己心中的质疑，这样才说明学生真正是有对知识进行思考与理解，才会产生问题。因此课堂教程的设计就不能单一按照教师教授为中心，而是从学生学习的角度出发，积极引导学生发表自己的看法，带动学生们的认知能力与表达能力。同时给予学生充分的思考时间与吸收时间，把具体的知识充分吸纳进行下一步的学习。教师不必立即就提问进行反馈反而可以提问给予适当的方向，让更多的学习参与其中进行沟通，共同找到正确的答案与理解，这样每位学生都参与其中都进行思索，也都会有所收获，提问的有效性才真正得到体现。
光靠兴趣与自主的思考还不够，还需要引导学生在现有的知识基础上进行拓展与探究，在以学生为基础的教学中充分带动学生自主积极性，让学习的乐趣可以得到体现。当学生能够在教室中感受到轻松和谐愉快的学习氛围，才能使潜能充分得到发挥。英语课本身是一门实践性优秀的教育课程，听讲百变不如亲自实践更为有效。所以生本教育理念的教师在设计教学活动时，首先考虑教学的可操作性、从学生实践可行性进行探究，让学生通过活动来发现知识更多的英语与相关内容。如在学习时引导学生根据学习的内容组织活动进行讨论如发现段落要点，新词汇、阅读体验、角色扮演等方式融入其中亲身体验，久而久之便养成了知识学习的习惯。当掌握一定的学习阅读技巧，并持续坚持，学生的阅读素质才能养成。
学习需要结果，学生也需要肯定与评价来明晰自己的收获与成长。在学生需要肯定和评价的年纪，教师应当充分给予评价，每一阶段都让学生知道自己的成长与进步。英语教学是一项语言与实际应用都十分密切的课程，贯彻新课程理念实行有效的教学需求，是当前英语教学中教师迫切的需求。教师通过语言、情感、行动上给予学生进步上的肯定，突破的激励，对进步不多的学生给予温和的评价与引导性建议，让学生们学习可以充满动机与兴趣，让学习的情感、态度与价值观在培养与塑造的过程中充分体验到自己的进步与变化，在成功中肯定自己的付出，这样的教学学生自主学习将日新月异。
三、总结
生本教育的理念是以学生发展为出发点，让学生可以在更加优秀开放的环境积极自主的成长，这就需要每一位英语教师对自己的学生多加了解和沟通。英语教学应当做到不设限、不设距离、不划标准，让每一位学生都能参与其中，都有不同程度的收获，最重要的是让学生领悟到如何更好的进行自主学习。教师也在其中与学生共同成长，共同适当阅读课外英语读物，以扩大视野增加对所学知识的认知。
参考文献：
[1].蔡学梅.基于生本教育理念下的初中英语教学模式探究[J].甘肃教育，2016.
[2]陈红兵.生本教育理念下的初中英语教学模式初探[J].教育：文摘版，2016.
[3]胡静炜.生本教育理念在初中英语教学中的应用探索[J].教师， 2016.