〔关键词〕 科学教学；兴趣；情境；游戏；多媒体
　　〔中图分类号〕 G623.6 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）19—0083—01
　　教师必须充分激发起学生的学习兴趣，让他们产生强烈的求知欲望，这样学生才能以饱满的情绪投入学习，从而完成学习任务。在科学教学中，要把激发学生的学习兴趣作为出发点，让他们兴趣盎然地进入学习的殿堂，以便感受和了解新奇的科学知识。
　　一、精心设计有趣的情境，引发学生好奇心
　　怎么样让学生喜欢科学这门课呢？我的做法是：上课前对教学内容进行精心设计，以便课一开始就激发起学生的求知欲，比如设计一些新鲜有趣的问题或进行一些让他们感到有趣的实验。这样就能在教学过程中，把学生的注意力吸引过来，让他们带着浓厚的兴趣，全身心地投入到新知识的探求中，这样就可以大大提高学生的学习效果。
　　在教《磁铁的认识》这一节时，我先做了一个“小魔术”——能移动的小铁针。首先我把准备好的硬纸板竖起来，放上小铁针后面对学生，背着学生的一面放上小磁铁块，然后慢慢地移动磁铁，同学们会发现小铁针在移动，这种现象立即激起了小学生们的好奇心，同时也让他们产生了求知的欲望。
　　二、组织有趣的游戏，寓教于乐
　　在教学《轮轴的秘密》这一课时，我设计了“比比谁的力气大”的游戏。首先叫出两个同学，一个是班上身材高大的男同学，一个是身材矮小的女同学。然后拿出事先准备好的大号的螺丝刀，说明比赛规则：女同学用两只手握住螺丝刀的柄，男同学用两手握住螺丝刀的前端（强调手不要握螺丝刀的刀尖处，应握住稍后的地方），我喊“开始”的时候，同时用力向相反的方向转动，比比谁的力气大。结果身材瘦小的女同学出乎意料地获得了胜利。面对全班同学的惊讶我及时提出问题：“刚才大家都说不用比就知道输赢，那怎么会是这种结果呢？其中的道理是什么呢？”学生们顿时七嘴八舌地开始讨论，学习的兴趣一下子被激发起来了。
　　在科学课的教学中，我经常根据教材内容，精心设计各种游戏，以提高学生学习科学的兴趣。学生们在轻松愉快的游戏中，激发起了学习科学的兴趣，他们在玩中学，学得愉快，兴趣盎然，轻轻松松地学到了科学知识。
　　三、借助多媒体技术，用直观形象的演示激发兴趣
　　由于多媒体教学直观形象、生动有趣，集声音、画面、文字、显示于一体，能展示微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，能最大限度地调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在欢乐的情境中获取知识。我们农村小学受实验器材、实验场地等多种条件的限制，无法给学生直观地进行实验，多媒体的出现不仅很好地弥补了这种不足，而且极大地提高了实验的演示可见度，增强了演示实验的有效性，丰富了学生的实验知识。因此，利用多媒体教学手段是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的一个重要途径。
　　在教学《种类繁多的动物》这一课时，我让学生说说自己知道的动物种类，由于受客观条件的限制，他们仅能说出自己见过的动物，而且大多数都叫不上名字。这时候，我就打开了课前准备好的多媒体课件：许多以前根本没有见过的动物图片，色彩鲜明，栩栩如生；大量记录各种不同生活环境和生活习性的动物的视频，声色并茂，生动真实。一切都活灵活现地展示在学生眼前，学生议论纷纷。我适时引导学生，及时回顾了解种类繁多的动物，并让学生凭借多媒体展示中了解到的各种动物生活环境和生活习性，对它们进行分类认识。
　　借助多媒体，学生直观地了解到了动物种类的繁多，讨论动物的分类时，学习热情空前高涨，讨论交流时积极主动，取得了很好的教学效果。
　　兴趣，是学生最好的老师，是学生学习最大的内在动力，在教学中，重视培养学生的学习兴趣，让他们兴趣盎然地走进科学课堂，积极主动地学习，使课堂充满活力，洋溢激情，科学这门课的教学才能取得良好的效果。
　　编辑：张 昀