【摘 要】 对老师来讲，语言是从事课堂教学的最起码条件，是完成教育教学任务的重要手段，是向学生传道、授业、解惑的授课方式。老师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松愉快又引人入胜，这样才能增强教育教学效果，提高教育质量。
　　【关键词】 初中数学；课堂教学；语言特点
　　口头语言是人类之间交流、传递信息的最主要的工具，也是老师在课堂中最常用的授课方式。老师准确、精练、生动、清晰的语言可以引导和开发学生思维并培养学生的能力，把深奥的道理形象化，抽象的概念具体任务化，枯燥的问题有趣化。
　　一、风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的求和欲
　　“兴趣是最好的老师”，要使学生对所教的学科产生兴趣，首先要使学生对你说的话产生兴趣，而老师幽默风趣的语言是最容易激起学生兴趣的工具之一。学生每天要上七八节课，对不断“重复”的40分钟总觉得枯燥无味，而且连续的高强度的脑力劳动也使学生的的大脑很难始终保持兴奋状态，这时老师就可以利用口头语言灵活性强的特点，在恰当的时机和内容用幽默风趣的语言打破课堂的沉闷、活跃气氛，起到调节学生情绪的作用，将会有事半功倍的收获。
　　二、准确精练的语言能培养学生严密的逻辑性
　　初中学生思维活跃，但注意的持久性差，抽象思维发展不够。口头语言和文字不同，时间延续性差，因此老师在讲课时最忌语言拖沓、冗长、繁琐复杂，否则学生就很难完整地记忆和理解。老师口头语言应该简短精练、富有层次，不拖泥带水、重复啰嗦。
　　例如，对于同类项的概念如老师说字母与次数相同的项是同类项，学生就会造成“a2b与ab2是同类项”的现象。对于学生回答中的语言不严密的地方，老师也应该及時予以纠正和指出，默移潜化中让学生形成良好的逻辑思维。
　　三、语言要生动，要通俗易懂
　　语言生动简洁、通俗易懂，要克服不必要的哗众取宠，这样一来能使满堂生辉，增强教学效果。按照素质教育和创新教育的要求，我们将不单要求学生气记住课本上的知识，更要培养学生形成比较全面的科学素质和创新思维，使用生动简洁、通俗易懂的语言是不可缺少的一个手段。
　　教学是双边活动，师生在课堂中不单是简单的知识授受关系，也是一个情感的传递过程。要想取得很好的教学效果，必须建立良好的师生关系，有不少的学生就是因为喜欢某位教师然后才喜欢上该门学科的。课堂上老师亲切和蔼的语言还可以给学生足够的信心参与到教学中来，很难想象一位从来不苟言笑、语言生硬的老师能让学生大胆地进行质疑和回答。
　　随着教育教学技术的发展和进步，还会有更多的“语言”进入到我们的课堂中来，口头语言有自身特点，只要我们灵活地运用就可以收到更好的教学效果。
　　【参考文献】
　　[1] 蒋天常. 浅论初中数学课堂教学语言的运用特点[J]. 中华少年，2017（20）.
　　[2] 万玲玲. 初中数学课堂教学语言的特点[J]. 知音励志，2016（27）.