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摘要：阅读学习是学生学习语文的基础和重要内容，学生提高阅读的效率是学习语文的关键和基础。因此，语文教师在教学中应该注重发展学生语文学习的途径，采用适当的教学方法，提高学生语文阅读的实际效果。在提高学生阅读学习效果的过程中，教师应从学生阅读学习的实际情况出发，合理地改变教学形式从而达到更好的效果。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;策略探析
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-026
阅读能力是学生在学习过程中的一种必备能力，阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分。传统的语文阅读教学是一种静态化教学模式，新课改指出：语文阅读教学必须以学生为主体，突出学生的主体地位，教师要引导学生更好的掌握阅读技巧，提高阅读质量，培养学生人文素养。因此，在提高初中学生阅读能力方面教师对学生的实际情况进行分析，设计教学活动。
一，注重预习，了解文本
预习是提高阅读效率的前提，教师通过布置预习作业，提高学生对文章的了解，通过自己查阅生僻字加深对字词的熟练度，提高阅读效率。对于语文教学来说，更是如此，在预习的过程中，可以让学生对文章的大体结构以及主要思想内容有一定的了解。在预习的教学方法中，教师可以采用创设问题教学情境的方式，让学生带着问题去阅读文章、预习文章、了解文本，从而使得学生对文章的理解不断增强。对学生设置开放性问题，通过预习增强学生对文章的自我理解，提高学生的学习兴趣，拓展开放性思维，并收集相关资料，增加学生的课外阅读。
比如在学习《济南的冬天》一文，在布置作业时需要查阅与济南冬天相关的语句或者文章，与教学的课文进行结合，了解济南冬天的魅力，把自己的情感代入到文章中进行理解。对学生设置问题：济南的冬天美在哪里？有哪些方面自己不是特别理解？哪一段是你最喜欢的？说说你在阅读完时的感受。当教师一系列的问题提出来时，学生可能会出现懵的状态。但是，稍作思考，学生会立刻带着问题去阅读文章，当学生可以通过阅读走进文本，就可以在一定程度上激发学生阅读的兴趣。
二，角色扮演，提高阅读兴趣
兴趣是学生能够主动学习的动力之一，教学活动要提高学生的学习兴趣。在初中语文课堂中只有提高学生对阅读的兴趣才会让课堂教学变得更有效。教师在教学过程中要将注意力放在对学生的指导上，因为兴趣是可以培养的，所以学生也要有意识的加强阅读兴趣，对阅读充满热情。教师可以通过设置情景剧。对于语文学科来说，其中包含了很多具有小说色彩的文章。对于此类文章来说，教师可以采用角色扮演的方式，让学生真实的走进小说世界，从而使得学生不断与作者进行对话。了解每位角色的真实感受，并了解每位角色的性格特点等。
例如《刘姥姥进大观园》一课，可以让学生搜集《紅楼梦》中其他有趣的小故事，选取一个典型情节进行角色扮演。既可以让学生们更加了解《红楼梦》，又可以激发学生的阅读兴趣。在阅读《水浒传》时，老师可以给学生们放《好汉歌》，在学习《水调歌头》时，老师可以安排学生在课下听歌曲《水调歌头》，在课上的时候同学们可以进行合唱，从而激发学生的兴趣。
三，挖掘学生的学习潜能，培养学生的学习思维
为了提高学生的文学素养，在初中语文阅读学习中，需要教师采取有效措施引导学生自主学习。可以通过设置小组，每人一部分进行阅读，使每个同学都能够参与其中，在听其他同学阅读的过程中找出自己存在的不理解，然后小组进行交流。文章后面的阅读习题每组同学可以把自己的答案进行分享，沟通比较后综合每个人答案的可取之处，可以对文章有更深层次的见解。小组合作是挖掘学生学习潜能十分重要的方式，同样可以在一定程度上培养学生的学习思维。当学生的学习思维提升时，学生就会容易理解文章的大致内容，从而使得学生更容易与作者产生共鸣。
例如，在学习《论语》中，采取小组合作方式，提出问题，有针对性的进行阅读、交流，然后小组朗读比赛，再逐步释义，然后老师组织学生变朗读边表演，用古人的语言和待友之道诠释文义，加深理解，体会见到朋友的心情。通过合作、交流在思想上碰撞，产生共鸣，培养学生学习思维。论语是我国古代历史上的著作，里面蕴含了十分丰富的内容以及道理。教师可以借助多媒体的教学工具，让论语中的哲理以画面的方式来展示出来，从而在一定程度上不断提升语文学科的教学效率。
在初中语文教学中，要采取有效性策略提高学生的阅读能力，让阅读成为学生的一种习惯，一种爱好。教师要深入了解学生的认知水平和理解能力，从实际出发，为学生选取合适的题材进行阅读，激发学生的阅读兴趣。同时加大对初中语文阅读的创新改革力度，创新教学过程，为学生营造良好的阅读氛围，开展阅读活动，提高学生的审美能力，发展学生的思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]甘贵香.探究新课改背景下初中语文教学如何培养学生的阅读能力[J].中外交流，2017（11）.
[2]刘莉.独辟蹊径“巧”引领 落实理念“妙”辅助——提升初中语文“名著阅读”教学效率的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（04）：93-94+96.
重庆市江津第二中学校 重庆 江津 402284
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;策略探析
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-026
阅读能力是学生在学习过程中的一种必备能力，阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分。传统的语文阅读教学是一种静态化教学模式，新课改指出：语文阅读教学必须以学生为主体，突出学生的主体地位，教师要引导学生更好的掌握阅读技巧，提高阅读质量，培养学生人文素养。因此，在提高初中学生阅读能力方面教师对学生的实际情况进行分析，设计教学活动。
一，注重预习，了解文本
预习是提高阅读效率的前提，教师通过布置预习作业，提高学生对文章的了解，通过自己查阅生僻字加深对字词的熟练度，提高阅读效率。对于语文教学来说，更是如此，在预习的过程中，可以让学生对文章的大体结构以及主要思想内容有一定的了解。在预习的教学方法中，教师可以采用创设问题教学情境的方式，让学生带着问题去阅读文章、预习文章、了解文本，从而使得学生对文章的理解不断增强。对学生设置开放性问题，通过预习增强学生对文章的自我理解，提高学生的学习兴趣，拓展开放性思维，并收集相关资料，增加学生的课外阅读。
比如在学习《济南的冬天》一文，在布置作业时需要查阅与济南冬天相关的语句或者文章，与教学的课文进行结合，了解济南冬天的魅力，把自己的情感代入到文章中进行理解。对学生设置问题：济南的冬天美在哪里？有哪些方面自己不是特别理解？哪一段是你最喜欢的？说说你在阅读完时的感受。当教师一系列的问题提出来时，学生可能会出现懵的状态。但是，稍作思考，学生会立刻带着问题去阅读文章，当学生可以通过阅读走进文本，就可以在一定程度上激发学生阅读的兴趣。
二，角色扮演，提高阅读兴趣
兴趣是学生能够主动学习的动力之一，教学活动要提高学生的学习兴趣。在初中语文课堂中只有提高学生对阅读的兴趣才会让课堂教学变得更有效。教师在教学过程中要将注意力放在对学生的指导上，因为兴趣是可以培养的，所以学生也要有意识的加强阅读兴趣，对阅读充满热情。教师可以通过设置情景剧。对于语文学科来说，其中包含了很多具有小说色彩的文章。对于此类文章来说，教师可以采用角色扮演的方式，让学生真实的走进小说世界，从而使得学生不断与作者进行对话。了解每位角色的真实感受，并了解每位角色的性格特点等。
例如《刘姥姥进大观园》一课，可以让学生搜集《紅楼梦》中其他有趣的小故事，选取一个典型情节进行角色扮演。既可以让学生们更加了解《红楼梦》，又可以激发学生的阅读兴趣。在阅读《水浒传》时，老师可以给学生们放《好汉歌》，在学习《水调歌头》时，老师可以安排学生在课下听歌曲《水调歌头》，在课上的时候同学们可以进行合唱，从而激发学生的兴趣。
三，挖掘学生的学习潜能，培养学生的学习思维
为了提高学生的文学素养，在初中语文阅读学习中，需要教师采取有效措施引导学生自主学习。可以通过设置小组，每人一部分进行阅读，使每个同学都能够参与其中，在听其他同学阅读的过程中找出自己存在的不理解，然后小组进行交流。文章后面的阅读习题每组同学可以把自己的答案进行分享，沟通比较后综合每个人答案的可取之处，可以对文章有更深层次的见解。小组合作是挖掘学生学习潜能十分重要的方式，同样可以在一定程度上培养学生的学习思维。当学生的学习思维提升时，学生就会容易理解文章的大致内容，从而使得学生更容易与作者产生共鸣。
例如，在学习《论语》中，采取小组合作方式，提出问题，有针对性的进行阅读、交流，然后小组朗读比赛，再逐步释义，然后老师组织学生变朗读边表演，用古人的语言和待友之道诠释文义，加深理解，体会见到朋友的心情。通过合作、交流在思想上碰撞，产生共鸣，培养学生学习思维。论语是我国古代历史上的著作，里面蕴含了十分丰富的内容以及道理。教师可以借助多媒体的教学工具，让论语中的哲理以画面的方式来展示出来，从而在一定程度上不断提升语文学科的教学效率。
在初中语文教学中，要采取有效性策略提高学生的阅读能力，让阅读成为学生的一种习惯，一种爱好。教师要深入了解学生的认知水平和理解能力，从实际出发，为学生选取合适的题材进行阅读，激发学生的阅读兴趣。同时加大对初中语文阅读的创新改革力度，创新教学过程，为学生营造良好的阅读氛围，开展阅读活动，提高学生的审美能力，发展学生的思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]甘贵香.探究新课改背景下初中语文教学如何培养学生的阅读能力[J].中外交流，2017（11）.
[2]刘莉.独辟蹊径“巧”引领 落实理念“妙”辅助——提升初中语文“名著阅读”教学效率的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（04）：93-94+96.
重庆市江津第二中学校 重庆 江津 402284