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摘要：本文将结合信息化环境下初中数学函数教学现状，对于信息化与初中数学函数教学的理论基础分析基础上，进行信息化环境下初中数学函数教学策略的分析研究，以推进初中数学函数教学的发展进步。
关键词：初中数学；函数；教学策略；信息化；理论基础；现状；存在问题；分析研究
在教育实践中，初中阶段的教学是进行学生思维能力培养实现的重要阶段，函数作为初中数学教学的重要一部分，在学生思维能力培养中占有非常重要的地位和作用。随着社会经济的发展以及信息化技术水平的不断提升，教育信息化的推广应用越来越普遍，进行信息化环境下初中数学函数教学方法策略的分析研究，不仅有利于提升初中数学函数教学的质量水平，推动初中数学教学的发展进步，而且有利于促进信息化教学水平的提升，具有积极作用和价值意义。下文在对于信息化环境下初中数学函数教学现状分析基础上，结合信息化技术与初中数学函数教学的相关理论基础，对于信息化环境下初中数学函数教学的方法策略进行总结分析，以促进初中数学函数教学的发展提升。
一、信息化环境下初中数学函数教学的现状与问题分析
信息技术与初中数学函数教学的融合实现是在信息化技术发展与教学改革不断发展进步的情况下促成的。与传统的初中数学教学相比，信息化教学的发展实现，不仅使传统数学教学中的运算教学变得简便容易，在实际教学中能够借助信息化软件技术完成相应的运算教学，实现学生数学学习的引导，使学生从繁杂的数学运算公式中解脱出来，实现数学教学的改革发展，而且信息化教学在初中数学函数教学中的应用实现，还在一定程度上丰富了初中数学函数教学形式，实际教学中不仅实现了一元化向多元化教学的推进，使整个教学过程更为简便明了，而且在对于学生进行教学引导中，更容易对于学生学习中问题和错误进行掌握了解，给予针对性的指导和教育，以帮助学生进行知识的完善与学习，具有较为突出的积极作用和意义。但同时，结合初中数学函数教学开展的现状，信息化环境下的初中数学函数教学也存在着较为突出的问题和不足，主要表现在：首先，信息化环境下的初中数学理论教学多流于形式，教师在进行数学理论知识的教学过程中照本学科教学情况比较严重，并没有真正的实现知识与实践的结合应用，对于初中数学函数教学具有较大的制约和阻碍作用；其次，初中数学函数教学信息化开展与实现过程中，信息技术只是进行信息传播的一种工具，在进行数学教学与学习氛围创建以及教学方法模式的改进提升方面，所起到的作用效果并不突出，严重制约了初中数学教学的发展和进步；最后，由于初中数学函数教学的内容本身具有较为突出的抽象性特点，实际教学中需要与生活实践相结合，以加深学生对于知识内容的理解和掌握，从而进行数学的学习与应用，但是，在实际教学中教学与实践的联系并不紧密，学生在知识学习与理解掌握上的作用效果并不理想。
二、信息化环境下初中数学函数教学的方法策略分析
1.信息化技术与初中数学函数教学相融合的基础理论分析
结合上述对于信息化环境下初中数学函数教学现状的分析，根据初中数学函数教学以及信息化技术的特征，在实现信息化技术与初中数学函数教学相互融合过程中，需要具备以下理论基础和环境条件。首先，教师在初中数学函数教学中，应注意引导学生建立相关的学习注意理论，对于知识内容的教学学习有充分全面的认识，以主动参与到数学的教学和学习中去，建立正确的价值观，从整体上进行知识结构的掌握理解，积极参与到各项学习活动中，认识到学生在教学学习中的主体地位，以促进初中数学函数教学的发展和提升。其次，在教学过程中注意结合信息化教学特征，对于初中数学函数教学的方法模式进行设计，以通过有效的教学引导，实现学生知识内容的学习掌握和理解提升。再次，还应注意进行信息化教学模式的设计，以促进信息化技术在教学中的应用，借助信息技术推进初中数学教学的发展和提升。
2.信息化环境下初中数学函数教学的方法策略研究
结合上述对于信息化技术与初中数学函数教学现状以及融合实现的基础理论的分析研究，在进行信息化环境下的初中数学函数教学开展中，应注意结合初中数学函数教学的内容，采取相应的信息化教学技术与方法手段，促进教学的发展与提升。
首先，在进行初中数学函数定义的教学开展中，由于函数定义教学内容主要是围绕函数变量延伸形成的，同时函数定义的教学又是整个函数教学开展的基础，因此，在通过信息技术的应用实现其教学设计与开展应用中，注意利用信息化技术与手段进行相应的教学氛围与教学环境的创建，以实现学生学习积极性与主动性的激发调动，并通过将抽象、枯燥的知识内容进行形象与实体化的转换，以帮助学生进行理解学习，实现初中数学函数教学的发展推进。
其次，在进行函数性质与图像的教学开展中，结合教学知识与内容的相关特征，由于这部分知识内容对于数形结合思想方法的应用比较多，在实际教学开展中就可以通过信息化软件中几何绘画相关技术的应用，将教学内容以数形结合方式进行显现，并应用到教学实践中去，以帮助学生进行知识内容的学习与理解掌握，促进学生相关能力的发展提升。同时，学生在知识内容学习中，也可以通过相应的信息化软件与技术的应用，在函数图像绘制与知识内容理解掌握过程中，体会知识内容学习的乐趣，从而提升学习的兴趣与积极性。
最后，还可以应用信息技术实现函数应用的教学开展，在通过信息化技术实现学习氛围与环境创建过程中，为学生进行充足的学习资源提供，以引导学生对于学习问题的突出研究，进而实现知识内容的理解掌握，完成相应的学习任务，实现能力水平的提升。
三、结束语
总之，随着信息化技术的发展进步以及在教学中的推广应用，进行信息化环境下初中数学函数教学方法策略的分析研究，不仅有利于促进初中数学函数教学的发展提升，通过对于推动数学教学的信息化发展也有积极作用和价值。
参考文献
[1]杨平荣.对数形结合思想在初中函数教学中的作用探讨[J].学周刊A版.2013（8）.
[2]赵生初，杜薇薇，卢秀敏.《几何画板》在初中数学教学中的实践与探索[J].中国电化教育.2012（3）.
[3]曹开.巧思求解，化繁为简——初中数学函数教学策略探析[J].考试周刊.2013（86）.
关键词：初中数学；函数；教学策略；信息化；理论基础；现状；存在问题；分析研究
在教育实践中，初中阶段的教学是进行学生思维能力培养实现的重要阶段，函数作为初中数学教学的重要一部分，在学生思维能力培养中占有非常重要的地位和作用。随着社会经济的发展以及信息化技术水平的不断提升，教育信息化的推广应用越来越普遍，进行信息化环境下初中数学函数教学方法策略的分析研究，不仅有利于提升初中数学函数教学的质量水平，推动初中数学教学的发展进步，而且有利于促进信息化教学水平的提升，具有积极作用和价值意义。下文在对于信息化环境下初中数学函数教学现状分析基础上，结合信息化技术与初中数学函数教学的相关理论基础，对于信息化环境下初中数学函数教学的方法策略进行总结分析，以促进初中数学函数教学的发展提升。
一、信息化环境下初中数学函数教学的现状与问题分析
信息技术与初中数学函数教学的融合实现是在信息化技术发展与教学改革不断发展进步的情况下促成的。与传统的初中数学教学相比，信息化教学的发展实现，不仅使传统数学教学中的运算教学变得简便容易，在实际教学中能够借助信息化软件技术完成相应的运算教学，实现学生数学学习的引导，使学生从繁杂的数学运算公式中解脱出来，实现数学教学的改革发展，而且信息化教学在初中数学函数教学中的应用实现，还在一定程度上丰富了初中数学函数教学形式，实际教学中不仅实现了一元化向多元化教学的推进，使整个教学过程更为简便明了，而且在对于学生进行教学引导中，更容易对于学生学习中问题和错误进行掌握了解，给予针对性的指导和教育，以帮助学生进行知识的完善与学习，具有较为突出的积极作用和意义。但同时，结合初中数学函数教学开展的现状，信息化环境下的初中数学函数教学也存在着较为突出的问题和不足，主要表现在：首先，信息化环境下的初中数学理论教学多流于形式，教师在进行数学理论知识的教学过程中照本学科教学情况比较严重，并没有真正的实现知识与实践的结合应用，对于初中数学函数教学具有较大的制约和阻碍作用；其次，初中数学函数教学信息化开展与实现过程中，信息技术只是进行信息传播的一种工具，在进行数学教学与学习氛围创建以及教学方法模式的改进提升方面，所起到的作用效果并不突出，严重制约了初中数学教学的发展和进步；最后，由于初中数学函数教学的内容本身具有较为突出的抽象性特点，实际教学中需要与生活实践相结合，以加深学生对于知识内容的理解和掌握，从而进行数学的学习与应用，但是，在实际教学中教学与实践的联系并不紧密，学生在知识学习与理解掌握上的作用效果并不理想。
二、信息化环境下初中数学函数教学的方法策略分析
1.信息化技术与初中数学函数教学相融合的基础理论分析
结合上述对于信息化环境下初中数学函数教学现状的分析，根据初中数学函数教学以及信息化技术的特征，在实现信息化技术与初中数学函数教学相互融合过程中，需要具备以下理论基础和环境条件。首先，教师在初中数学函数教学中，应注意引导学生建立相关的学习注意理论，对于知识内容的教学学习有充分全面的认识，以主动参与到数学的教学和学习中去，建立正确的价值观，从整体上进行知识结构的掌握理解，积极参与到各项学习活动中，认识到学生在教学学习中的主体地位，以促进初中数学函数教学的发展和提升。其次，在教学过程中注意结合信息化教学特征，对于初中数学函数教学的方法模式进行设计，以通过有效的教学引导，实现学生知识内容的学习掌握和理解提升。再次，还应注意进行信息化教学模式的设计，以促进信息化技术在教学中的应用，借助信息技术推进初中数学教学的发展和提升。
2.信息化环境下初中数学函数教学的方法策略研究
结合上述对于信息化技术与初中数学函数教学现状以及融合实现的基础理论的分析研究，在进行信息化环境下的初中数学函数教学开展中，应注意结合初中数学函数教学的内容，采取相应的信息化教学技术与方法手段，促进教学的发展与提升。
首先，在进行初中数学函数定义的教学开展中，由于函数定义教学内容主要是围绕函数变量延伸形成的，同时函数定义的教学又是整个函数教学开展的基础，因此，在通过信息技术的应用实现其教学设计与开展应用中，注意利用信息化技术与手段进行相应的教学氛围与教学环境的创建，以实现学生学习积极性与主动性的激发调动，并通过将抽象、枯燥的知识内容进行形象与实体化的转换，以帮助学生进行理解学习，实现初中数学函数教学的发展推进。
其次，在进行函数性质与图像的教学开展中，结合教学知识与内容的相关特征，由于这部分知识内容对于数形结合思想方法的应用比较多，在实际教学开展中就可以通过信息化软件中几何绘画相关技术的应用，将教学内容以数形结合方式进行显现，并应用到教学实践中去，以帮助学生进行知识内容的学习与理解掌握，促进学生相关能力的发展提升。同时，学生在知识内容学习中，也可以通过相应的信息化软件与技术的应用，在函数图像绘制与知识内容理解掌握过程中，体会知识内容学习的乐趣，从而提升学习的兴趣与积极性。
最后，还可以应用信息技术实现函数应用的教学开展，在通过信息化技术实现学习氛围与环境创建过程中，为学生进行充足的学习资源提供，以引导学生对于学习问题的突出研究，进而实现知识内容的理解掌握，完成相应的学习任务，实现能力水平的提升。
三、结束语
总之，随着信息化技术的发展进步以及在教学中的推广应用，进行信息化环境下初中数学函数教学方法策略的分析研究，不仅有利于促进初中数学函数教学的发展提升，通过对于推动数学教学的信息化发展也有积极作用和价值。
参考文献
[1]杨平荣.对数形结合思想在初中函数教学中的作用探讨[J].学周刊A版.2013（8）.
[2]赵生初，杜薇薇，卢秀敏.《几何画板》在初中数学教学中的实践与探索[J].中国电化教育.2012（3）.
[3]曹开.巧思求解，化繁为简——初中数学函数教学策略探析[J].考试周刊.2013（86）.